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小学科学20海洋和陆地（教案）标题：探索海洋与陆地之谜——小学科学20海洋和陆地（教案）引言：海洋和陆地是地球表面的两个主要元素，它们在自然界中起着重要的作用，也是小学科学教育中重要的内容之一。
通过学习海洋和陆地，学生能够拓宽视野，了解自然界的多样性，培养环保意识，同时也能掌握一些基本的地理和地质知识。
本教案旨在通过设计科学实践活动，让学生通过观察、实践和思考，深入了解海洋与陆地。
一、教学目标：1. 了解海洋和陆地的基本特征，能够区分它们的不同之处。
2. 掌握海洋和陆地的组成、分布以及相互作用关系。
3. 培养学生珍惜水资源、保护海洋环境的意识。
4. 提高学生观察、实践和思考的能力。
二、教学准备：1. 教学资源：图片、视频、地球仪、模型等。
2. 实验器材：水、容器、沙土、砾石、海绵等。
三、教学过程：1. 热身活动（10分钟）通过一些启发性问题引导学生思考：你能想象一下海洋是什么样子的？陆地又是什么样子的？有什么不同之处？引导学生提出自己的想法和观点。
2. 探索海洋和陆地（30分钟）a. 观察与比较：利用图片和视频展示海洋和陆地的特征，引导学生观察并比较它们的差异。
通过地球仪展示世界海洋和陆地的分布情况，让学生了解海洋和陆地之间的相互关系。
b. 实践操作：让学生进行实践活动，制作一个小型的陆地和海洋模型。
用水和沙土制作海洋，用砾石和土壤制作陆地，让学生亲自操作并观察模型的变化。
c. 讨论与总结：学生观察模型的变化后，进行讨论，总结出海洋和陆地的主要特征和分布情况，并思考它们之间的相互作用关系。
3. 海洋与陆地物种（30分钟）a. 学生自主研究：将学生分成小组，让每个小组选择一个海洋生物和一个陆地动植物进行研究。
提供相关的图书和互联网资源供学生自主获取信息。
b. 小组讨论：每个小组介绍他们所选择的生物，包括它们的外貌、习性、分布情况等。
其他小组成员进行提问和讨论。
c. 整理报告：让每个小组撰写一个简短的报告，包括所选择生物的特点和海洋与陆地对它们的影响。
小学科学19海洋和陆地（教案）学年科学三年级上册青岛版【教案】小学科学19海洋和陆地（学年科学三年级上册青岛版）一、教学目标：1. 了解海洋和陆地的基本特征和区别。
2. 掌握海洋和陆地生物的基本特征和区别。
3. 了解青岛的地理位置和海洋资源。
二、教学准备：1. 教学课件和教具。
2. 海洋、陆地和青岛的图片、海洋生物的图片。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示图片或幻灯片，给学生展示大海蓝色的水波、浩瀚的海洋、广阔的陆地等，引起学生对海洋和陆地的兴趣。
2. 探究海洋和陆地（10分钟）- 引导学生观察图片，了解海洋和陆地的特征。
教师：同学们，你们看看这些图片，能说出来哪些是海洋，哪些是陆地吗？学生：xx是海洋，xx是陆地。
教师：很好！海洋和陆地有什么不同呢？学生：海洋有很多水，陆地有土地。
教师：对的，海洋是一片广阔的水域，而陆地是指人类居住的陆地区域。
那么，我们知道地球表面上大部分是海洋还是陆地呢？学生：大部分是海洋。
教师：非常好！你们真棒！- 通过展示图片或幻灯片，让学生了解青岛的地理位置。
教师：青岛是中国的一座美丽的海滨城市，它位于中国的哪个省份呢？学生：青岛位于山东省。
教师：非常好！青岛不仅有金色的沙滩、美丽的海景，还有丰富的海洋资源。
3. 认识海洋生物（20分钟）- 展示海洋生物的图片，引导学生观察。
教师：这些是我们熟悉的一些海洋生物，比如鱼、海龟、鲸等。
它们与陆地上的动物有什么不同呢？学生：它们都生活在水里，动物在陆地上生活。
教师：对的，海洋生物在水中游泳生活，而陆地动物在陆地上行走生活。
海洋生物和陆地动物有着不同的生活方式。
- 对比陆地动物和海洋生物的特征。
教师：请你们分别说出一些陆地动物和海洋生物的特征。
学生：陆地动物有爪子、腿，海洋生物有鳃、鱼鳍。
教师：非常好！陆地动物靠脚走路，而海洋生物靠鳍游泳。
4. 复习与总结（10分钟）- 教师复习学生所学的海洋和陆地的特征。
教师：请你们说一说海洋和陆地的特征。
第三篇：海洋与陆地一、教材分析：本节教学内容主要有海洋、陆地两大部分，分别从海陆分布、七大洲、各大洲界线和四大洋这四个点入手，帮助学生认识地球。
