秋姑娘的信
一、教学目标：
认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。
二、教学重难点：
理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
三、教学过程：
（一）情境导入。
1．师述：今天，我们来上课时，有一个老朋友也来了，让我们掌声请出主考官博士鸭鸭。
2．课件出示博士鸭鸭图：同学们好！好久不见，听说大家又学到了许多新知识，真为你们高兴。
3．师述：博士鸭鸭今天又给我们带来许多礼物，你们想知道是什么吗？（想）那可要过两关。
4．出示生字“好、友、生、村、全”认读并组词，开火车认读。
5．出示词语：“秋姑娘、好朋友们、写信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名领读。
6．博士鸭鸭：不错不错。
放课文短片：音乐声中，秋风吹来，枫叶片片落下，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠采松果，山村孩子给小树“裹冬衣”。（镜头定格在一棵落光了叶子的枫树）
师述：秋天美吗？谢谢博士鸭鸭。
（二）学习第六、七自然段。
1．博士鸭鸭：不用谢。还还要赢得我的第二份礼物吗？加油哦！指枫树：这棵树上的叶子呢？都到哪儿去了？到书上去找答案吧！
2．学生看书回答后出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了
信！
3．师述：课文第六、七自然段告诉了我们答案，这两段正好是一问一答，男同学问，女同学回答好吗？同桌合作问答。指名问答。
4．博士鸭鸭：事隔三日，你们让我刮目相看，读书读得那么好了！
5．师述：博士鸭鸭也带来了一些枫叶，给我们做书签，你们喜欢吗？（分发枫叶给读书读得好的孩子）下面让博士休息一下，我们一起来学习《秋姑娘的信》读题。
（三）学习二到五自然段。
1．屏幕出示秋姑娘图，过渡：秋姑娘写的信很多，她给哪些好朋友写了信？写了些什么呢？
（苏教版）一年级语文上册《秋姑娘的信》教学设计
第 2 页
第 3 页
第 4 页 村：左右基本等宽等高，第四笔变为点。
第二课时
一、复习检查
二、精读训练
1、出示课件动画：大家看，秋风轻轻地吹，秋姑娘撒下片片枫叶，火红的枫叶在空中飞舞。秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）
2、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？
（1）导语：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢写给谁的信呢？你能不能帮秋姑娘把信读给她的好朋友听呢？为了能把它读好，请你再把这封信好好读读熟，呆会儿看谁介绍得最流利，最完整，秋姑娘肯定高兴。
（2）学生各自练习朗读。
（3）交流：
3、第一封：写给南去的大雁。
（1）指名交流，相机出示课件动画。
（2）讨论：“它们”在这里指谁？一路上“小心”些什么？
（3）老师小结
4、第二封：写给冬眠的青蛙。
（1）指名交流，出示第三段的内容。
（2）讨论：
（3）指导朗读。
（4）小结。
5、第三封：写给贪玩的松鼠。
6、第四封：写给山村孩子的信。
三、拓展训练
四、背诵课文
五、板书设计：
第 5 页
【评价方案】
1·达标测评
参评人数（ ）
项目 内容 达标人数 达标率
识字与写字 会认
会写
阅读与积累 朗读
积累
表达与习作
口语
写作
综合性学习 搜集
合作
2·教学反思
学生参与程度 目标达成度 经验积累 问题分析 改进措施
大雁 （贴图） 多加小心
青蛙 （贴图） 盖好被子
松鼠 （贴图） 准备食品
孩子 （贴图） 裹好“冬衣”
实用精品文献资料分享
一年级语文上册《秋姑娘的信》知识点整理苏教版
一年级语文上册《秋姑娘的信》知识点整理苏教版
原文
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。
一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。
再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
咦，树上的枫叶都到那儿去了?
哈，全被秋姑娘写了信!
字词
秋姑娘、枫叶、好朋友、写信、大雁、小心、冬眠、青蛙、着凉、生病、贪玩、松鼠、食品、充足、山村、枫叶
句子
一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。
一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。
再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
练习题
一、给下列词语选择正确的读音。
姑娘(�括� nián�� �括� ni��n�� ) 甘甜(�括�n tián �括�n tiān )美丽(měi lì miě lì ) 她们(tā men tā mén)
二、看拼音，写词语。
fēn�� er yuè ��uān�� chón�� zi dì fān��
三、数笔画，写笔画。
1.“虫”共____ 笔，第六笔是( )。
2. “了”共____ 笔，第二笔是( )。
3. “风”共____ 笔，第二笔是( )。
4. “方”共____ 笔，第三笔是( )。
第7课《秋姑娘的信》解读
秋天的枫叶，那一封封御寒的信
——我读《秋姑娘的信》
夕阳老去，西风渐紧，那一片片晶亮的绿渐渐暗淡，饱满的汁儿被灼热的太阳无情地蒸发，有的还没来得及变黄、变红，就翩然滑落下来。秋就随着落叶来了。自古以来，落叶知秋，那飘飞的落叶好像是秋姑娘的使者。秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。正因为如此，秋天总是充满了肃杀和伤感的味道。秋天，也是因为预示着寒冷的冬的临近才让人伤怀吗？
秋日火红的枫叶没有哀愁，却那么妩媚俊俏，那一抹抹红色，足以让我们欣赏和感叹了。它们在高高的枝头颤巍巍的舞蹈，搔首弄姿。纷纷吹落的叶子，触动了秋姑娘心底里的那根思念的弦，在众多纷飞下落的叶子写上她的种种关爱，努力寻找朋友的方向，邮寄出一片温情。在秋日的斜阳里，她写下一封封嘱咐朋友好好过冬御寒的信，看得人心里暖暖的，不禁为秋姑娘的体贴叫好。
请看：“南飞的大雁一路要多加小心，过冬的青蛙别着凉生病。贪玩的松鼠备充足的食品，山里的孩子要给小树裹上冬衣。”在这则童话里，秋姑娘如一个细心的大自然的姐姐，她一一嘱咐大雁、青蛙、松鼠、孩子，在这细致呵护的言语之中，我们分明看到的是姐姐关爱弟弟的心。在这浓浓的深秋里，让学生一一读来，真是让人涌动起春日的心潮澎湃！
对于一年级的学生来说，春夏秋冬，四季转回，他们大略地知道，可是对于秋的具体的意象表示，他们并不太清楚，秋来了，你怎么知道秋来了？孩子知之甚少，有切身体验的，除了天变冷了，树叶黄了之类，其他的意象并不太清楚。让学生说一说你怎么知道秋来了？让他们对秋产生立体影像。
波利亚曾指出过：学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。《秋姑娘的信》就是力求创设一个连续的、整体的情境，引导儿童沉浸其境，乐学善学，感受关爱。本篇课文研读的重点应是通过字里行间让学生体会秋姑娘对小动物和小树的关爱之情。《新课标》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，还要重视语言的积累。孩子们在读中发现，读中悟情。读出形，读出神。要做到这一点，还是应该从“人性”的角度出发。把秋姑娘当作是他们的姐姐，一个对弟弟妹妹呵护有加的姐姐，通过这样的角度，姐姐会怎么写信给她的弟弟妹妹们，孩子们理解起来，想象起来也就多了一份温情，也拉近了孩子们与文本之间的距离，从而让孩子们能够轻松地走进文本，从而使文本与孩子融为一体，共同唱出秋日里一首温暖的歌。
