高校创建学习型基层党组织促进学风建设的思考与实践

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高校创建学习型基层党组织促进学风建设的
思考与实践
作者：张灿磊 李碧华
来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》2011年第03期

摘要：学习型党组织建设是长期实践和不断探索循序渐进的历史课题，学风建设高校永恒
的主题，二者密不可分、相互渗透、相辅相承、相互促进、共同发展。文中基于学习型党组织
的相关理论入手，以创建学习型基层党组织为突破口，从不同的层面探索其如何在实践中促进
高校学风建设，做到二者有机统一。

关键词：高校 学习型基层党组织 学风建设

1 学习型基层党组织的内涵及重要性
学习型组织理论作为当今先进的管理方法之一，已深入到高校的管理之中，取得了显著成
效。彼得·圣吉提出了学习型组织的“五项修炼”，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿
景、团队学习与系统思考。学习型党组织，就是把个体的、松散的、随意的学习行为变成党组
织的行为，从而使党组织为每个成员的学习提供组织保障，如营造学习气氛、形成学习机制，
在党组织的引导下，做到提升党组织和党员的学习能力，完善党建工作相结合。

高校基层学习型党组织是推动党员干部、党员教师、党员学生和党组织改变或者优化原有
的学习理念、模式、制度等，更加注重组织成员的“交叉学习”、“系统学习”、“个人学习”，注
重培养目标的差异化、个性化，以保持党组织创新能力和先进性，提升党组织战斗力为目标的
组织。推进基层学习型党组织建设，其根本目的地是提高党员的学习能力，增强党员服务高校
发展的能力，建设学校良好的学习风气。

2 学习型基层党组织与学风建设的关系
2.1 学习型基层党组织与学风建设二者目标一致 高校作为大学生学习成长的主要场所，重
视学习本来就是高校基层党组织存在和发展的生命源泉。而教学质量的高低、科研能力的强弱
的关键就是学风建设的好坏。所以二者都是以“科学理论武装，善于把握规律，具有世界眼
光，富于创新精神”作为高校人才的培养目标。

2.2 学习型基层党组织与学风建设二者相辅相成 学习型基层党组织为高校学风建设提供更
可靠的政治保证和组织保障。学风建设的一个重要目标就是要加强学生的思想政治水平，树立
正确的思想观念，引导党员干部增强政治敏锐性和政治鉴别力，筑牢思想防线，在学生的思想
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政治理论教育中发挥着重要的引导作用，充分发挥教工党员和学生党员在学风建设中的主力军
作用，带动和支持各班进行学风建设的各项活动，为学风建设提供坚实的组织保障。

高校学风建设是学习型基层党组织的实践载体。高校学风建设的三种外在表现：环境载体
的感染力、管理载体的约束力与活动载体的主动性都是保证学习型党组织建设取得实效的助推
器。因此，学习型基层党组织要把学风建设作为平台，使二者做到有机结合，相互促进，相互
发展，以学风建设推动学习型基层党组织的创建工作。

3 高校以创建学习型基层党组织为载体，促进学风建设的思考与实践
3.1 改革创新，发挥高校学习型基层党组织的优势促进学风建设
3.1.1 树立新的学习理念，营造学习氛围 重视学习、善于学习，是我们党的优良传统和优
势，使我们党保持先进性和战斗活力的不竭动力。基层党组织要树立主动学习的理念，通过不
断学习，变“被动学习”为“主动学习”；通过更新理念，在党组织内外营造良好的学习氛围和学
习风气。

3.1.2 探索新的学习方法，完善学习方式 高校学习型基层党组织，必须要探索适合高校人
员的特点、贴近党员工作生活的实际、体现高校独特环境的学习方式。要坚持集体学习和个人
自学相结合的基础上，鼓励互动式、交互式学习方式，提高学习的实效。如：在向高校基层党
组织涌现出的先进典型学习时，可以采取报告会、座谈会、观看纪录片、情景体验、撰写心得
体会、参观爱国主义教育基地等等方式。

3.1.3 拓宽新的学习途径，搭建学习平台 时代在进步，社会环境发生了巨大变化，客观上
需要高校基层党组织为党员创造多种学习途径，搭建更广阔的学习平台。要充分利用业余党
校、学习讲座、重大节日、培训班、网络、博客及时为党员“充电”，充分利用海报、宣传栏、
手机短信、QQ群、论坛等各种途径提供丰富的学习资源，实现搭建处处学习、时时学习的全
方位、立体式的学习平台。

