最新教科版小学科学三年级下册《我们知道的磁铁》公开课教学设计1

我们知道的磁铁教学设计

广西民族师范学院附属小学陆岸香

【教学目标】

科学概念

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁能隔着一些物体吸铁。

过程与方法

1、首先通过表演“神奇的磁力”魔术，引起学生对磁铁性质探究的欲望。

2、根据钓鱼游戏，让学生们在玩的过程中，认识到磁铁能吸引铁。

3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的，用科学知识解释看到的魔术现象。

情感态度价值观

1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学流程设计】

教学内容 教师活动 学生活动 设计目的

新课引入 一、表演魔术:神奇的磁力

1、同学们，上课了，在上课之前呢，我给你们表演一个魔术——神奇的磁力

2、为什么小垫片会“站”起来呢

板书：磁铁—— 认真看魔术，并且回答小垫片为什么会“站”起来

为什么“切’不断 激发学生的兴趣,引入新课

研究活动

1

磁二、探究磁铁能够吸引什么

1、让学生描述他们的想法（磁能吸引什么）

2、下面我们来进行钓鱼游戏，我们一起探究一下磁铁能够吸引什么。

3、我们现在给材料分分类。（要求是：小组讨论分类，分别放在两边的盒子里，把能够被磁铁吸引的材料放在一边，把不能够被磁铁吸引的材料放在一边）

学生进行猜想，磁铁到底能够吸引什么

进行钓鱼游戏实验

学生们加强团队合作，动脑思考，动手实验，加强分析的能力 铁能吸引什么 注：此时小组老师把材料分发给学生，并且辅助学生，让他们把材料归类

3、 交流（学生与老师交流答案）其它同学有不同的想法吗大家都认为磁铁能吸引住这些物体是吧但是磁铁到底能不能吸引住这些物体呢我们应该怎么做呢（板书：学生的猜想答案）

六、小结

1、磁铁能够吸引这些东西，这些都是什么金属啊

（教科版）三年级科学下册说课稿

我们知道的磁铁

一、说教材：

我说课的内容是义务教育课程标准实验教材三年级下册《科学》第四单元第一课《我们知道的磁铁》。本课的主要内容是磁铁的形状、性质及应用。要让学生掌握好本课知识，必须以两个活动展开。第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。先小组内交流，在此基础上进行全班交流。第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深入探究的愿望。

二、说教法：

在本课中教师主要起梳理知识和起承转合的作用，因此，教师主要采用课件演示法、谈话法、提问法讲述来展开教学。

三、说学法：

本课学习过程中，学生主要以交流、讨论和展示的方式进行学习。所以，学生主要采用小组讨论法、表演法、动手实验法、谈话法一一展开本课的学习。

四、说教学目标：

科学概念：

磁铁有各种各样的形状。

磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法

描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观

通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

乐于表达和交流。

激发探究兴趣。

说教学重点：

交流、整理关于磁铁的知识。

说教学难点：

知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

说教具、学具准备：各种各样的磁铁、课件、摄影仪、塑料小车、纸蝴蝶、纸船；清明采集盒、新年祝福盒、绣花针、刺绣布、手抄报。

五、说教学过程：

（一）说情景剧导入

学生表演情景剧《奶奶的绣花针》，采用的道具有绣花针、刺绣布、磁铁和棉线。

通过学生看表演，帮奶奶找到绣花针，激发学生的学习兴趣。（此环节是让学生根据已有知识和生活经验找到磁铁，体验找到磁铁的快乐，从而愉快地导入新课的学习。）

（二）说学习新课

1.交流活动：我知道

⑴教师提问法：关于磁铁，你们知道什么？

⑵学生分组拿出采集盒讨论交流自己知道的和搜集到的磁铁知识，并请代表汇报，再把磁铁手抄报投影后张贴于黑板上。

人生，有许多事情无法言说。有些快乐，别人未必能理解;有些悲伤，别人未必能感受。有些累，累在身上，累在心上;有些泪，挂在脸上，伤在心上;有些痛，无伤无痕，痛在心中。

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世界上没有比人生更艰难的艺术，因为其他的艺术或学问，到处都有老师。因此，我们要在人生的逆境中学会坚强,拼搏,向上的精神，不要向困难低头! （教科版）三年级科学下册教学反思

第四单元 磁铁

我们知道的磁铁

本堂课要让学生充分的活动起来，首要的是要准备充分的、结构性强的材料。本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。为了上好这节课，课前我进行了两方面的材料准备：一是布置学生课前收集各种各样的磁铁；二是我准备了各种形状的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）、断裂磁铁、铁屑、细绳、铁器、铜器、、铝器、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、小车、泡沫塑料、水槽等，并且保证每组材料的数量充足

由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性，在玩各种各样磁铁的过程中不仅发现了磁铁的性质，还找到了多种解决问题的方法，培养了学生的探究意识和探究能力。学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。

本课活动的重点放在学生玩磁铁的活动中，期望学生在这一活动过程中有较多的发现，因此，课堂中留给学生二十分钟的时间投入“玩磁铁，找发现”的课堂探究活动之中，学生有足够的时间去实验、去发现。在本课教学过程中，学生在自由的、开放的探究情境中不仅发现了磁铁吸铁、隔着物体也能吸铁、两端磁力大、指南北、磁极间相互作用的性质，还发现了磁铁对电视屏幕、收音机信号的影响、磁力线的形状、断裂磁铁磁极的变化、磁化现象、磁偏角现象，有的学生还利用自己带来的废旧马达、喇叭等提出了有关电磁铁的问题。

1 （教科版）三年级科学下册教案

第四单元 磁铁

我们知道的磁铁

一、教材简析：

这一课是本单元的起始课，由两个活动组成，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情；第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过两个活动，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。

三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望。学生通过本课可以学习表达与交流，倾听与思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，从而激发学生进一步研究磁铁的兴趣。教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么……这些，对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。

二、教学设计：

教

学

目

标 （一）科学概念：

磁铁有多种形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

（二）过程与方法：

描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名；能按照一定的方法整理知识。

（三）情感、态度、价值观：

通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；乐于表达和交流，善于倾听；激发学生探究的兴趣。 2

教学重

难

点 重点：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

难点：整理自己知道的关于磁铁的知识。

教

学

准

备 盛半瓶水的平底烧瓶1只，钉子1枚，各种形状的磁铁若干，应用了磁铁的实物若干，年糕条1条，记录小纸条若干（做成椭圆形），在实物投影仪上展示用的画有椭圆形的大网状图1张，多媒体课件。