《储蓄存款和商业银行》说课稿完美版

储蓄存款和商业银行
——说课稿
各位老师们大家下午好，今天我说课的题目是储蓄存款和商业银
行。主要说五个方面的内容，分别是说教材，说学情，说教法与学法，
说教学过程，说板书 设计。接下来我就这五方面进行详细的说解。
第一说教材 1.首先说教材的地位和作用。这一课是高一经济学第
二单元第六课《投资和理财的选择》的第一框内容。在此之前，学生
已经学习了生产及其企业公司的内容，企业生产的发展需要资金，需
要有储蓄机构为其提供支持，因此，教材把储蓄存款作为本课的首要
内容，起到承接前面知识的作用。同时，储蓄存款也是居民最主要的
投资方式，这为过渡到下一框题——股票、债券等其他投资方式的学
习做好铺垫。所以这一框的内容在教材中起到了承上启下的作用，在
经济生活中具有重要的作用。
2.其次说教材中教学的重、难点。我把本课的重点确立为储
蓄存款的相关内容——因为这部分知识点具有很强的操作性和实
践性，学习它的终极目的就是要投入到生活中去使用，而学习了
这方面的知识，有助于增强学生的投资意识，提高学生参与经济
生活的实践能力，培养学生勤俭节约的观念。而教学难点则是商
业银行的主要业务——确定难点的依据是只有掌握了银行的三大
业务，才能理解商业银行在国民经济中的作用
3.最后说教学目标。教学目标分为三个部分，分别是知识、
能力、情感态度价值观目标。知识目标为——通过教学让学生识
记储蓄存款的含义及其主要目的，主要的储蓄机构，存款利息的
含义、计算公式，活期、定期存款的内容及其特征，商业银行的
含义及其业务。能力目标——学会储蓄存款的投资实践能力，学
会办理部分的银行业务，如存、取款等业务。情感态度价值观目
标——认清投资活动对国家和社会的经济建设的意义，培养为国
家经济建设做贡献的意识，以及树立理性积极的投资理财观念。
第二．说学情。储蓄存款和商业银行对高一学生来说并不是
完全陌生的，在现实生活中学生经常接触到各种银行和各种信用
工具，因此学生掌握着比较丰富的感性材料，对本课知识点有一
定的感性认识，但这种认识尚未上升到理性层次，于是学生这时
就处于一种似懂非懂的状态，这种状态最能激发学生的学习兴趣
和欲望，因此学生的学习积极性比较高。这节课有两目，第一目
是储蓄存款，第二目是商业银行，无论是储蓄存款还是商业银行，
只要教师立足生活实际，从现实中取材，通过教师的引导讲解，
学生的思考探讨，把握起来都不难，关键是要提高学生的课堂参
与程度。那如何提高学生的课堂参与程度呢，这就涉及到教法与
学法的问题了，接下来就将教法与学法。
第三．首先是教师的教法。根据本课的特点，我主要采取以
下三种教学方法。一是情境教学法——立足于生活实际，从生活
中取材，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生从情境中推
导出知识点，激发学生的学习积极性和自主性。二直观演示法—
—利用图片等手段进行直观演示，在活跃课堂气氛的同时，也激
发起学生的学习兴趣，由此促进学生对知识点的掌握。三是讨论
法——我会设置问题，组织学生讨论，促使学生学会在学习中解
决问题。然后说说学生的学法。我认为学生应该采用
问题探究
法
，通过设疑引导学生思考、讨论，加深对知识点的理解。同时

还要用比较归纳法，通过阅读教材，比较易混淆知识点间的异同
点及其关系，从整体上把握知识。因为教法与学法在我的教学过
程中会有具体的体现，所以在这里就不多做讲解，接下来就说下
我说课的主题部分，说教学过程。
第四．我将如何来上我的这堂课呢。首先我会用5-10分钟左
右来进行导入。这里我就放一段《此地无银三百两》的动画视频，
看完视频后，提出问题假设：假如李四抱着三百两来到现代，他
可以如何处置他的三百两银子呢？这样的导入旨在激发学生的学
习兴趣，从而使学生带着好奇进入新课学习。针对这个问题，学
生会给出让李四去买房子，买股票，买债券，存进银行等答案，
