浅谈高中体育教学中如何引导学生自主学习

新课标背景下高中体育教学中学生自主学习能力的培养策略随着新课标的颁布和实施，高中体育教学也在不断地进行改革和创新。

新课标强调了学生的主体地位，注重学生的兴趣和需求，提倡多元化、个性化的教学方式。

在高中体育教学中，如何培养学生的自主学习能力，提高学生的体育学习效果，是教师需要面对的重要问题。

本文将从以下几个方面进行分析和探讨。

一、自主学习的内涵与特点自主学习是指学生在学习过程中能够主动参与、自我调控、自我反思和自我评价，实现自我发展的学习方式。

自主学习具有以下几个特点：主动性：学生能够主动参与学习活动，积极探索和解决问题。

独立性：学生能够独立思考和解决问题，不依赖他人。

调控性：学生能够自我调控学习进度和学习方法，以适应不同的学习任务和要求。

反思性：学生能够自我反思和评价学习过程和结果，以不断改进和提高自己的学习能力。

二、高中体育教学中学生自主学习能力的培养策略激发学生的学习兴趣和动机在高中体育教学中，教师可以通过创设生动、有趣的情境，引导学生积极参与体育活动，激发学生的学习兴趣和动机。

例如，在教授篮球技巧时，教师可以组织学生进行篮球比赛，让学生在比赛中体验篮球的乐趣和挑战，从而激发学生的学习兴趣和动机。

培养学生的自主学习意识和能力在高中体育教学中，教师可以通过引导学生制定学习计划、自我调控学习进度和方法、自我反思和评价学习过程和结果等方式，培养学生的自主学习意识和能力。

例如，在教授田径运动时，教师可以引导学生制定自己的训练计划，自我调控训练进度和方法，自我反思和评价训练过程和结果，从而培养学生的自主学习意识和能力。

创设自主学习的环境和条件在高中体育教学中，教师可以通过创设自主学习的环境和条件，如提供自主学习的资源、创设自主学习的氛围、建立自主学习的机制等，来培养学生的自主学习能力。

例如，在教授健美操时，教师可以提供自主学习的资源，如教学视频、教材等，创设自主学习的氛围，如组织学生进行自主学习和讨论，建立自主学习的机制，如定期检查和评价学生的自主学习成果等，从而培养学生的自主学习能力。

高中体育教学中自主学习能力的培养一、培养学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的第一步。

学习兴趣是学习动力和学习激情的源泉，只有学生对学习内容产生浓厚的兴趣，才能够主动愿意学习并自主开展学习。

教师在体育教学中应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在体育活动中感受到快乐、发现乐趣、体验成功感，从而激发他们积极主动地去开展学习。

在实际教学中，教师可以采用各种形式的体育活动、游戏和比赛，让学生在活动中快乐地学习。

教师还可以结合学生的兴趣爱好，让学生参与课外体育活动和社团组织，使他们在体育锻炼中发现属于自己的兴趣和激情。

只有让学生对体育活动产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地参与学习，自觉地去学习。

二、设立学习目标学习目标是学生学习的方向和动力，是学生自主学习的基础。

在体育教学中，学习目标应该以学生的实际水平和发展需求为基础，帮助学生认清自己的学习目标，树立明确的学习方向，使学生在学习过程中心中目标，努力实现自我价值。

教师在体育教学中应该引导学生设立明确的学习目标，让学生认识到自己在哪个方面需要进步，在哪个方面需要提高。

在实际教学中，教师可以通过对体育知识的讲解和实际操作，引导学生审慎考虑学习目标，明确自己的学习方向。

教师还可以通过体育活动进度和成绩评定，让学生认识到自己与目标之间的差距，并不断调整学习方向，让学生逐步实现自己的学习目标。

三、自主制定学习计划自主制定学习计划是学生实现学习目标的关键。

学生需要根据自己的实际情况和学习目标，制定一套适合自己的学习计划，这样才能够有条不紊地开展学习。

在体育教学中，教师应该引导学生认真制定学习计划，让学生养成理性学习、科学学习的好习惯。

在实际教学中，教师可以通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生理性思考，认真制定学习计划。

教师还可以对学生的学习计划进行指导和辅导，帮助他们制定具体可行的学习计划。

只有让学生养成良好的学习习惯，才能够使他们在学习过程中更加主动、自觉。

高中体育课中培养学生自主学习能力的教学方案引言：高中体育课作为学生身心发展的重要组成部分，不仅仅是培养学生体质和运动技能的平台，更应该注重培养学生的自主学习能力。

