远程开放教育条件下《小学儿童教育心理学》课程教学设计

小学教育心理学教学设计(合集8篇)作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学教育心理学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学教育心理学教学设计1主题：我们班处处有关爱。

背景：小学生缺少爱心，需要进行教育。

活动目的：经过本次《小学生心理健康教育主题班会》，使学生懂得同学之间如何相处，班团体里处处有关心、有温暖，培养学生的爱心。

活动准备：班班通电子白板展示心理健康教育。

活动过程：一、班主任介绍班会资料。

同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班团体，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。

今日，就让我们一齐走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间应互相有关爱。

教师此刻给同学们介绍一个同学，她平时不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。

你们猜她是谁同学们齐声说：“温宇馨”。

下面就拿我们班温宇馨同学为例，说说平时你是怎样与他相处的`。

二、说说心里话。

生1：她学习成绩不好，我不想与她玩。

生2：她上课爱迷糊，我不想与她坐同桌。

生3：她不爱完成作业，我不想与她做朋友。

生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜欢她。

生5：她做事总是慢腾腾，和她交流太让人着急，我不喜欢她。

师小结：刚才，这几个同学说得都是事实。

可是，同学之间不应当这样。

温宇馨同学的家庭情景，大家还不明白。

她父亲忙于打工顾不上管她，她母亲不识字又不能辅导她，她又不善于和同学交流，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你们自我的家庭有人关爱，而她呢我们与她相比，必须不能再歧视她，应当互相关心，互相帮忙，让她克服掉毛病，成为我们班团体里人人关爱的同学。

小学心理课程教学设计小学心理课程教学设计（通用13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的小学心理课程教学设计（通用13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学心理课程教学设计1教学内容：劳逸结合，合理复习教学目标：通过心理健康教育，帮助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会控制和调节自己，克服心理困扰，以积极的心态投入考试。

教学过程：一、引入：面临考试，有的同学产生了不少心理压力，为了能够在冲刺阶段，取得最好效果。

我们要学会一定的调节方法、和学习方法。

在复习过程中，要不断地回顾，考察自己在哪个知识点容易出错。

只有不断地对自己进行自我诊断，才能明确地知道自己的弱点，才能更有效地利用时间，提高成绩。

值得注意的是：千万别盲从，不要看见别人干什么，自己就干什么。

抓不住自己的重点。

总做一些对自己提高成绩帮助并不太大的事，那样会得不偿失的。

二、同学发言：谈自己的复习迎考方法。

三、集体总结迎考方法：（一）、身心上：1、合理地计划和分配时间。

在有限的2个月里，学会合理安排复习进度，忙闲得当。

2、保持足够的睡眠。

睡眠是人的基本需要，不要压缩和减少睡眠的时间，。

如果没有很好的休息与睡眠，就很难有充沛的体力与精力去学习和记忆。

3、劳逸结合，身心平衡。

4、多与同学沟通和交往。

（二）、学习上1、读，即通过读课本，看笔记，翻作业，达到知识再现、加深理解和记忆的目的。

注意：①要有目的有重点的去读，一本书从头读到尾，平均使用力量的方法是极其盲目的，也是低效的。

②读，不仅仅是用眼睛去扫描，这样既容易走神，也是造成复习肤浅的重要原因。

读的同时应多动手，在书本上作些标记、批示；多动脑，积极思考，上挂到自己原有的知识体系和网络，下联到具体的知识点和习题。

2、忆运用尝试回忆的方法将学过的知识，在头脑中“过电影”，发现不熟悉、不清楚的地方及时翻阅资料，请教老师，予以补救。

小学心理健康教育的课堂设计和实施措施随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视越来越高。

而小学阶段是孩子心理发展的关键时期，因此小学心理健康教育显得尤为重要。

通过在课堂上设计和实施心理健康教育，可以帮助孩子建立积极的心理素质，提高他们的抗压能力，增强自尊和自信心，促进全面健康的成长。

在本文中，我将介绍小学心理健康教育的课堂设计和实施措施，希望能够对相关教育工作者提供一些帮助和启发。

一、课堂设计1. 设计启发性的话题在进行心理健康教育的课堂设计时，我们需要选择一些启发性的话题，如情感管理、压力应对、人际关系、自我认知等方面的话题。

这些话题是孩子们成长过程中所面临的问题，也是他们需要掌握的重要能力。

选择这些话题可以让孩子更容易接受和理解，也更愿意参与讨论和分享自己的想法和感受。

2. 设置互动性的活动在课堂设计中，我们可以设置一些互动性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。