本节知识在学业水平考试要求中属于容易题部分，知识难度较小。
在教学过程中要注意培养学生读图和析图能力，让学生学会看图、用图。
通过对地球表面的认识，培养学生的学习兴趣和探究精神。
二、学情分析：山区学生基础薄弱人数较多，虽然本节课为复习课，但还会有部分同学对相关知识掌握不牢固；因此，在教学过程中要适当照顾基础薄弱的同学。
通过导学案帮助他们建立起相关知识体系，再通过学习查缺补漏，进一步延伸知识点。
让学生学会看图、用图，从而克服不会读图、用图的瓶颈。
最后，通过完成相关中考真题，来巩固本节课学习内容。
三、教学目标：1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
3、通过读七大洲和四大洋的地图，培养学生读图和析图能力。
4、通过对地球表面的认识，培养学生的学习兴趣和探究精神。
四、教学重点：1、识记七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征及主要洲界。
五、教学难点：1、海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。
六、教学课时一课时七、教学用具地球仪、贴图八、教学方法：合作探究法、小组自主学习法，读图法。
九、教学过程：第三篇：海洋与陆地（一）、导入新课：同学们，今天我一起来学习海洋与陆地这一篇章，苏联宇航员在太空上看到地球的全貌后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”。
今天，我们就来了解一下他这样说的依据是什么？（二）、教学目标展示：同学们，我们一起来看本节内容的学习目标：请同学阅读。
（1）运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
（2）运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
（3）通过读七大洲和四大洋的地图，培养学生读图和析图能力。
（4）、通过对地球表面的认识，培养学生的学习兴趣和探究精神。
陆地和海洋（教案）第⼆章陆地和海洋第1节⼤洲和⼤洋（第1课时）⼀、教学⽬标（⼀）知识⽬标1、利⽤地图说明全球海陆分布特点，记住海陆⾯积、⽐例。
2、运⽤地图识别⼤洲、⼤陆、半岛、岛屿、⼤洋、海和海峡。
3、掌握七⼤洲和四⼤洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
（⼆）、能⼒⽬标1、能够在地图上准确、规范填写七⼤洲、四⼤洋的名称。
2、.通过景观图转换成平⾯图等教学，培养学⽣的想像能⼒和迁移能⼒，以及填图、绘制地图的技能。
（三）、德育⽬标通过认识⼈类探索地球⾯貌的历程，激发学⽣的求知欲望和探索精神。
⼆、教学重点1、地球表⾯海陆⾯积、⽐例。
2、七⼤洲的名称、分布及其分界线。
3、四⼤洋的分布及与各⼤洲的相对位置。
三、教学难点1、⼤陆与⼤洲的联系、区别。
2、亚欧、亚⾮及南、北美洲之间的分界线。
3、七⼤洲和四⼤洋空间概念的建⽴。
四、教学⽅法以读图、训练为主进⾏教学。
五、教具准备1、地球仪、投影仪。
2、⾃制有关投影⽚、⼤陆轮廓图卡。
六、课时安排第1课时地球？⽔球——海陆分布⼤势，七⼤洲和四⼤洋的名称第2课时七⼤洲和四⼤洋的分布七、教学过程第1课时［导⼊新课］同学们，你们知道世界上第⼀位乘宇宙飞船进⼊太空的宇航员是谁吗？（加加林）前苏联宇航员加加林在进⼊太空后，通过拍摄到的照⽚和观测到的现象说过这么⼀句话——其实我们⼈类给地球起错了名字，不应叫“地球”，⽽应改叫“⽔球”。
这是为什么呢？这就是我们今天要学习的第⼆章——陆地和海洋。
板书第⼆章陆地和海洋第1节⼤洲和⼤洋［讲授新课］⼀、地球？⽔球？1.提出问题让学⽣阅读课本P27图2.3，加⼊到宇航员和⼩朋友的讨论之中。
⼀半学⽣讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。
另⼀半学⽣讨论的观点是：应该把地球改为“⽔球”更准确。
2.学⽣辩论在讨论的基础上，组织双⽅展开辩论，让学⽣说出证明各⾃观点的理由。
3.印证观点教师对双⽅的辩论给予评价⿎励后，印证说明双⽅的观点。