自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动思考、独立解决问题、自我评价和调整学习策略的能力。

本文将探讨如何在高中体育课中设计教学方案，培养学生的自主学习能力。

一、了解学生的学习需求在设计高中体育课的教学方案时，首先需要了解学生的学习需求。

通过问卷调查、个别访谈等方式，了解学生对体育课的兴趣、学习目标以及自主学习的态度和能力。

根据学生的反馈，针对不同学生的需求制定个性化的教学方案。

二、提供学习资源和学习环境为了培养学生的自主学习能力，教师应该提供丰富的学习资源和良好的学习环境。

学习资源可以包括教材、参考书籍、学习软件等，学习环境可以包括体育馆、运动场等。

通过提供这些资源和环境，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与学习。

三、设立明确的学习目标在每一堂体育课中，教师应该设立明确的学习目标，并向学生明确传达。

学习目标应该具体、可行，并与学生的实际需求相符。

通过设立明确的学习目标，可以引导学生自主学习，激发他们的学习动力。

四、采用启发式教学法启发式教学法是一种以问题为导向、学生为主体的教学方法。

在体育课中，教师可以采用启发式教学法，引导学生通过自主探究、思考和解决问题的方式进行学习。

例如，在学习某项运动技能时，教师可以提出问题，让学生自主思考并找出解决方法，然后进行实践和反思。

通过这种方式，学生可以主动参与学习，培养自主学习的能力。

五、鼓励学生合作学习合作学习是培养学生自主学习能力的重要手段之一。

在体育课中，教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同合作完成任务。

通过合作学习，学生可以相互交流、互相学习，培养团队合作和沟通能力，同时也可以激发学生的学习兴趣和主动性。

六、提供及时的反馈和评价在学生进行自主学习的过程中，教师应该及时给予反馈和评价。

反馈可以是口头的，也可以是书面的，目的是帮助学生发现自己的学习问题和不足，并及时调整学习策略。

高中体育教学中自主学习能力的培养自主学习是指学生能够独立地、自觉地选择和使用适当的学习方法和手段，获取知识和技能，提高学习的有效性和效率。

高中体育作为学生身心健康和全面发展的重要组成部分，也需要注重学生自主学习能力的培养。

在高中体育教学中，如何培养学生的自主学习能力，已经成为教师们需要思考和解决的问题。

本文将从培养自主学习的重要性、培养自主学习能力的方法和策略以及培养自主学习的实际操作等方面展开探讨。

一、培养自主学习的重要性1.提高学习效率自主学习能力的培养可以让学生主动去获取所需要的知识和技能，提高学习的主动性和主观能动性。

学生在获取知识的过程中，可以更快速地掌握相关知识，提高学习效率。

2.促进学生全面发展自主学习能力培养不仅培养了学生的认知能力，还培养了学生的情感、态度和价值取向等方面的能力，促进了学生全面发展，满足高中教育培养全面发展的要求。

3.提高学生自主解决问题的能力自主学习能力的培养可以使学生逐渐养成自主解决问题的能力，从而在日常生活和学习中更好地应对各种挑战和问题，培养学生的终身学习能力。

二、培养自主学习能力的方法和策略1.激发学生学习的兴趣学生对学习的兴趣是学习的动力源泉。

教师应该在体育教学中注重激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生参与各种形式的体育活动，从而引导学生自主地参与和学习体育知识和技能。

