三年级下册__认识东南西北

三年级下1.1认识东南西北四个方向《三年级下 11 认识东南西北四个方向》小朋友们，今天我们要一起来认识东南西北这四个方向啦！这可是非常有趣且有用的知识哦。

想象一下，当我们走出家门，到了一个陌生的地方，要是能清楚地知道东南西北，是不是就不会迷路啦？所以呀，学会辨认方向是很重要的。

那我们先来说说东这个方向。

早上太阳升起的地方，就是东方。

当太阳公公慢慢地从地平线上升起来，照亮了大地，那一边就是东边。

我们可以站在操场上，面向太阳升起的方向，这时候，我们的前面就是东。

那与东相反的方向呢？对啦，就是西！当太阳慢慢落山，西边的天空被染得红彤彤的，那就是太阳落下的方向，也就是西。

所以呀，如果我们知道了东边，就能很容易地找到西边啦。

再来说说南和北。

我们已经知道了东和西，那怎么找到南和北呢？这时候，我们可以借助一个小技巧哦。

当我们面向东的时候，那么我们的背面就是西，左边就是北，右边就是南。

反过来，如果我们面向北，那我们的背面就是南，左边是西，右边是东。

为了更好地记住这四个方向，我们可以在教室里或者家里做一些小游戏。

比如说，我们可以在纸上画出一个简单的地图，标上东南西北，然后说出一些地点，让小伙伴们指出在哪个方向。

或者，我们可以在户外，通过观察周围的建筑物、树木等等来辨认方向。

在实际生活中，东南西北的方向可有用啦！比如，当我们出去旅行的时候，看地图就能知道我们要去的地方在哪个方向。

还有，如果有人问我们家在学校的什么方向，我们也能准确地回答出来。

而且，很多动物也能通过感知方向来找到自己的家或者寻找食物呢。

比如鸽子，它们就有很厉害的方向感，能够在很远的地方飞回家。

小朋友们，学会了辨认东南西北这四个方向，就好像拥有了一个神奇的小本领，可以帮助我们更好地了解周围的世界。

那我们再来说说怎么在没有太阳的时候辨认方向。

要是在晚上，天上有很多星星，其中有一颗很亮的星星叫北极星。

找到北极星，就能找到北方啦。

那怎么找到北极星呢？我们先找到像一个大勺子一样的北斗七星，北斗七星的勺口两颗星连线，向勺口方向延长约 5 倍远，就能找到北极星啦。

三年级下第1课时认识东南西北《三年级下第 1 课时认识东南西北》小朋友们，今天我们要一起来认识东南西北这四个方向，这可是非常有趣和有用的知识哦！在我们的生活中，方向可是非常重要的。

比如，当我们出去玩的时候，如果不认识方向，可能就会迷路；当我们想要给别人描述一个地方在哪里的时候，也需要用到方向。

所以，学会认识东南西北，能给我们带来很多的方便。

那我们怎么来认识这四个方向呢？首先，让我们来想一想太阳升起的方向。

每天早上，太阳都会从东边升起。

所以，当我们早上面对太阳的时候，前面就是东方。

那与东方相反的方向就是西方啦。

现在，我们来确定一下南北方向。

当我们知道了东方和西方，那左边就是北方，右边就是南方。

为了更好地记住，我们可以伸出两只手，左手的方向就是北方，右手的方向就是南方。

我们还可以通过身边的一些事物来帮助我们辨认方向。

比如，大多数房子的阳台或者窗户都是朝南的，因为这样可以让房间里有更多的阳光。

还有，在野外的时候，如果有大树，我们可以观察一下大树的枝叶，茂密的一面通常是南方，因为南方阳光充足，树木能更好地生长。

接下来，我们做一个小游戏。

老师会说一个方向，然后小朋友们要快速地指出对应的方向。

比如说，老师说“东方”，大家就要迅速地指向东方。

那我们再想一想，如果我们在地图上，怎么看方向呢？在地图上，通常是“上北下南，左西右东”。

也就是说，地图的上方是北方，下方是南方，左边是西方，右边是东方。

当我们看地图的时候，一定要记住这个规则哦。

现在，老师给大家布置一个小任务。

回家后，问问爸爸妈妈，他们在生活中是怎么辨认方向的，然后明天来和同学们分享。

认识东南西北不仅仅是在课堂上学习的知识，更是我们在生活中要经常用到的本领。

希望小朋友们都能熟练掌握，这样无论走到哪里，都不会迷路啦！我们再深入地想一想，如果我们在一个陌生的地方，没有太阳，也没有地图，该怎么办呢？这时候，我们可以看看指南针。