通过这些活动，可以促进学生之间的互动和交流，让他们更加深入地理解课堂内容，也提高了他们的学习兴趣和参与度。

3. 创设轻松的氛围在进行心理健康教育的课堂设计中，我们需要创设一个轻松、愉快的氛围。

孩子们通常对心理健康教育的课程持有一些抵触情绪，他们觉得这些话题很沉重，很无趣。

我们需要通过一些轻松、幽默的方式来呈现课堂内容，让孩子们在学习中感到轻松和快乐，从而更好地吸收知识。

二、实施措施1. 引导学生外化情感在实施心理健康教育的课程中，我们需要引导学生外化情感，让他们把内心的不满和压力释放出来。

可以通过写日记、绘画、剪纸等形式，让学生表达自己的情感和想法。

通过这些形式，可以让学生更好地认识和理解自己的情感状态，也能够获得一些情感上的宣泄。

2. 鼓励学生交流互动在心理健康教育的课堂实施过程中，我们需要鼓励学生之间的交流和互动。

可以通过小组讨论、合作游戏等形式，让学生有更多的机会和同学们交流和分享自己的看法和经验。

通过这样的方式，可以促进学生之间的情感交流，也能够增强他们的沟通和合作能力。

小学心理课程教学设计小学心理课程教学设计范文（通用9篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学心理课程教学设计范文（通用9篇），希望对大家有所帮助。

小学心理课程教学设计1一、教学目标：情感、态度、价值观：通过学习，让学生体验学习的乐趣，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念，和终身学习的意识。

知识与能力目标：转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

三、教学重点、难点：教学重点：帮助学生了解适合自己的学习方法，学会学习。

教学难点：转变学习方式，养成良好的学习习惯。

四、教材分析：主要针对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育。

教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习方法、学习习惯，旨在进行较系统、具体的学习指导，从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教育权利，履行受教育义务。

因此本节具有较强的现实意义和实践意义。

五、学情分析：我们的学生刚刚步入初中，面临着适应新的环境、新的集体。

面对环境、学习的压力。

学会学习，选择适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯对于学生尤为重要。

六、教法、学法：教法：启发式、讨论式学法：自主合作探究式七、评价设计：1、通过提问，了解学生学习中的困惑。

2、通过材料分析题，检查学生运用新知识的灵活性。

3、通过达标检测，检测学习目标的达成。

八、教学过程：【导入新课】导入新课：青少年是祖国的希望，你们的未来关乎到祖国的未来。

要实现祖国的腾飞，关键要看你们是否能够储备丰富的知识，是否具有灵活的头脑，是否拥有驾驭未来的能力。

这就要求你们在现阶段学会学习。

这就是我们这节课要学习的新课：学会学习。

【合作探究交流】㈠转变学习方式1、转变学习方式的必要性师：埃里克·霍弗说过：在剧变时代，善于学习的人将继承未来。

小学心理教育课程设计一、课程背景随着社会的发展和竞争的加剧，小学生面临着越来越多的心理压力和挑战。

为了帮助小学生更好地应对这些挑战，提高他们的心理素质和心理健康水平，我们需要设计一门专门针对小学生心理教育的课程。

二、课程目标1. 帮助学生了解自己的心理状况，增强自我意识；2. 教会学生应对挫折和压力的方法和技巧；3. 培养学生的情绪管理能力，提高他们的情商；4. 增强学生的自信心和自尊心，帮助他们建立积极的心态；5. 帮助学生建立良好的人际关系，提高他们的社交能力。