2. 提供学习的资源和支持教师在体育教学中应该提供各种学习资源和帮助，如图书、期刊、网络资源等，引导学生去获取所需的知识和技能。

教师应该给予学生充分的支持和帮助，在学习困难时给予必要的指导和帮助。

3. 引导学生制定学习计划和目标教师应该引导学生制定适合自己的学习计划和目标，让学生有目标地进行学习，提高学习的针对性和有效性。

教师可以通过布置一些任务和项目，让学生有机会去制定学习计划和目标，培养学生自主学习的能力。

4. 注重学生自主学习的评价学生自主学习的评价是培养自主学习能力的重要环节。

教师应该注重学生自主学习的评价，给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生继续学习的积极性。

高中体育教学中自主学习能力的培养自主学习是指学生在学习过程中，能够主动地探索、分析和解决问题的能力。

在高中体育教学中，培养学生的自主学习能力具有重要意义。

自主学习可以提高学生的学习兴趣和动力，培养他们的创造力和解决问题的能力，同时也能帮助学生形成有效的学习策略和方法。

下面将从课堂教学、学习环境和学习材料三个方面，探讨高中体育教学中如何培养学生的自主学习能力。

一、课堂教学是培养学生自主学习能力的重要途径。

在体育课堂上，老师应该创设一种积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。

老师可以通过引导提问、探究性的学习任务和问题解决等方式，激发学生的思维能力和主动学习的动力。

老师应该给予学生充分的自主选择权。

在教学中，老师可以提供一定的问题和指导，让学生自主选择学习的内容和方式。

这样可以激发学生的学习热情，增强他们的主动参与和探究的意识。

也能够培养学生自主学习的能力和方法。

老师还应该注重学生的反思和总结能力。

在教学过程中，老师可以引导学生在学习过程中进行反思和总结，让学生通过分析和总结自己的学习经验，形成更有效的学习方式和方法。

这样能够帮助学生逐渐形成自主学习的习惯和能力。

二、学习环境是培养学生自主学习能力的重要保障。

在体育教学中，创设良好的学习环境对于培养学生的自主学习能力至关重要。

班级和学校应该提供适合学生学习的场地和设施。

学校可以建立一个体育自主学习中心，为学生提供各种学习资源和设备，让学生能够自主选择和探索学习的内容和方式。

班级和学校还应该鼓励学生积极参与学习活动。

可以组织学生参加体育比赛、文化体验活动等，从而激发学生的学习兴趣和动力。

班级和学校还可以定期组织和安排学生自主学习的时间，让学生能够有足够的时间和机会进行自主学习。

学校和家庭还应该给予学生适当的支持和鼓励。

学校可以建立学生学习的奖励制度，对于积极参与自主学习的学生给予肯定和奖励。

家长也应该给予学生学习的支持和关注，鼓励他们主动参与学习，并提供必要的资源和帮助。

体育教学中如何促进学生的自主学习随着教育理念的不断发展，学生的学习方式也发生了很大的变化。

传统的教育模式以教师为中心，强调教师对学生知识的传授，而忽视了学生的主体地位和主动性。

如今，探索和发展学生自主学习已成为教育界的热点话题。

体育教学作为学生发展个性和身体素质的重要环节，也需要重视并促进学生的自主学习。

本文将从教师角度出发，提出一些方法和策略，以便更好地促进体育教学中学生的自主学习。

首先，创设积极的学习环境是促进学生自主学习的前提。

教师应将教室打造成一个可供学生探索、合作和实践的场所。

这意味着教室不仅仅是固定的座位和黑板，而是一个充满活力和灵活性的空间。

教师可以将教室布置成多功能的运动场地，提供各种设备和器材供学生自由选择、使用和探索。

此外，教师还可以在教室中设置各种学习小组，让学生能够在小组中相互合作、分享和交流自己的学习成果和经验。

通过创设这样的积极的学习环境，可以激发学生的主动性和学习兴趣，从而促进他们的自主学习。

其次，教师需要采用适当的教学策略来引导学生的自主学习。

传统的体育教学模式往往以教师为主导，教师将自己的知识一一传授给学生。

然而，这种教学模式往往使学生成为被动的接受者，他们缺乏参与学习和主动思考的机会。

为了促进学生的自主学习，教师应采用一些适当的教学策略，如授课指导、案例研究、问题解决、课外开放学习等。

这些策略可以使学生参与到学习中来，积极地独立分析问题、思考解决方案，并从中获得成就感和满足感。

最后，教师应注重培养学生的学习能力和自主学习的习惯。

学习能力是学生掌握知识和技能的重要基础，它包括学习方法、学习意愿和学习策略等方面的能力。

为了培养学生的学习能力，教师可以引导学生探索适合自己的学习方法和策略，培养他们主动寻求问题解决方案的意愿。

教师还可以通过评价和反馈来鼓励学生的学习努力和进步，帮助他们建立起对自己学习的自信心和自主性。

此外，教师还可以利用技术手段来促进学生的自主学习。

浅谈体育如何实施自主学习方式“自主性学习”教学模式的核心就是培养学生的创新能力，开发学生的创造潜能。

教师在教学设计上要有创新，包括学习目标的确定、学习过程的安排、问题提出的角度等，都要有利于学生思维能力的训练。

自主学习主体意识创新意识168-02学生自主学习方式是新课程倡导的三大学习方式之一。

其实以前高中体育课程实施中也有倡导学生自主学习的思想，但因老师和学生缺乏正确的自主学习概念和必要能力，而成了“放羊式”教学，学习效果当然也就不尽人意。

新课标下如何提高学生自主学习的有效性，成了我们高中一线体育教师迫切需要研究和解决的问题。

1要明确自主学习的概念自主学习是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要来制定学习目标，选择学习内容，确定学习步骤，以及完成学习目标的体育教学模式。