3.2 学习型教工基层党组织注重发挥教师主导作用，促进学风建设 广义上的学风包括学校
管理者治校之风、教师教学之风和学生学习之风。因此，端正教风实际上是高校学习型基层党
组织推动学风建设的重要内容和题中应有之义。

3.2.1 以师德师风建设带动学风 教师要以德育人，教书育人，为人师表，爱岗敬业，我院
学习型基层教工党组织通过“引导加规范”的效应提升教工党员的思想政治素质和道德素质。
如：通过先进事迹报告会、演讲会、“我心中的好老师”评选等活动大力宣传引导广大教师教书
育人；制定教工行为守则，从各个方面加强对教工党员的言行举止的规范。

3.2.2 以提升教研能力保障学风 高校学习型基层教工党组织推动以教研室、实验室、基层
学术组织、科研团队为单位大力开展学术科研活动，鼓励老中青教工党员组建学术科研梯队，
提倡教工党员开展结对帮扶活动，增强团队意识，加强学术交流活动，增强教学科研能力。
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如：通过各种比武竞赛和评选活动，促使教师进一步改进教学方法，完善教学手段，提高教学
水平和效果；开展“传帮带”助教活动等。

3.3 学习型学生基层党组织注重发挥学生主体作用，促进学风建设
3.3.1以思想教育引领学风 树立远大的理想，坚定理想与信念，是学风建设的思想保证。
学习型基层学生党组织要充分利用重大节日、重大历史事件为契机，大力加强爱国爱校教育，
提升学生党员的思想政治觉悟。如利用全国“两会”召开、国庆、“12.9”运动、辛亥革命历史事
件等重大节日和重要时期开展一系列学习庆祝活动，使学生党员在活动中增强使命感、责任
感，坚定提升自我学习能力和综合素质，为学校发展服务的决心。

3.3.2 以目标教育激励学风 目标教育是以目标为基础和核心，围绕目标的确定及其实现、
评价而进行的一种教育教学模式。学习型学生基层党组织以创建先进学习型党支部为总体目
标，要求学生党员围绕支部目标积极制定自己的学习和成才计划，规划大学学业，设定专业发
展方向和各阶段学业目标。这样就提高了全体学生尤其是学生党员的学习兴趣，把“要我学”变
成“我要学”，使学习成为大家的一种信念与习惯、一种行动与取向。

3.3.3 以强化管理推动学风 学习型学生基层党组织的创建强化了管理，使学生党员的自
发、无序的学习变成有目标的团体行为，把自上而下的引导与自下而上的带动结合起来，为学
风建设起到了推动作用。如：在支部内成立了专门的学风建设工作机构“学风建设工作站”，、
实行了学生党员导师制、满足和发展学生探求各种知识奥秘的兴趣，培养了学生自觉能力，形
成了有利于个性发展的创造性思维能力。

3.3.4 以良好氛围养育学风 良好的学习生活环境，对于建设优良的学风起着重要的促进作
用，它直接影响着学生的身心健康发展。高校学习型学生基层党组织要充分发挥自身的资源优
势，以提高学生的综合素质为导向，结合专业特点积极组织开展各种课外科技文化和学术活动
以及课余体育娱乐活动，大力营造良好的学习氛围，使学生置身于知识的海洋。

3.3.5 以典型模范引导学风 榜样的力量是无穷的。在学习型学生基层党组织推动学风建设
的过程中，要特别注重发挥学生党员的先锋模范作用。学生党员应积极参与学习学风评比、创
建优良学风集体和宿舍学习氛围等学风建设活动。如：实行党员帮扶制度，一个党员联系一个
班级，从而影响和带动所联系班级积极遵守学校规章制度；在宿舍对党员实行挂牌管理，接受
全体学生的共同监督；对党员职责实行岗位管理，充分发挥其先锋模范作用。

参考文献：
[1]卢其乐.新时期高校创建学习型学生党支部探析[J].福建高教研究，2009（1）.
[2]（美）彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务.上海三联书店，1998.7.
[3]任志强.新升本科院校学风建设探索[J].南阳师范学院学报，2006（7）.
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注：本研究属于江西农业大学党建研究课题“高校学习型基层党组织对学风建设作用的研
究”的成果。