（1）出⽰地球仪，问答：蓝⾊表⽰什么？（海洋）地球仪上⼤部分是蓝⾊说明什么？（海洋⾯积⼤于陆地的⾯积）（2）投影展⽰“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？（20°W 和160°E）⼤部分是什么颜⾊？（蓝⾊）说明了什么？（海洋⾯积⼤于陆地⾯积）（3）投影展⽰“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（⾚道）哪个半球的陆地⾯积⼤？（北半球）在北半球是陆地⾯积⼤还是海洋⾯积⼤？（海洋⾯积⼤）（4）投影展⽰“⽔、陆半球图”，先说明⽔半球的中⼼在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。
陆地和海洋是地球上最显著的两个自然界面，一个被水覆盖，一个则植被茂盛；一个宁静广阔，一个波涛汹涌。
这两个界面中存在着无比丰富的生命，也孕育着世界各个民族的文化和风情。
探索陆地和海洋，对于我们从事地理学研究的人来说，是一件充满挑战的工作，更是一段美妙的旅程。
那么，该如何在课堂上引导学生探索陆地和海洋呢？下面，我们就来看看《陆地和海洋》这个教案的一些经验。
一、掌握科学方法每一个探索都需要一定的科学方法，即符合逻辑的、可重复的思考方式，这样才能确保我们的研究结果准确、具有可证伪性。
同样，对于学生来说，他们也需要学习并掌握科学方法。
在探索陆地和海洋时，我们要引导学生了解干扰现象与被分析现象的区别，要帮助他们认识到原因与结果之间的逻辑关联，进而理解科学推断是如何建立在证据之上的。
为此，我们可以设计一系列探究项目，鼓励学生进行观察、实验、分析和解释，从而加深他们对科学方法的理解并提高其应用能力。
二、培养探究意识夏洛蒂·曼塔吉克（Charlotte Mason）曾说过，“万物皆可成为启示”，这也恰如其分地表明了我们在学习中不应限制自己的范围，而应该善于发掘和利用任何可能的资源。
在探索陆地和海洋的教案中，我们就可以多方面搜集与之相关的信息，并引导学生自主选择与其感兴趣的方向展开探究。
通过这样的方式培养探究意识，不仅能进一步开阔学生的知识面，还能提高他们的主动探索和解决问题的能力。
三、构建综合知识体系在探索陆地和海洋时，单一的学科知识往往难以涵盖所有需要的方面，因此我们要着重构建一个综合的知识体系，让学生能够将不同学科的概念、原理和方法相互联系起来，形成自己对于陆地、海洋和它们之间的关系的深刻理解。
尤其需要注意的是，在构建这个体系时，我们应该在考虑到生态学、气象学、地质学、文化学等多方面因素的同时，把注意力更多地集中在学生本身的经验、感受和日常生活中，这才能真正帮助学生建立对世界的全面认识。
四、鼓励局部探究虽然教案设计的目的是为了实现对整体知识的探究，但是我们也不能忽视局部探究的重要性。
海洋和陆地《海洋和陆地》教案导语：《海洋和陆地》教案是一份旨在帮助学生深入了解海洋和陆地的教学计划。
通过本教案，学生将了解海洋和陆地的特点、相互关系以及对人类的影响，从而培养学生对自然环境的保护意识。
一、教学目标1. 了解海洋和陆地的基本特点；2. 掌握海洋和陆地相互作用的知识；3. 认识海洋和陆地对人类的重要性；4. 培养学生保护海洋和陆地的意识。
二、教学内容1. 海洋的特点及作用；2. 陆地的特点及作用；3. 海洋和陆地的相互关系；4. 人类与海洋、陆地的关系。
三、教学重点1. 掌握海洋和陆地的基本特点；2. 了解海洋和陆地的相互作用；3. 认识人类对海洋和陆地的影响；4. 培养保护自然环境的意识。
四、教学方法1. 示范教学：通过图片、视频等多媒体展示教学，生动直观地展现海洋和陆地的特点；2. 讨论学习：组织学生进行小组讨论，分享对海洋和陆地的认识和感悟；3. 实地考察：组织学生进行实地考察，深入了解海洋和陆地的情况；4. 实验探究：通过实验，探索海洋和陆地的特点及相互关系。
五、教学步骤1. 导入：通过展示海洋和陆地的图片或视频，引起学生对主题的兴趣；2. 学习海洋和陆地的特点及作用；3. 探究海洋和陆地的相互关系；4. 讨论人类对海洋和陆地的影响；5. 总结：总结本节课的重点知识，培养学生对自然环境的保护意识。
六、教学评估1. 组织学生进行小组讨论，展示对海洋和陆地的理解；2. 设计知识问答测试，检验学生掌握情况；3. 观察学生的实地考察、实验等实践活动表现。
七、拓展延伸1. 组织学生开展海洋保护、环境保护相关主题活动；2. 带领学生学习更多有关海洋和陆地的知识，拓展视野；3. 推荐相关书籍、网站资源，让学生深入了解海洋和陆地。