自主学习强调的是培养学生主动的学习能力，促进学生良好行为习惯的养成，为学生自主发展和社会适应奠定基础。

2要较好地运用这一教学模式，无论是教师还是学生都必须树立以下几种意识2.1主体意识：就是树立以“学生为主体”的意识。

教师要以学生的认识规律为主，以学生的需求为主，全面调动学生学习的积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面参与学习的全过程，在生生互动、师生互动中独立思考，相互交流，充分展示自己的才华，发挥自己的个性特长，从而成为学习活动的实践者，成为学习的主人。

2.2问题意识：“自主性学习”教学模式应使学生敢问、善问、会问。

首先，教师提问要引起全班学生的注意，激起学生思考问题的兴趣。

其次，教师的提问应教给学生提问的思路、角度和方法，由原来的被动提问转变为主动提问，这样他们就会主动分析动作技术，抓住要点，解决问题。

2.3创新意识：“自主性学习”教学模式的核心就是培养学生的创新能力，开发学生的创造潜能。

教师在教学设计上要有创新，包括学习目标的确定、学习过程的安排、问题提出的角度等，都要有利于学生思维能力的训练。

浅谈如何引导高中体育专业生自主学习【摘要】湖南体育专业考试项目分为身体素质项目、辅助技术项目、专项技术项目三部分。

专业考试成绩满分为300分。

但随着我国社会经济、文化教育的蓬勃发展，高中体育与健康知识教育的实施与普及工作日趋成熟，《体育与健康课程标准》的颁布又意味着我国体育教学改革进入了一个崭新的阶段，将促使我国体育教学发生史无前例的变化。

新课标积极倡导在教学中引导学生进行自主学习，致力于激发学生兴趣，注重自主、合作、探究相结合的新型学习模式，促使学生养成坚持体育锻炼的好习惯。

可见，广泛开展自主学习不但有利于帮助学生树立终身体育的观念，而且有利于推进学生的素质教育，更有利于培养社会发展所需的全方位人才，体育专业生的培养更就如此。

【关键词】新课标；高考体育；自主学习一、如何在高考体育教学中引导学生自主学习推进素质教育，新课标下的高考体育教学不再一味地要求技术技能的系统性和完整性，因为作为一名与时俱进的体育教师，只要做到充分调动起学生的积极性，引导学生变被动为主动，这就是我们的成功！在教师的积极作用下，只要学生想学、肯学、主动学、用心学，就总能把教学过程变成探索过程，从而找到更多乐趣、获得更多本领、取得更大的进步，这就是体育教学的成功！一味地空谈理论是没用的，针对篮球这一项目，在实际教学中要怎样做才能更好地引导学生在教与学的互动中开展自主学习呢？我认为可以从以下几个方面着手。

1.注重以人为本，以学生为主体，合理地安排教学内容与制定教学计划。

以往的教学出于体育达标和大纲的教学要求，教师基本都按部就班地执行教学计划，很少由于个别学生原因做出调整或改变进度。

但在新课标要求下，首先我们要主动地摆脱习惯性思维方式的束缚，多为不同的学生想，合理安排教学计划，必要时要适当地调整进度。

这种调整，不是对学生无原则的迁就和退让，而是为化解诸多不利课堂教学的主客观因素所采取的有目的、有效果的行为。

以我们学校为例，我们在制定水平教学计划前，都要先去做个调查，要了解学生已有的知识储备和技能基础，其次要聆听他们对自主学习内容的要求与想法，最后设置符合学生实际的课题和可以达到的目标。

浅谈高中体育自主学习教学
高中体育自主学习教学是指在高中体育课程中，学生通过自主学习的方式来提高自身的体育技能和运动能力。

学生通过自主学习可以培养出自主学习的能力，提高自身的综合素质。

高中体育自主学习教学可以提高学生的学习兴趣。

传统的体育教学模式往往注重学生的机械反复训练，缺少对学生个体差异和个人兴趣的关注。

而自主学习教学可以根据学生的兴趣和需求进行个性化指导，激发学生学习的热情，使其更加主动积极地参与到体育学习中。

高中体育自主学习教学可以培养学生的自主学习能力。

自主学习是指学生在指导下，通过自主选择学习任务、制定学习目标、选择学习资源和方法、自我监控和评价学习效果等一系列学习活动。

通过自主学习，学生可以培养自主思考、自我管理、自我约束和自我评价等能力，提高自己的学习效果。

高中体育自主学习教学可以促进学生的全面发展。

传统的体育教学往往过于注重对技能的训练，而忽略了学生的身心发展。

而自主学习教学则强调学生的综合素质培养，注重培养学生的动作技能、体能素质、协调能力、意志品质等多个方面的能力，使学生得到全面的发展。

高中体育自主学习教学可以提高学生的学习效果。

自主学习教学能够激发学生的学习动力和积极性，增加学习的主动性和自主性，使学生更加专注于学习、更加深入地理解学习内容，并且能够更好地将所学知识和技能运用到实践中，从而提高学习效果。

