部编版一年级语文下册《春夏秋冬》公开课教学设计

《春夏秋冬》教学设计 授课时间： 年 月 日 课题 1、春夏秋冬 教师 第1、2 课时

教学 目标

1、认识“春夏秋冬”四个季节。

2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。 3、借助拼音，能够流利的朗读课文。 教学 重点 读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。 教学 难点 正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。

教学 准备 教师 生字卡片，制作多媒体课件。

学生 预习生字，做字卡。 教学流程 二次备课 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有 趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。 大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首 的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 4．教师巡视，对个别学生予以指导。 5．利用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读，加强巩固 1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。 方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘 3．指导学生运用多种方式读。 4．教师总结。 的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

部编版一年级语文上册《春夏秋冬》精品教案●教学目标1．通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

●教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

●教学难点通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

第一课时教学目标1．认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等3个字。

2．了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学过程一、穿越时空，激趣导入1、同学们知道一年中有几个季节吗？（指名回答）你最喜欢哪个季节？为什么？（根据学生的回答用彩色粉笔相机板书，学生随老师书空）2、春夏秋冬像四个神奇的魔方，不断的变化着，它们各有各的美好，今天就让我们坐上时光的列车，进行一次四季旅行，去感受一下大自然的奇妙！3、这次旅行的名字就是——齐读课题。

二、认识名片，识字学词1．自由读课文。

自己读一读课文，遇到不认识的字，可以请教插图或拼音老师。

2．反馈读。

分成四个部分，请四个小朋友读。

根据学生的朗读，及时纠正读错的字音。

3．比一比《四季》，说一说不一样的地方。

提示：《春夏秋冬》不是儿歌，只是词语或短语；写的都是自然现象或自然景物。

4．认识春风名片。

(1)过渡导语：春夏秋冬都有自己独特的自然现象。

这些自然现象就像四个小朋友，为自己制作了精美的名片，我们先来认识春风的名片。

(2)观察春风名片，发现春天特点。

这张名片是春风的，你在图中看到春风了吗？(风吹着，柳枝在摆动；树叶弯弯腰，花儿点点头。

)图画里景物的样子好像在告诉我们：春风来了！(3)读好词语“春风”。

(4)小结：我们根据图画中的景物特点，判断出这就是春风的名片。

5．同桌合作认读其他三张名片。

(1)活动设计一：图文配对。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇8活动目标：1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和能力。

3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。

活动准备：（一）、活动前准备：1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。

（二）、活动中准备：1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；4、进行曲的音乐。

活动过程：（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

（三）、幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料（四）、数五角星：幼儿介绍数的方法（五）、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言（六）、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇9活动目标：1、交流各自的记录，了解云和天气的变化2、学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关的经验。

活动准备：1、幼儿分组为期一个月的观察天气记录。

2、幼儿观察天气的记录表。

3、白纸、记号笔。

4、多媒体课件（见挂图“看云说天气“）5、见操作包“晴雨表”活动过程：一、观察交流1、观察记录表上的数字分辨数字拍排列的规律。

知道一个月有多少天。

2、观察记录表上的图画，分辨图画所表示的天气情况。

3、对看不明白的图画提出疑问，讨论交流怎样修改，使大家一看就懂。

二、分组统计晴天、雨天各有多少1、按照本组的记录，数一数本月的晴天、雨天各有多少天2、比较各组的统计是否相同，根据出现的问题进行讨论。

识字1《春夏秋冬》第二课时一、教材分析本课是识字单元的开篇，图文结合展现春、夏、秋、冬这四季美景，全课以词组，三字句，节奏感强，易于学生朗读、记忆。

通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征:青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。

二、学生分析经过第一课时的学习，学生对于四季的特点有深刻印象，也能体会不同动作词语与景物特点的关系。

本节课的重点在于继续用上节课所学的方法进行识字写字，提高学生的写字能力。

三、教学目标1.认识游、池、入等3个生字和新偏旁雨字头；会写风、雪、花、入、飞等5个字。

2.朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

四、教学重难点（一）重点1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记5个生字；借助插图和动作演示理解词义。

2.识字写字。

（二）难点借助插图和动作演示理解词义。

五、教学流程设计（一）做好学习准备亲爱的同学们，大家好！今天的语文课学习即将开始，请先检查你的学习用品是否已经准备好了。

（点击课件）如果没有语文课本，没有关系，本节课学习的内容都将呈现在课件上。

（二）新课讲授1.复习导入（1）（点击课件）上节课我们一起学习了一年四季春夏秋冬相关的内容，让我们一起来读读词语和短语，再次感受大自然一年四季的美吧！（2）（点击课件）这节课，让我们继续来学习识字1，看图学文、认字写字。

相信你一定会有更多收获。

2.看图学文识字（1）（点击课件）请同学们先看看课文插图，图上都有什么？善于观察的你，借助拼音读一读插图下面的词语，这些关键词语描述的事物，你是否已经从图中观察到了呢？（2）小结：看图时我们可以按照一定的顺序，比如，本课的词语顺序就是按照由近到远的顺利来呈现的。

能和老师一起来读准这些词语吗？（3）你看，短语里边的“青”“红”突出了青草、山花的颜色青红映衬生机勃勃；“出入”点出了水中的游鱼、天空的飞鸟活动的特点。