结语：通过《海洋和陆地》教案的学习，学生将深入了解海洋和陆地的特点、相互作用及人类对其影响。
希望学生能够在学习中培养爱护自然环境的意识，共同保护我们的地球家园。
海陆的变迁教案一、教案概述本教案旨在通过让学生了解地球海陆变迁的过程和原因，培养学生的科学观察、思辨和探究能力，增强对环境变化的认识和保护意识。
二、教学目标1.知识目标：a.了解地球上海洋和陆地之间的相互作用和变迁关系；b.了解海陆变迁的常见原因和模式；c.掌握描述海陆变迁的关键词汇和表达方式。
2.能力目标：a.培养学生的观察和分析问题的能力；b.培养学生的科学探究和思辨能力；c.培养学生的环境保护意识和行动能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：a.海陆变迁的概念和关系；b.海陆变迁的原因和模式。
2.教学难点：a.培养学生的科学思维和分析问题的能力；b.引导学生探究海陆变迁的原因和模式。
四、教学过程1.导入（5分钟）a.引入海陆变迁的主题，让学生思考并分享自己对海洋和陆地的认识。
2.概念讲解（10分钟）a.通过示范和解释，向学生介绍海陆变迁的概念和定义。
3.案例分析（15分钟）a.选择一个具体的海陆变迁案例，例如大陆漂泊、冰川退缩等，向学生展示相关图片并引导学生观察、思考和分析。
4.探究活动（30分钟）a.组织学生进行小组活动，让每个小组选择一个自己感兴趣的海陆变迁案例，并通过图书馆或互联网查找相关资料和案例分析，提出自己的观点和结论。
5.讨论与总结（15分钟）a.邀请各组代表分享自己的调查结果，并引导学生进行全员讨论，总结海陆变迁的常见原因和模式。
6.展示与评价（15分钟）a.鼓励学生在班级或学校范围内展示他们的探究成果，向其他同学分享自己的发现和观点。
五、教学评价1.形成性评价：通过学生小组的探究活动和展示，评价学生的观察、分析和表达能力。
2.终结性评价：设计一份试卷，选择性填空、问答和简答题目，以检查学生对海陆变迁的基本概念、原因和模式的掌握情况。
六、教学延伸1.组织学生进行实地考察，到海滩、河流、冰川等地，观察地貌变迁和海陆互动的现象。
2.邀请相关领域的专家或教授来学校进行讲座或交流，让学生深入了解和研究海陆变迁的更多知识。
青岛版三年级科学上册教学设计《海洋和陆地》【教学内容】海洋和陆地【教学目标】科学概念目标：1. 认识地球仪，认识海洋和陆地。
2. 知道地球表面海陆分布的情况。
科学探究目标：1. 能够通过数格子活动等方式，比较海洋和陆地的大小。
2. 能用图示符号、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
情感态度价值观：1. 能用语言表达自己的观点，进行合作学习。
科学、技术、社会与环境目标1. 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识。
2. 愿意采取行动保护环境，节约资源。
【重难点】对比海洋和陆地的面积、观察海洋和陆地的位置，了解地球上海陆分布状况。
【器材准备】学生准备：海洋和陆地的面积数据、格子纸、彩笔、剪刀、橡皮泥等。
教师准备：课件、地球仪、评价表【教学过程】一、引入课题1.[PPT 1 出示]通过海洋和陆地的美景，引入课题。
2.学生介绍自己了解的海洋和陆地。
3.教师引导学生总结，板书课题：19.海洋和陆地。
二、活动过程活动一：认识地球仪。
1.[PPT 2 出示]地球仪图片。
2.观察地球仪，介绍自己的发现。
3.[PPT 3 出示]介绍地球仪上的赤道和两极、南北半球等。
活动二：认识海洋和陆地。
1.[PPT 4 出示]地球仪不同颜色标注。
2.[PPT 5 出示]海洋和陆地的定义。
活动三：海洋和陆地的分布。
1.[PPT 6出示]教师出示南北半球地图，引导学生分析海陆分布状况。
2. [PPT 7出示]教师出示东西半球地图，引导学生分析海陆分布状况。
3. [PPT 8出示]海洋和陆地的面积，引导学生进行数据分析。
4. [PPT 9出示]海洋和陆地面积对比图表。
三、拓展活动-----制作海洋和陆地分布的模型。
1.[PPT 10 出示]教师出示活动内容。
2.引导学生讨论活动要点及注意事项。
【板书设计】海洋和陆地。
陆地和海洋是地球上两种最基本的环境类型。
想要了解生命的演化和地球的形态，就必须先深入了解陆地和海洋这两个环境。