三、课程内容1. 自我认知：帮助学生了解自己的性格、优点、缺点和兴趣爱好，增强自我意识。

2. 情绪管理：教会学生识别和管理自己的情绪，包括快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。

3. 挫折应对：教会学生如何应对挫折和失败，培养他们的抗挫能力和逆境应对能力。

4. 沟通与合作：帮助学生建立良好的人际关系，提高他们的沟通和合作能力。

5. 自我激励：培养学生的自信心和自尊心，帮助他们建立积极的心态，提高自我激励能力。

四、教学方法1. 互动式教学法：通过游戏、角色扮演、小组讨论等方式，增强学生的参与度和互动性。

2. 情境模拟法：通过模拟实际情境，让学生进行角色扮演，提高学生的应对能力和解决问题的能力。

3. 案例分析法：通过分析真实的案例，让学生了解不同情境下的心理问题和应对方法。

4. 讲座法：邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多的心理知识和技能。

五、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现和反应情况。

2. 作业：布置相关主题的作业，检验学生对课堂知识的掌握情况。

3. 心理测试：通过心理测试了解学生的心理素质和心理健康状况。

4. 小组讨论：组织小组讨论，观察学生的合作能力和沟通能力。

5. 自我报告：让学生报告自己的心理状况和学习感受，了解学生对课程的反馈和建议。

小学心理健康教育的课堂设计和实施措施小学阶段是孩子心理健康防护的重要时期，开展心理健康教育对于促进孩子的成长和发展具有非常重要的作用。

而小学心理健康教育的课堂设计和实施措施也是非常关键的，本文将结合理论和实践探讨小学心理健康教育的课堂设计和实施措施。

1、制定教学计划在制定教学计划的时候，需要观察孩子的日常生活，了解孩子的状况，确定重点和难点，根据孩子的认知能力和心理状况制定课程目标和任务，然后再进行教学设计。

2、选择教材小学心理健康教育应该以孩子身边的事情作为教材的主要来源，如绘本、故事、歌曲、视频等。

内容要丰富、生动、具体，能够引起孩子的兴趣和注意力，同时也要符合教学目标和任务的要求。

3、构建教学活动教学活动是小学心理健康教育的重要组成部分，教师应该选择适合孩子的教学活动，如游戏、问答、小组讨论、角色扮演等。

这些活动在培养孩子的自信心、人际交往能力和情感表达能力等方面都有很好的促进作用。

4、评价学生的学习效果小学心理健康教育需要对孩子的学习效果进行评价，评价方式包括考试、问卷调查、反馈等。

通过评价可以及时发现孩子的心理问题，采取相应的措施，还可以调整教学策略和方法，提高教学效果。

1、建立良好的师生关系小学心理健康教育的实施需要建立良好的师生关系，教师需要关注孩子的感受和需求，尊重孩子的个性差异，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。

2、创建有利于心理健康的教育环境小学心理健康教育需要创建良好的教育环境，这包括：校园文化的建设、教室氛围的营造、心理咨询师制度的建立等，这些措施有助于孩子的心理健康成长。

3、组织心理课程和活动小学心理健康教育需要通过丰富多彩的心理课程和活动来引导孩子学会自我认知和情感表达。

教师需要精心设计课程和活动，引导孩子积极参与，同时也需要关注孩子的身体状况和心理状况，避免过度疲劳和负面情绪的积累。

4、建立健康的学生社区小学心理健康教育需要建立健康的学生社区，培养孩子的社交能力和合作精神，同时也需要建立良好的家校合作机制，让家长也能够参与到孩子的心理健康教育中来。

小学心理健康教育的课堂设计和实施措施小学心理健康教育是非常重要的，它可以帮助学生更好地认识自己，了解自己的情绪，学会处理情绪和压力，建立积极的人际关系，促进心理健康的发展。

设计和实施小学心理健康教育课程至关重要。

本文将围绕着小学心理健康教育的课堂设计和实施措施展开讨论。

一、课堂设计1. 定下明确的课程目标：在设计小学心理健康教育课程时，首先要明确课程的目标，比如帮助学生建立积极的身心健康观念，提高自我认识和情绪管理能力，培养健康的人际交往能力等。

2. 制定灵活的教学计划：根据学生年龄特点和心理发展需要，设计灵活的教学计划，将理论知识与实际案例相结合，注重互动和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 创设轻松活泼的课堂氛围：小学生的注意力很容易分散，因此要在课堂中创设轻松活泼的氛围，可以通过一些趣味性的游戏、小组活动等方式，激发学生兴趣，增强学习效果。

4. 结合学生实际情况设计教学内容：小学生的学习和生活实际情况各异，因此要结合学生的具体情况，设计贴近学生生活的教学内容，使学生易于理解和接受。

5. 注重案例分析和教育引导：在教学过程中，要通过案例分析和教育引导，让学生了解生活中的真实情况，学会运用心理健康知识解决问题，培养学生的自我调节和解决问题的能力。

