人教版初三化学下册学生自主学习任务单(课前自主学习)

课前“自主学习任务单”《物质除杂之常见错误分析》练习与反馈一、选择题12二、填空题6．下列物质中除去杂质（在括号内）选用的试剂（在箭头上方）和操作（在箭头右侧）。

请写出提纯物、杂质、试剂三者之间存在的反应（写化学方程式）及变化，判断所选用的试剂及操作方法是否正确，若错误则指出错误原因。

可供选择的错误原因有：①除去提纯物，②试剂与杂质、提纯物均反应，③生成物引入新杂质，④难以操作和实现，⑤试剂用量不恰当，⑥操作、顺序不合理。

⑴ HCl （CO 2）————————→洗气相关反应及变化： ； 是否正确：（ ），错误原因： 。

⑵ 稀盐酸（稀硫酸）—————————→过滤相关反应及变化： ； 是否正确：（ ），错误原因： 。

⑶ CO 2（H 2）—————→点燃相关反应及变化： ； 是否正确：（ ），错误原因： 。

⑷ NaCl （NaOH ）——————→蒸发结晶相关反应及变化： ； 是否正确：（ ），错误原因： 。

⑸ H 2（H 2O 、HCl ）———————————————→洗气相关反应及变化： ； 是否正确：（ ），错误原因： 。

三、选做题：7．比较下列除杂问题（括号内为杂质），并为其选择合适的试剂（若没有可不填）与操作。

⑴ CO （CO 2） 试剂： ，操作： ；CO 2（CO ） 试剂： ，操作： 。

⑵ KNO 3（NaCl ） 试剂： ，操作： ； NaCl （KNO 3） 试剂： ，操作： 。

⑶ CaO （CaCO 3） 试剂： ，操作： ； CaCO 3（CaO ） 试剂： ，操作： 。

8．为下面除杂问题提供合理的除杂方法。

比比谁的方法多，哪个方法好。

⑴ 除去铜粉中的铁粉 ⑵ 除去氯化钙溶液中的氢氧化钙杂质适量NaOH 溶液 适量硝酸钡溶液 依次通过浓H 2SO 4、NaOH 溶液 过量稀盐酸 足量氧气。

课前”自主学习任务单“设计模板一、学习指南1.课题名称：（提示，用“版本+年级+学科名+册+内容名“表示）2.达成目标：（提示：达成目标不同于教学目标，请用”通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务+谓语+宾语“表达，旨在让学生明确预习任务。

例如：请你通过观看教学视频完成任务单的规定任务来学习什么是光源。

）要善于把教学目标转化为达成目标3.学习方法建议：（提示：“注意有就写，没有就不写，不要喧宾夺主了任务的主要性”。

学生了解自己的强弱项，就会有自己的学习方法，不排除自己的学习方法，假如老师在平时的教学中有方法的话，学生会走捷径，学生长期学习中能够潜移默化知道世界观用方法来解决问题，老师要慢慢思考，就容易发现方法，明明老师课中有方法但没有告知学生，学生学习很糊涂。

）努力发掘方法，避免”以其昏昏，使人昭昭”4.课堂学习形式预告：（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图表示，其目的是使学生明确学习知识与课堂内化知识的关系）基本模式：四个步骤：检测、作业、协作、展示每天都要在教学中做思考做改进，苏老师举得例子不知道是否真的适用于小学生。

让学生知道明天课堂上要发生的事情，让学生发现第二天的课程与第一天的学前任务单的关联度。

二、学习任务通过观看教学视频自学（或阅读材料、分析提供的学习资源），完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）。

老师权重重点，难点，其他知识点和目标，让学生有侧重点地解决问题。

要求：把达成目标，以及教学重点、教学难点和其他知识点转化成为问题。

三、困惑与建议（提示：此项由学生自主学习之后填写）。

备注：1.栏目不够同可以自行扩展；2.完成任务单设计之后，别忘了删除所有提示项。

3.不要忘记了这个任务单是给学生的。

给老师们的忠告：任务驱动，问题导向。

代表了课前学习的灵魂，使用问题和习题的区别，问题是可以以习题形式出现，但多数是跟概念、原理和方法是相关的，学生学会以上三点，一般来讲都是具有举一反三的能力。

第二单元课题1 空气（第1课时）学习目标1.了解空气的成分及其在空气中的体积分数。

2.初步认识纯净物和混合物的概念。

第一部分学习探究学习任务一了解空气的物理性质通过实验和生活体会感知空气的存在并归纳出物理性质：空气是一种色、味、体。

学习任务二探究空气成分1.阅读教材P26，归纳总结拉瓦锡实验的反应物、生成物、反应条件，写出文字表达式。

2.完成实验2-1（1）阅读实验：了解实验的步骤、认识实验所用的仪器、实验时的注意事项。

（2）观察实验：观察实验前、实验中、实验后的现象，描述现象记录在教材的表格中。

（3）归纳总结实验2-1的反应物、生成物、条件及文字表达式.【启慧1】拉瓦锡实验、实验2-1反应共同的实验原理是什么？如何达到实验目的？【启慧2】分析能测出空气中氧气含量的物质应具备什么性质？【启慧3】如果测出来的结果小于五分之一，会是什么原因影响了实验结果？学习任务三阅读教材总结空气的成分并初步认识物质分类1.空气成分，按计算，是由、、二氧化碳、稀有气体、0.03%的其他气体和杂质。

2.纯净物：由物质组成物质。

如：3.混合物：由物质组成物质。

如：第二部分学后检测1.通过实验定量测定了空气组成的科学家是( )2.下列气体中，属于纯净物的是（）A.洁净的空气B.汽车的尾气C.水蒸气D.香烟的烟气3.下列物质属于纯净物的是()A.冰水混合物B.净化了的空气C.稀有气体D.澄清石灰水3.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）A.二氧化硫B.稀有气体C.二氧化碳D.水蒸气4.打捞韩国“岁月号”沉船是在水下作业，潜水员需要呼吸富氧空气。

富氧空气中氧气含量高于普通空气中的含量，富氧空气中氧气与其他气体体积比可以是( )A. 1:2B. l: 5C. 1:4D. 21:79 5.空气成分中体积分数最大的是（ ）A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.稀有气体6.使用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的含量：（1）写出红磷在空气中燃烧的文字表达式 。

(圆满版)课前自主学习任务单
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“课前自主学习任务单”设计模板
一、学习指南 1. 课题名称：
提示：用“版本 +年级 +学科名 +册 +内容名”表示。

2. 达成目标：
提示：达成目标从讲课目的转变而来，是学生经过自主学习应当达到的认知程 度、认知水平，或曰认知标准。

请用“经过观看讲课视频（或阅读教材，或解析相 关学习资源）和达成‘自主学习任务单’给出的任务
+谓语 +宾语”表述。

3. 学习方法建议：
提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”。

4. 讲堂学习形式预告：
提示：简要说明讲堂讲课组织形式。

其目的是帮助学生发现自主学习知识与讲堂内化知识的关系，进而主动达成课前自主学习任务。

二、学习任务
经过观看讲课视频自学（或阅读教材，或解析供给的学习资源） ，达成以下学习任务：
提示：含微视频链接等提示性信息。

三、诱惑与建议
学生填写项目（此项由学生自主学习今后填写）。

设计企图
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备注： 1. 栏目不够用能够自行扩展； 2. 达成“任务单”设计今后，别忘了删除全部提示项。