本篇文章将会深入探讨陆地的特点与形成。
一、陆地的特点1.稳定性：相对海洋而言，陆地更为稳定。
在气候变化、大地运动等自然因素的作用下，海洋会呈现大幅度的波动，而陆地却相对稳定。
这种稳定性提供了一个更加可靠的平台供生命存在和演化。
2.生命资源：陆地上存在着更多的生命资源。
相比较海洋而言，陆地更适合生命的繁衍生存，因此陆地上有着更多的生物种类和生物群落。
由于陆地上的植被数量众多，这也使得陆地更为适合维持食物链。
3.环境变化：陆地的环境比海洋更容易发生变化。
如气候、天气、水文等多种环境因素都能够对陆地造成影响。
这种对陆地的变化容易导致生态系统中物种的数量、组成和空间分布的变化。
4.土地形态：陆地的形态是多样的，沙漠、草原、森林等不同的土地形态都是唯一的生态系统。
这些地形不仅与地球上的其它生命物种分布和生命形态的进化有关，也与人类的文化习惯和人类历史有关。
二、陆地的形成陆地形成的过程是一个漫长而复杂的过程，始终受到地球板块的运动、气候变化、风化侵蚀等因素的影响。
1.板块构造：地球是由多个地球板块组成的，这些板块常会发生运动和碰撞，这种运动会导致板块的断裂和上升。
通过板块上升形成的山脉、堤坝、高原等陆地地形成为世界上最富有变化的地形。
2.气候变化：气候的变化对陆地形成也有很大的影响。
在某些地区，高温和高湿度会导致生长大量的植物，例如热带雨林被大量植物覆盖以及沙漠地带。
3.风化侵蚀：风化侵蚀是地球自然过程的一个基本要素。
随着时间的推移，降雨、冰雹、雪，以及风和自然压力日益严峻。
水、地下河流、冰山、降雨以及洪水都会对地球进行侵蚀，最终形成地形。
陆地和海洋是地球上两种最基本的环境类型。
要全面、深入了解陆地的特点与形成，我们需要从多种因素来考虑。
地球板块的运动、气候变化、风化侵蚀等原因，是陆地形成的最主要因素。
世界的陆地与海洋教案引言：地球上约有71%的面积被海洋所覆盖，而剩下的29%则是陆地。
陆地与海洋是地球上两个重要的地理要素，它们之间互相依存，相互影响。
本教案将介绍世界的陆地与海洋的基本知识，包括它们的特征、分布、生态系统以及对人类的影响等。
一、陆地的特征和分布1.1 陆地的特征陆地是指地球表面上没有被水覆盖的部分，主要由岩石构成。
其特征包括：高程变化、地形地貌、土地利用等。
1.2 陆地的分布陆地主要分布在各个大洲上，包括亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲等。
不同的大洲之间陆地的分布具有一定的差异。
二、海洋的特征和分布2.1 海洋的特征海洋是指地球表面被水覆盖的部分，水是海洋的主要构成物质。
其特征包括：盐度、深度、水文特征和海洋生态系统等。
2.2 海洋的分布海洋广泛分布于地球表面，分为大洋和海。
大洋包括太平洋、大西洋、印度洋、南极洋和北冰洋；海则分布在大洋和陆地之间，如地中海、红海、南海等。
三、陆地和海洋的生态系统3.1 陆地生态系统陆地上存在着丰富的生物多样性，包括植物、动物和微生物等。
陆地生态系统由不同的植被类型和动物群落组成，包括森林、草原、沙漠、湖泊等。
3.2 海洋生态系统海洋中也存在着丰富的生物多样性，包括浮游生物、底栖生物和海洋哺乳动物等。
海洋生态系统包括近海海域、大洋深层和珊瑚礁等。
四、陆地和海洋的相互影响4.1 水循环陆地和海洋之间的水循环是地球上水分不断循环的重要过程。
海洋蒸发形成大气中的水汽，随后降水到陆地上形成河流和湖泊，最后流入海洋。
4.2 气候调节海洋对气候具有调节作用。
海洋通过吸收和释放热量来调节气温，并影响降水分布。
陆地上的山脉和河流也会影响气候分布。
4.3 生物交流陆地和海洋之间的生物交流是生物多样性形成的重要原因之一。
陆地上的动物可以通过飞行或游泳等方式来到海洋，海洋中的生物也可以通过漂流或迁徙到陆地上。
五、人类对陆地和海洋的影响5.1 土地利用人类对陆地的利用包括农业、城市化和工业化等。
小学科学第20课《海洋和陆地》（教案）海洋和陆地（教案）一、教学目标：1. 帮助学生理解海洋和陆地是地球上两种不同的地理环境。
2. 提高学生对地球各个地理区域的认识和理解。
3. 培养学生对环境保护的意识和行动。
二、教学准备：1. 教学课件和教学投影仪。
2. 海洋和陆地的图片和视频素材。
3. 运动器具和教学实验装置。
三、教学过程：1. 导入：(教师出示一张地球的图片)教师：同学们，这是什么？学生：地球。