二、实施措施1. 培养专业的心理健康教育师资力量：小学心理健康教育需要专业的心理健康教育师来指导和实施，因此学校应该加强对心理健康教育师资力量的培养和引进。

2. 加强校园心理健康教育宣传：学校可以通过举办心理健康知识讲座、举办主题班会、张贴宣传海报等方式，加强校园心理健康教育的宣传，营造良好的心理健康氛围。

3. 开设心理健康教育课程：学校可以将心理健康教育纳入学生的课程安排中，通过系统的课堂教学，让学生系统地了解心理健康知识，提高心理健康素养。

4. 开展心理健康教育活动：学校可以定期组织心理健康教育活动，如心理健康知识比赛、心理健康日活动、心理健康辅导员培训等，丰富多彩的活动形式有利于学生对心理健康教育的接受和理解。

小学生心理辅导课教学设计小学生心理辅导课教学设计模板（精选25篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的小学生心理辅导课教学设计模板（精选25篇），欢迎阅读与收藏。

小学生心理辅导课教学设计1设计思路每个人都生活在一个家庭里、生活在社会上或者一个群体当中，难免会遇到一些不顺心或不开心的事情，这是非常正常的，然而问题是当自己或身边的人心情不畅时，我们如何用正确的方法来调节自己，用比较有效的方法让身边的人很快地高兴起来，这才是非常重要的。

我发现，我们班的孩子，他们的情感体现非常地丰富，经常会看到有的孩子在家里碰到不高兴的事后，到小学生园里还是撅着嘴，坐着不想玩，一副气呼呼的样子。

今天的活动，正好是我们在开展《我的心情》主题中的一次活动，我们将通过活动，让我们的孩子初步懂得“生气”不利于健康，并且让孩子们初步学会一些调节自己心情和让周围的人快乐的力所能及的方法，从而体验别人快乐自己也快乐的情感。

另外，我班的孩子合作意识比较差，但部分小学生好表现。

因此，在今天活动的最后我专门设计了一个环节，让小学生自己去找伙伴，自己协商分配角色，进行情景表演，来培养他们的合作精神和表演能力。

活动目标1、让小学生懂得“生气”不利健康，要努力做到让自己和身边的人天天快乐。

2、体会父子之间的爱和故事中的幽默。

活动准备故事书展示台一、听老师讲故事第一遍1、小学生边看电视，边听老师讲故事《爸爸生气了》2、故事后提问：1川川看到爸爸生气了，不理他，他怎么想的?2他想到了不让爸爸生气的什么办法?他怎么做的?结果怎样?3川川的办法成功了吗?后来他怎么想?怎么做的?他想到什么让自己生气的事情?爸爸看到川川生气了，又怎么说的?4最后，爸爸和川川的心情怎样?二、听第二遍故事小学生边看电视，边轻轻地跟着讲故事。

一、教学目标1. 让学生了解教育学心理学的基本概念和重要性。

2. 培养学生对教育学心理学的兴趣，激发学习热情。

3. 帮助学生学会运用教育学心理学知识解决实际问题。

二、教学对象小学五年级学生三、教学重点1. 教育学心理学的基本概念。

2. 教育学心理学在实际教学中的应用。

四、教学难点1. 学生对教育学心理学知识的理解和掌握。

2. 将教育学心理学知识应用于实际教学中的能力。

五、教学准备1. 教学课件：包括教育学心理学的基本概念、案例等。

2. 实物教具：如图片、模型等。

3. 教学活动设计：包括课堂讨论、小组合作、案例分析等。

六、教学过程（一）导入1. 教师通过提问引导学生思考：“什么是教育学心理学？它对我们有什么用？”2. 学生自由发言，教师总结并引入课题。

（二）讲授新课1. 教师讲解教育学心理学的基本概念，如：教育、心理学、教育学心理学等。

2. 通过案例分析，让学生了解教育学心理学在实际教学中的应用。

（三）课堂活动1. 小组讨论：让学生根据所学知识，讨论教育学心理学在课堂管理、教学设计、学生心理辅导等方面的应用。

2. 案例分析：教师提供具体案例，让学生分析案例中涉及的教育学心理学知识。

（四）巩固练习1. 学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 教师检查学生完成情况，解答学生疑问。

（五）总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调教育学心理学的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。

七、教学评价1. 学生对教育学心理学知识的掌握程度。

2. 学生在课堂活动中的参与度和表现。

3. 学生将教育学心理学知识应用于实际教学的能力。

八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2. 教师根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。

九、教学延伸1. 组织学生参加教育学心理学相关讲座或活动。

2. 鼓励学生阅读教育学心理学相关书籍，拓宽知识面。

十、教学时间本节课为45分钟。

注：以上教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。