1 第3课时 认识东北、东南、西北、西南
▶教学内容
教科书P7例3及“做一做”，教科书P9“练习二”第1~3题。
▶教学目标
1.结合具体情境让学生认识东北、东南、西北、西南这四个方向，给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.理解东北、东南、西北、西南的命名方法，掌握东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向之间的位置关系和排列顺序，发展空间观念。
▶教学重点
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
▶教学难点
在具体情境中给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
▶教学准备
课件、指南针。
▶教学过程
一、激趣导入
师：同学们，你们听说过“四面八方”这个成语吗？
师：四面是指哪四个面？什么又是八方呢？
【学情预设】预设1：四面指前面、后面、左面、右面。
预设2：四面指东、南、西、北这四个面。
预设3：四面八方指东、南、西、北和东北、东南、西北、西南这八个方向。
师：同学们，你们回答得真好，四面是指东、南、西、北，八方是指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。我们已经认识了四面，今天继续认识八方中的另外四个方向。(板书课题:认识东北、东南、西北、西南)
【设计意图】教师引导学生思考：“四面八方”中的四面是指哪四个面？什么又是八方呢？通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回忆，其目的是激活学生已有的知识，为学生学习新知识做好充分的铺垫。
二、探究新知识
1.课件出示教科书P7例3情境图。
◎教学笔记
【教学提示】
通过“四面
八方”这个成语
引出八方中的另外四个方向。
2 师：从图中你获得了什么信息？
【学情预设】预设1：操场的北面是教学楼，南面是大门，西面是体育馆，东面是图书馆。
预设2：体育馆的旁边有科技楼，大门的右边是存车处。
认识东南、西南、东北、西北（一）
教学目标：
1．结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。
教学过程：
一、复习引入
1.折一折
同学们都喜欢折纸游戏，下面我们就一起来折一个方向板。
请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。（教师示范）
想一想，前面我们已经学过哪些方向？
(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。学生填写
2.辨一辨
在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪里吗?你是怎么知道的? 教室的南面在哪里?
3．说一说
出示情境图：（上面只标有商场、学校、邮局、医院，中间有一辆小汽车。）
你能说一说在这幅图上，小汽车的东南西北4个方向各有哪些建筑物吗?
板书课题：认识方向（二）。
二、探究新知
1．初步认识东南、东北、西南、西北4个方向 一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？
因为它在东和北的中间，我们通常说成“东北”，而不说成“北东”。
看一看，在这幅图上，你还能发现一些这样的方向吗？ 有没有东西方向？南北方向？
人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?
2．及时巩固
学生尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。
3．辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向
我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？ 现在方向板上有8个方向了，我们可以用它帮我们找准方向。
《认识东北西北东南西南》教案
一、教学内容
《认识东北西北东南西南》教案，本章节内容基于《小学地理课程标准》三年级上册第二章“我们的家乡”，旨在帮助学生了解和掌握我国东北、西北、东南、西南四个地理方位的基本概念和特点。教学内容如下：
1. 东北：地理位置、气候特点、主要农作物、名胜古迹等；
2. 西北：地理位置、气候特点、主要农作物、名胜古迹等；
3. 东南：地理位置、气候特点、主要农作物、名胜古迹等；
4. 西南：地理位置、气候特点、主要农作物、名胜古迹等。
二、核心素养目标
《认识东北西北东南西南》教案，核心素养目标如下：
1. 提升空间感知能力：通过学习，使学生能够运用地图、地球仪等工具，识别我国东北、西北、东南、西南四个地理方位，了解各个方位的地理位置关系；
2. 培养地理思维能力：使学生掌握从地理角度分析问题，比较不同地区气候、农作物、名胜古迹等方面的异同，提高地理思维能力；
3. 增强地域认知意识：通过学习，使学生认识到各个地理方位的地域特色，培养对我国各地文化的尊重和包容，增强地域认知意识；
4. 培养探究合作精神：在小组合作学习过程中，培养学生主动探究、积极参与、相互协作的精神，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握东北、西北、东南、西南四个地理方位的地理位置关系；
（2）了解各个方位的气候特点、主要农作物及名胜古迹；
（3）培养学生运用地图、地球仪等工具识别地理方位的能力；
（4）通过比较分析，认识我国各地地域特色。
举例：以东北地区为例，重点讲解其地理位置、气候特点（如寒冷、多雪）、主要农作物（如水稻、玉米、大豆）以及名胜古迹（如长白山、伪满皇宫等）。
2. 教学难点
（1）空间感知能力的培养：如何使学生通过地图、地球仪等工具，更好地理解和识别地理方位；
（2）地理思维能力的提升：如何引导学生从地理角度分析问题，比较不同地区的异同；
（3）地域认知意识的增强：如何让学生深入了解并尊重各个地理方位的地域特色；
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 认识东南、西南、东北、西北
知识点2 按简单的线路图(八个方向)描述行走路线
问题：小明上学的路线：从家出发先向 走到电影院，再向 走到学校。
小明爸爸上班的路线：从家出发先向 走到商店，再向 走到红光厂。
小明妈妈上班的路线：从家出发先向 走到电影院，再向 走到设计院。
讲解：首先确定方向。 因为图中右上角给出“↑”注明北方，说明本图是按照“上北、下南、左西、
右东”绘制的。
再观察图可以看到，电影院在小明家的西方，所以小明要先向西走到电影院。到达电影院后，以电影院为观测点，学校在电影院的西北方，所以再向西北方走。
商店在小明家的北方，所以爸爸要先向北走到商店。此时以商店为观测点，红光厂在商店的东北方，所以再向东北方走。
小明妈妈上班要先向西走到电影院，以电影院为观测点，设计院在电影院的西南方，所以再向西南
方走。
小明上学的路线：从家里出发先向西走到电影院，再向西北走到学校。
小明爸爸上班的路线：从家出发先向北走到商店，再向东北走到红光厂。
小明妈妈上班的路线：从家出发先向西走到电影院，再向西南走到设计院。
总结：看简单路线图(八个方向)，描述行走路线的方法：根据图上箭头所指方向，准确判断出东、南、西、北及东北、西北、东南、西南中的任意一个方向，然后以出发点为基准，先确定要到达的地方所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来。
辅导要领
★会辨认地图上的方向(8个方向)，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决方法。
★在描述小明上学、爸爸上班、妈妈上班的行走路线时，可先用笔在图上作好路线标注，也可以自己画出简图，便于理解和描述。如爸爸上班的路线可以画成下面的简图：