教师：很好。
我们生活在哪里？学生：在地球上。
教师：对，我们生活在地球上，地球是由哪些部分组成的呢？有谁能告诉我？学生：有陆地和海洋。
2. 学习：(教师出示一张海洋的图片)教师：这是一张海洋的图片。
谁能告诉我海洋是什么？学生：海洋是指水的大片面积。
教师：非常好。
我们的地球是70%的海洋，而只有30%的陆地。
海洋里有许多种类的鱼、海草和珊瑚等。
让我们一起探索一下海洋的奥秘吧！(教师播放一段有关海洋生物的视频)(教师出示一张陆地的图片)教师：这是一张陆地的图片。
谁能告诉我陆地是什么？学生：陆地是指没有被水覆盖的地表面。
教师：很好。
我们生活在陆地上，陆地上生长着各种各样的植物，有很多动物也生活在陆地上。
让我们一起来了解一下陆地的特点吧！(教师播放一段有关陆地生物的视频)3. 拓展与实践：(教师出示一张世界地图)教师：同学们，这是一幅世界地图。
你们知道吗，地球被分为七个大洲。
你们能分别说出它们的名字吗？学生：亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、大洋洲和南极洲。
教师：非常好！我们来做个小游戏，看看谁最先能用手指出这些大洲的位置。
(教师准备一些实验装置和模型)教师：同学们，为了更好地了解海洋和陆地，我给大家准备了一些实验装置和模型。
我们将通过实践来加深理解。
请大家分组进行实验和讨论。
4. 总结和评价：教师：同学们，在今天的课上，我们学习了海洋和陆地的特点以及它们在地球上的分布。
请大家总结一下，将这些特点说出来。
学生：海洋是指水的大片面积，占地球的70%，有各种各样的生物。
陆地与海洋教案一、教案概述本教案旨在帮助学生了解陆地和海洋两个不同的地理环境，并通过观察和实验，让学生了解它们之间的差异和联系。
通过本节课的学习，学生将了解陆地和海洋的特点、生物和自然现象，以及它们之间的相互作用。
二、教学目标1. 掌握陆地和海洋的定义和特点。
2. 了解陆地和海洋的生物和自然现象。
3. 理解陆地和海洋之间的相互作用。
三、教学内容1. 什么是陆地？a. 地球表面上无水覆盖的部分。
b. 地表上的陆地通常由大陆、岛屿和高山等构成。
c. 陆地上的气候、地貌和生物多样性都与海洋有所不同。
2. 什么是海洋？a. 地球表面上被水覆盖的部分。
b. 海洋占地球表面积的约70%。
c. 海洋分为五大洋和许多小海，包括海底地形、海洋生物和海洋气候等。
3. 陆地和海洋的特点比较a. 湿度：陆地相对较干燥，海洋相对湿润。
b. 气候：陆地气候变化大，海洋气候相对稳定。
c. 地形：陆地上有山脉、平原和河流等地貌，海洋底部有大洋脊、海沟和海山等地形。
d. 生物：陆地上有陆生植物和陆生动物，海洋中有海洋生物如鱼类、海洋植物和底栖生物等。
e. 作用：陆地是生命的栖息地，海洋是地球的“蓝色之肺”，提供氧气和调控气候。
4. 陆地和海洋的生物和自然现象a. 陆地生物：陆地上的植物和动物，如森林、草原、山地、哺乳动物、鸟类等。
b. 海洋生物：海洋中的生物多样性极高，如鱼类、海洋哺乳动物、鱼类、珊瑚等。
c. 陆地自然现象：火山爆发、地震、干旱、雨水循环等自然现象。
d. 海洋自然现象：潮汐、海浪、海流、海啸等自然现象。
五、教学活动1. 观察实验：学生分为小组，观察并描述陆地和海洋环境中的生物和自然现象。
2. 探索任务：学生以小组形式开展探索任务，收集有关陆地和海洋的图片和信息。
3. 讨论和分享：学生分享他们的发现和观察结果，讨论陆地和海洋之间的相互作用。
4. 总结归纳：学生总结本节课的重点内容，并回答教师提出的问题。
5. 综合评价：教师通过小组展示和个人口头回答问题的方式对学生进行综合评价。
陆地和海洋 教材分析 1．重点：1． 七大洲、四大洋的位置和分布特点。
2．了解大陆漂移、板块运动的根本观点。
2．难点：了解大陆漂移、板块运动的根本观点。
教学目标 1、 运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点；运用世界地图说出七大洲、 四大洋的地理分布和概况 2、 知道六大板块的名称和分布，知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学过程： 回忆本章要点 一、大洲和大洋 1、地球上 地球外表陆地约占〔 〕% 三分陆地 的海陆分布 地球外表海洋面积约占〔 〕%。