指南针是专门用来指示方向的工具，它的指针总是指向北方。

近日，笔者为小学三年级下册的学生们准备了一份关于“认识东南西北”的综合教案。

本文将对该教案进行详细介绍，帮助孩子们更好地掌握东南西北的概念，提高空间方向的认知能力。

第一课：概念介绍我们需要向孩子们介绍东南西北的概念。

告诉他们：我们生活在地球上，地球是一个球体。

就像我们小时候玩的球一样，球的四个方向就是东南西北。

孩子们可以一起看看地球仪，观察其中的方向和标注。

接着，我们可以向孩子们展示一幅地图，并指出地图上的东南西北。

调动孩子们的兴趣，启发他们对方向的探求，并通过看图说话的方式加深他们对东南西北的理解。

第二课：游戏互动为了巩固孩子们对东南西北的记忆，我们可以进行游戏互动环节。

我们可以在教室里或者操场上摆放一些小棋子，让孩子们根据指令来将棋子放置在东南西北的相应位置。

比如，让孩子们瞪大眼睛，仔细观察教室有哪些物品在东南西北方向，让他们根据记忆在地图上放置相应的棋子。

我们还可以设计一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中感受到掌握方向的乐趣。

比如，让孩子们分成小组，在室外进行方向竞赛，看看谁的团队能更快地找到指定的方向。

第三课：实践探索为了让孩子们更好地掌握东南西北的概念，我们可以在课后进行户外探索。

带领孩子们到附近的公园、广场或校园内，走动、观察、感受，在实际的环境中理解东南西北的概念。

孩子们可以观察树木、草坪、交通标志等，了解它们在地图上对应的位置，从而在实践中加深对方向的记忆和理解。

在探索过程中，还可以将探索过程与实际问题相结合，比如问孩子们怎么走比较近、比较直的路线，或者是在迷路时该如何利用方向感找到正确的路线。

通过实践探索，帮助孩子们不断增强方向掌握的能力。

结语：通过本教案的实施，孩子们一方面在认知水平上得到了提高，另一方面也在实践中感受到了掌握方向的乐趣。

希望孩子们能够通过不断地实践与思考，更好地掌握东南西北的概念，提高空间方向的认知和运用能力。

三年级下册数学教案1.2 认识平面图上的东南西北人教新课标教案：认识平面图上的东南西北我是一名教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案中的第一部分内容——认识平面图上的东南西北。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册的数学教材。

本节课的教学内容主要涉及教材第一章第二节，即平面图上的方向。

在这一部分中，学生将学习如何识别和理解东南西北这四个基本方向，并通过实际操作来掌握它们在平面图上的表示方法。

二、教学目标1. 了解和掌握平面图上的东南西北四个基本方向。

2. 学会使用罗盘或指北针来确定方向。

3. 能够运用所学的方向知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平面图上的东南西北四个方向，并能够运用这些方向知识解决实际问题。

难点在于让学生理解方向是相对的，并且能够根据给定的信息确定自己的位置和方向。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握方向知识，我准备了一些教具和学具，包括：1. 方向板：用于展示东南西北四个方向。

2. 罗盘或指北针：用于实际操作和演示方向。

3. 平面图：用于学生练习和巩固方向知识。

4. 作业纸：用于学生完成课堂作业。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入本节课的内容。

例如，我可以告诉学生：“假设你在这个教室里，你的前面是东，后面是西，左边是南，右边是北。

现在，如果你要走向图书馆，你应该往哪个方向走？”让学生通过实际操作来确定方向。

2. 讲解：使用方向板和罗盘或指北针，向学生讲解东南西北四个方向的概念和表示方法。

可以通过示例和图示来帮助学生理解和记忆。

3. 练习：给学生发放平面图，让他们根据给定的信息确定方向。

可以设置一些简单的题目，如“如果你在图书馆，你的左边是哪个方向？”让学生通过实际操作来巩固方向知识。

4. 作业：让学生完成作业纸上的题目。

例如，可以设计一些选择题和填空题，让学生根据给定的信息确定方向。

六、板书设计七、作业设计1. 题目：请根据下面的描述，确定物体的位置。

说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。

2.能通过观察地图判断地点的方向位置。

3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。

二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。

2.能通过地图判断地点的方向位置。

3.学生对于方向的精确理解和描述。

三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。

2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。

通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。

同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。

四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。

鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。

2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。

2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。

3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。

3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。

4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。

五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。

主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。

第一单元《认识东南西北》（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学人教版的《认识东南西北》这一单元的教学有着丰富的经验。