我在对这些答案进行点评之后，提出储蓄存款是最为简单的投资
理财方式，于是便导入储蓄存款的学习。接下来我将花20分钟的
时间来讲解储蓄存款的相关知识点。
1.首先是储蓄存款的定义。这里我会请一位学生对其定义进
行有效阅读。因为该定义句子长，内容多，所以我会采用谈话法
的方式来讲解它，提出四个问题，分别为储蓄存款“存什么钱”、
“到哪存”、“有何凭证”、“有何收益”，通过这样一问一答，加深
学生对储蓄存款定义的理解和把握。同时我还会强调，居民存款
必需是合法拥有的个人财产，以此对学生进行德育渗透。明确了
储蓄存款的定义之后，再引导学生思考，人们都到哪些地方存款？
学生结合实际作出回答，由此引出这一目的第二个知识点——我
国的储蓄机构。
2.我国的储蓄机构。学生作出回答之后，我用PPT展示一些
银行标志图片，加深学生对这些银行的印象。并明确，我国的储
蓄机构主要是商业银行。接下来，继续引导学生，提出问题，为
什么人们要把钱存进银行，也就是储蓄存款的目的是什么？这时
必定会有学生提出存款可以得到利息的答案，这样我就引出利息
的概念。
3.利息。利息这块有三个知识点，因为教材对学生的要求不
高，所以我会引导学生自己阅读教材，明确利息的含义，以及利
息的影响因素，并要求学生识记利息公式，为了检验学生对利息
公式的把握程度，我将设置一道计算利息的题目，由学生自己动
手完成。
4.紧接着，利用题目提到的定期存款，引出本目的第四个知
识点——储蓄存款的方式。这里我首先要引导学生阅读教材，之
后让学生一起来完成一个比较活期和定期存款异同的表格，通过
比较、归纳、总结，明确两种储蓄存款的特点。为了让学生学以
致用，我将设置一情境，李四想存款，但不知道该选择哪种方式，
同学们能给出建议吗？无论你提出什么样的建议，都请给出理由。
通过这种方式，一来让学生巩固所学知识，而来能使学生体验经
济生活并获得成就感，为进一步学习打下基础。到这里，本框题
的第一目知识点就讲完了。接下来我将花15分钟的时间来讲解第
二目——我国的商业银行
1.商业银行的定义。在讲解商业银行的定义之前，我首先会
让学生回忆现实生活中见过，到过，有印象的银行。学生会积极
踊跃的回答，我将学生提到的银行一一写下，因为学生给出的这
些银行中必定有些不属于商业银行的，所以我就提出问题：这些
银行中哪些属于商业银行呢？这就导出商业银行的定义。讲解定
义时我会抓住商业银行的业务和经营目标，在学生明确了商业银
行的定义之后，我让学生判断，中国人民银行属不属于商业银行，
然后给出答案，并说明理由。紧接着我又提出问题：商业银行可
以办理哪些业务，让学生积极思考，从而导出第二个问题——商
业银行的主要业务。
2.商业银行的主要业务有存款业务，贷款业务，结算业务。
首先是存款业务，通过讲解，学生很容易就理解了这个业务，在
明确了这个业务的定义之后，提出问题：商业银行为什么要将这
个业务作为他们的基础业务，这个问题旨在让学生理解存款业务
其基础性地位的原因。其次是贷款业务。同样，我会提问商业银
行为什么将这个业务作为主体业务，学生思考探讨，我来点评，
并告知这是商业银行获得利润的主要途径。讲完这两个业务之后，
我会用PPT展示银行这两个业务的流程图，引导学生根据插图分
析存款贷款业务及二者之间的关系，明确银行的利润来源。展示
完以后，设置一个计算银行利润的题目，确保学生掌握利润计算
方法。之后再设置一个讨论题，既然贷款是银行获得利润的主要
途径，那么贷款是不是越多越好呢，以课本47的案例为例，李先
生能贷到款吗？这说明了诚信与贷款之间的什么关系，这能使学
生理解贷款原则的同时，对学生进行德育渗透。最后再讲商业银
行的结算业务。结算业务主要包括债券的买卖及兑换、代理买卖
外汇、代理保险、提供保险箱等服务，这也是银行获得收入的途
径。到这里，第二目的知识点就说完了。
五．最后要说一下板书设计。根据本课层次清晰知识点明确
的特点，我将采用条款式板书，这使本课的知识点一目了然，便
于学生上课时做笔记及课后复习。