七分海洋 分布：从南北半球看，世界上陆地主要集中在〔 〕半球 2、 全部位于北半球的大是〔 〕〔 〕 大 七大洲 全部在南半球的是〔 〕 跨南北半球的是：〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕 洲 洲 亚洲、欧洲的分界线：〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕 界 亚洲非洲的分界线：〔 〕〔 〕 3、 全部位于北半球的是〔 〕，全部在东半球的是〔 〕 四大洋 跨南北半球的是〔 〕〔 〕〔 〕 跨东西半球的是〔 〕〔 〕〔 〕典型例题1.读东西半球图(1-3)，答复以下问题。
〔1〕将图中数字所代表的大洲的名称填写在下面的空格内。
① _____ ② _____ ③ _____ ④ ______⑤ _____ ⑥ ______ ⑦ ______〔2〕将图中字母所代表的大洋的名称填写在以下的空格内。
A ____ _B _______C _______ D________〔3〕七大洲中面积最大的是 _____。
同为一个大陆的大洲是_____和_______ 。
〔4〕四大洋中面积最小的是_____。
介于五大洲之间的大洋是_____ 和______ 。
跨经度最多的大洋是课后反思：应加强对根底知识的稳固练习，培养学生的读图、用图能力。
______。
〔5〕按南北半球来说，海洋面积广阔的是____________ 半球。
〔6〕我国位于__________洲。
第二章第一节大洲和大洋第二节海陆的变迁教学目标复习大洲和大洋以及海陆的变迁教学重点海陆分布特点，大洲和大洋名称及分布；海陆变迁实例及原因，大陆漂移说主要观点及证据教学难点七大洲分界线，七大洲轮廓及位置分布；板块构造学说观点，六大板块分布示意图，世界两大火山地震带，利用板块构造学说解释地理现象教材分析与教法设想谈话法、启发性讲述、小组讨论相结合教学准备多媒体课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境一、梳理根底知识教师提问1．地球上的海陆面积比例是多少？7：32．陆地主要分布在哪个半球和哪个半球？东半球、北半球3．无论怎样划分相等的两个半球，海洋面积总是大于〔大于、小于〕陆地面积。
4．说出以下名词的概念：大陆、岛屿、半岛、大洲、海、海峡、运河5．赤道穿过的大洲或大陆有哪些？南美洲、非洲、亚洲、大洋洲〔南美大陆、非洲大陆〕6.南、北回归线和南、北极圈穿过的大洲有哪些？南回归线：南美洲、非洲、大洋洲。
北回归线：北美洲、非洲、亚洲、南极圈：南极洲；北极圈：北美洲、欧洲、亚洲。
7．大洲和大洋：全在东半球全大洲欧洲、非洲北大洋印度洋无学生回忆知识点，思考答复自主学习合作共建知能应用8．七大洲：“亚非北南美，南极欧大洋〞 ．四大洋：“太大印北〞_-----大是〞S 〞面积最大的大洲和大陆分别是？亚洲、亚面积最小的大洲和大陆分别是？大洋洲、面积最大和最小的大洋分别是？太平洋跨经度最广的大洲和大洋分别是？南极洲跨经度最高的大洲和大洋分别是？南极洲跨纬度最广的大州是？ 亚洲9．说出太平洋〔大西洋、印度洋、北冰洋〕周围的大洲有哪些？太平洋周围5个大洲：亚洲、大洋洲、南大西洋周围5个大洲：欧洲、非洲、南极印度洋周围4个大洲：亚洲、大洋洲、南北冰洋周围3个大洲：亚洲、欧洲、北美10：各大洲分界线〔速记口诀〕：亚欧：乌—乌—里—大—黑—土；亚非：苏伊士运河；北、南美洲：巴拿马运河；亚洲和北美洲：白令海峡 ；南美洲和南极洲：德雷克海峡【小结过渡】：通过考观察来，大家对大洲、 大洋的名称、位置认识的相当准确。
陆地和海洋教材分析1．重点：1．七大洲、四大洋的位置和分布特点。
2．了解大陆漂移、板块运动的根本观点。
2．难点：了解大陆漂移、板块运动的根本观点。
教学目标1、运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点；运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况2、知道六大板块的名称和分布，知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学过程：回忆本章要点海陆变迁：1、沧海桑田：〔〕的变动和海平面的升降是海陆变迁的〔〕原因。