在此，我将以第一人称，详细描述我的教学内容和过程。

一、教学内容本单元主要学习方向的识别，教材涵盖了第1至第3节的内容，分别是“方向的初步认识”、“辨别方向的方法”和“方向的应用”。

二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够掌握方向的识别方法，能够在实际情境中运用方向知识，提高空间认知能力。

三、教学难点与重点重点是方向的识别和应用，难点是辨别方向的方法和实际情境中的运用。

四、教具与学具准备教具准备有地球仪、方向板、卡片等；学具准备有练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：以“寻宝游戏”为例，让学生在实际情境中感受方向的重要性。

2. 理论知识讲解：通过地球仪和方向板，讲解方向的识别方法和辨别方向的方法。

3. 例题讲解：以“如何在森林中找到出路”为例，讲解方向在实际情境中的应用。

4. 随堂练习：让学生分组进行方向识别练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计包括方向的识别方法、辨别方向的方法和方向的应用三个部分。

七、作业设计1. 作业题目：制作一个方向板，标注东、南、西、北四个方向。

2. 答案：方向板应包含东、南、西、北四个方向，可辅以图片或文字说明。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于方向的识别和应用有了基本的掌握，但在辨别方向的方法上仍需加强练习。

在今后的教学中，我将增加实际情境的设置，让学生在实践中提高方向的识别和应用能力。

拓展延伸：引导学生关注生活中的方向知识，如道路指示牌、地图等，提高学生的空间认知能力。

重点和难点解析在《认识东南西北》这一单元的教学中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、方向的识别方法方向的识别方法是本单元的基础知识，也是学生需要掌握的重点。

在教学中，我通过地球仪和方向板向学生讲解方向的识别方法，包括东、南、西、北四个基本方向以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計标题：三年级数学下册《认识东南西北》教学教案设计一、教学目标：1. 认识东、南、西、北四个方向，能根据一个给定的方向确定其余三个方向。

2. 能够在实际生活中运用所学知识描述物体的相对位置。

3. 培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

二、教学重难点：重点：理解和掌握东、南、西、北四个基本方向，并能够据此判断其他方向。

难点：能够在实际生活情境中灵活应用方向知识。

三、教学过程：1. 导入新课教师展示地球仪，引导学生观察并提问：“你们知道地球上的人是如何确定方向的吗？”以此引发学生思考，导入新课。

2. 新知讲解(1) 介绍东、南、西、北四个方向。

通过实物演示（如教室中的门窗等）让学生直观感受这四个方向。

(2) 引导学生理解东与西、南与北是相对的，东北、东南、西北、西南分别是它们之间的夹角方向。

(3) 组织学生进行实践操作，例如：面向东方站立，然后依次转向南、西、北，让学生亲身体验各个方向。

3. 实践活动(1) 定向游戏：在操场上设立一些标志物，让学生按照指令找到相应的地点，如“从起点出发，先向北走5步，再向东走3步”等。

(2) 方位图制作：让学生以自己家为中心，绘制一份简单的方位图，包括家周围的建筑或景物以及它们相对于自己家的位置。

4. 巩固练习提供一些描述物体位置的问题，让学生回答，以检验他们对方向知识的理解和应用能力。

四、课堂小结教师总结本节课所学内容，强调方向知识在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加实践和应用。

五、作业布置让学生回家后，在自己的房间内找出东、南、西、北四个方向，并描述一下每个方向上有什么物品。

六、板书设计板书应清晰明了，将主要知识点列出来，便于学生记忆和复习。

七、教学反思在教学过程中，要关注每一个学生的反应，及时调整教学策略。

对于方向感较弱的学生，可以给予更多的指导和帮助。

同时，也要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計教案设计：认识东南西北一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握东南西北四个方向的基本概念。

- 学生能正确识别和判断现实生活中的东南西北方向。

2. 过程与方法：- 通过实践活动，让学生亲身感受和理解东南西北的含义。

- 通过观察和讨论，提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

- 培养学生的合作精神和团队协作能力。

二、教学重难点：重点：理解和掌握东南西北四个方向的基本概念。

难点：在现实生活中正确识别和判断东南西北方向。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：- 教师引导学生回忆日常生活中关于方向的例子，如“太阳从东方升起”等，引发学生对方向的好奇心。