2、德国科学家〔〕提出的大陆漂大陆轮廓的吻合移学说证据拼合大陆几种古老地层的相似性拼合大陆几种生物的相似性3、全球大致划分为〔〕板块板块的一般来说，〔〕地壳比拟稳定，〔〕的地带，地比拟活泼运动世界上的火山地震，集中分布在〔〕交界地带提问：你能用板块学说解释火山、地震吗？板块学说认为，由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。
全球大致划分为六大板块，各大板块处于不断地运动之中。
一般来说，板块内部地壳比拟稳定；板块与板块交界的地带，地壳比拟活泼。
世界上的火山、地震也集中分布在板块交界的地带。
典型例题2004年12月26日印度尼西亚苏门答腊岛附近海域发生了强烈地震，并引发海啸，使东南亚及南亚各国遭受巨大损失。
读图答复：课后反思：应加强对根底知识的稳固练习，培养学生的读图、用图能力。
1．这次地震震中所在地的纬度是＿＿＿＿，经度是＿＿＿＿。
2．这次强烈地震发生在亚欧板块与＿＿＿＿板块交界处。
课堂小结： 稳固练习：读图图1.2－4完成1－2题1．促使阿尔卑斯山脉隆起成山的两个相互碰撞的板块是 A ．亚欧板块和印度洋板块B ．亚欧板块和非洲板块 C ．亚洲板块和欧洲板块D ．美洲板块和亚洲板块 2．以下板块中，以海洋为主的板块是( )A ．亚欧板块B ．非洲板块C ．南极洲板块D ．太平洋板块3．世界著名的喜马拉雅山脉位于A ．美洲板块西部边缘地带B ．亚欧板块与印度洋板块的交界地带C ．亚洲大陆北部D ．亚洲大陆东部 4．地壳板块发生碰撞挤压时，地表隆起局部将形成A ．山地B ．盆地C ．峡谷D ．洼地 5.澳大利亚、印度半岛、阿拉伯半岛属于以下板块中的A ．太平洋板块和亚欧板块B ．亚欧板块和非洲板块C ．非洲板块和印度洋板块D ．都属印度洋板块 6. 读“板块示意图〞，答复： (1)写出板块名称A ＿＿＿B 、＿＿＿C 、＿＿＿D 、＿＿＿ (2)板块构造学说认为，全球岩石圈被一些构造带分割成＿＿大板块，地壳活动较多的地 带总在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
陆地和海洋一、复习.目标1.运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点，100%同学全部都能到达。
2.运用世界地图掌握七大洲、四大洋的名称、分布、面积大小和轮廓特征以及它们的相对位置，90 %同学能够到达。
3.举例说明地球外表海陆在不断变化，100%同学能够到达该目标。
4.知道大陆漂移说、板块学说，说出世界火山、地震分布与板块运动的关系，90%以上同学到达该目标。
二、教学重、难点1.七大洲、四大洋名称分布及相对位置。
2. 利用漂移学说或板块运动学说解释现实问题。
三、教学方法以图导学、多媒体辅助教学四、评价设计1. 学生依据复习导学案，自主复习课本P30—34页、P36—40页的根底知识，自我评价对根底知识的掌握情况。
〔自评〕2. 通过小组内成员相互提问导学案上的问题，检查学生的自主复习情况。
〔互评〕3. 通过多媒体展示问题、地图，学生交流展示及教师提问、体验中考，检查学生的知识掌握以及学以致用的能力。
〔师评〕4.学生完成学案中的达标检测题，意在了解学生对本章知识的掌握以及认知迁移的能力。
五、教学过程〔一〕导入同学们，通过第一章的复习我们从宇宙空间中认识了地球、地球的运动过程，以及掌握了学习地理的工具—地图，那么地球本身的面貌是怎样的呢？这节课我们共同来复习第二章陆地和海洋。
本章共包括两节内容：大洲和大洋、海陆的变迁。
〔板书〕多媒体出示：学习目标1.运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点，100%同学全部都能到达。
2.运用世界地图掌握七大洲、四大洋的名称、分布、面积大小和轮廓特征以及它们的相对位置，90 %同学能够到达。
3.举例说明地球外表海陆在不断变化，100%同学能够到达该目标。
4.知道大陆漂移说、板块学说，说出世界火山、地震分布与板块运动的关系，90%以上同学到达该目标。
品读考点提示师生品读考点提示，强调明确本节课需要注意的学习目标中的重难点。
〔二〕复习自主复习一：陆地和海洋多媒体展示自主复习一：陆地和海洋〔时间10分钟左右〕要求：1、完成复习导学案中的?大洲和大洋?一节的1—9题。