2. 新授知识（20分钟）：- 教师讲解东南西北四个方向的基本概念，利用教具或实物演示帮助学生理解。

- 通过活动，让学生亲自体验并尝试判断东南西北的方向。

例如，教师可以站在教室中间，让学生根据教师的位置来确定自己的位置是东南西北中的哪一个方向。

3. 巩固练习（15分钟）：- 教师提供一些问题或情境，让学生进行判断和解答。

例如，“如果现在你面向北方，你的左手边是什么方向？”- 让学生分组进行游戏，例如“方向接力赛”，进一步巩固东南西北方向的认识。

4. 小结与作业（10分钟）：- 教师和学生一起回顾本节课的主要内容，并强调东南西北方向的重要性。

- 布置作业，让学生在家中找一个参照物，如窗户或门，然后分别向东南西北四个方向走几步，看看会到达什么位置。

四、教学评价：1. 过程性评价：通过观察学生在课堂上的参与情况和完成任务的情况，了解他们对东南西北方向的理解程度。

2. 结果性评价：通过作业和测试，检验学生是否能够正确识别和判断现实生活中的东南西北方向。

以上就是我对三年级数学下册《认识东南西北》这一主题的教案设计，希望对你有所帮助。

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計教案名称：认识东南西北年级：三年级学科：数学教学目标：1. 学生能够理解并掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北。

2. 学生能运用所学知识在实际生活中识别和描述物体的位置关系。

3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

教学重点：理解和掌握基本的方位概念。

教学难点：将方位概念应用到实际生活中。

教学准备：1. 教室里的方向指示牌2. 一些代表不同方位的图片或者实物（如东方的太阳、南方的指南针等）3. 课件或PPT展示地图上的方向教学过程：一、导入新课1. 提问：“同学们，你们知道我们学校的正门朝哪个方向吗？”引导学生观察生活中的方向，并引入今天的主题——认识东南西北。

二、讲授新课1. 解释方位的概念：以学生自身为中心，用“前后左右”来确定方向。

然后引出“东西南北”的概念，让学生明白地球是圆的，所以有四个主要的方向：东、南、西、北。

2. 利用教室内的方向指示牌，让学生亲自体验找到各个方向的感觉。

3. 展示一些代表不同方位的图片或实物，加深学生对方位的理解。

三、课堂活动1. 游戏：请一位学生站在教室中间，其他学生分别说出他面向的方向，让其转身验证，以此帮助学生熟练掌握方向感。

2. 小组活动：每组一个地图，根据地图上的标志，找出特定地点的方位。

四、课堂练习1. 分发习题，让学生判断给出的场景中人物面对的是什么方向。

2. 让学生尝试描述自己家或其他熟悉的地方与学校的关系，例如，“我家在学校北边”。

五、课堂小结1. 回顾本节课学习的内容，强调理解和掌握基本的方位概念的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和实践，提高自己的方向感。

六、作业布置1. 在家人的帮助下，绘制一张家庭住址周围环境的简易地图，标注出主要建筑和道路的方位。

七、教学反思通过本次课程，学生对东南西北有了初步的认识，但在实际应用中还需要更多的实践和练习。

下次上课时可以设计更多的实践活动，增强学生的实践操作能力和空间想象能力。

《认识东南西北》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。

2. 通过观察、实践、探究等活动，培养学生的观察能力、实践能力和探究能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、解决问题的欲望。

二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨别。

2. 东南西北四个方向在实际生活中的应用。

3. 方向的相对性，即东对西，南对北。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。

2. 教学难点：方向的相对性，即东对西，南对北。

四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、方向标等。

2. 学具：小纸条、小木棍、小石头等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考如何辨别方向，进而引入本课主题。

2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过教具展示，让学生直观地感受这四个方向。

3. 实践活动：让学生走出教室，观察周围的环境，辨别东、南、西、北四个方向。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用东、南、西、北四个方向来描述物体所处的位置。

6. 课堂练习：让学生运用所学的知识，完成一些关于方向的练习题。

六、板书设计1. 在黑板上画出东、南、西、北四个方向的标识，并用箭头标出。

2. 在黑板的一角，画出一张简化的地图，用方向标标出学校、家、超市等地点的位置。

3. 在黑板的另一角，列出一些关于方向的练习题，供学生练习。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家的周围环境，辨别东、南、西、北四个方向，并用这些方向来描述物体所处的位置。

2. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

八、课后反思本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生学会了辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。

在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生在活动中学习和体验，提高了学生的学习兴趣和积极性。