高中体育自主学习教学是一种注重学生主体性、发展性和有效性的教学模式，通过培养学生的自主学习能力、提高学生的学习兴趣、促进学生的全面发展和提高学生的学习效果，为学生的成长和发展提供了有益的教育环境和条件。

浅谈高中体育自主学习教学高中体育自主学习教学是指学生在学校内自主选择体育课程的教学方式。

自主学习的主要内容是学生选择自己感兴趣的体育项目或健身项目进行探究和学习，如篮球、足球、羽毛球等。

自主学习教学为体育教学提供了新的思路和方式。

本文将就此进行浅谈。

首先，自主学习通过学生主动参与体育活动，促进了学生身体素质的全面发展。

在高中阶段，学生的身体发育进入高峰期，自主学习不仅可以满足学生对运动的强烈需求，也有助于改善学生身体素质，增强身体机能。

此外，自主学习还可以帮助学生养成坚持锻炼的习惯。

这有助于学生在以后的生活中保持健康的身体状态，提高体能水平，同时也能让学生认识到健康的重要性。

其次，自主学习教学能够激发学生的兴趣，增强学生的学习主动性。

学生在自主选择体育课程之后，会更加积极地参与学习，因为学生对所学内容有兴趣，所以学习的积极性也更高。

同时，自主学习更符合学生个性化需求，能够激发学生的学习动力和学习兴趣，提高学生的学习效果。

最后，自主学习教学对学生的创新能力和实践能力提升也有重要意义。

自主学习鼓励学生主动探究、自我发现，开发学生创新潜能。

这种教学方式不仅可以提高学生的创新能力，更可以培养学生从不同角度去思考问题的能力，开拓学生的视野，拓展学生的思路。

在实践过程中，学生可以在自主学习的基础上，通过观察、实践和讨论，不断完善自己的实践能力，从而实现自我价值的提升。

综上所述，高中体育自主学习教学是一种有效的教学方式。

自主学习可以促进学生身体素质的全面发展，增强学生的学习主动性，提高学生的创新能力和实践能力。

通过学生的参与和实践，实现了教育与发展的统一，应是我们体育教学改革的重要方向之一。

高中体育教学中自主学习能力的培养随着社会的发展和信息的快速传播，高中体育教学的目标也正在发生变化。

不再局限于传授体育知识和技能，培养学生的自主学习能力也成为教学的重要任务之一。

自主学习能力是指学生能够主动获取知识、掌握学习方法、独立解决问题和持续学习的能力。

在高中体育教学中培养学生的自主学习能力，有助于提高学生的学习效果和发展潜能。

下面将从教师和学生两个方面来讨论如何培养高中体育教学中的自主学习能力。

从教师的角度来看，培养学生的自主学习能力需要教师在教学过程中提供适当的指导和支持。

教师可以通过以下几种方法来实现。

第一，建立良好的学习氛围。

教师应该创造一个积极向上、鼓励学生主动学习的氛围。

可以通过课堂互动、小组活动、实验等方式，激发学生的积极性和主动性。

第二，引导学生制定学习目标和计划。

教师可以与学生合作，帮助他们制定明确的学习目标，并制定详细的学习计划。

学生要明确自己的学习目标，了解自己的优势与不足，并制定相应的学习计划。

提供适当的学习资源和工具。

教师可以与学生分享学习资料、网页链接、习题集等，为学生提供各种学习资源和工具，让他们能够根据自己的需求和兴趣进行学习。

第四，鼓励学生独立思考和解决问题。

教师应该引导学生进行深入思考和独立思考，培养他们的问题解决能力和创新能力。

可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的思考和探索欲望。

第五，提供及时的反馈和评价。

教师应该及时为学生提供反馈和评价，指导他们进一步完善学习方法和提高学习效果。

可以通过作业批改、答疑解惑、个别辅导等方式，帮助学生及时发现问题、纠正错误。

除了教师的指导和支持，学生自身也需要具备一定的能力和意识，才能够进行自主学习。

在高中体育教学中培养学生的自主学习能力，还需要学生主动参与和努力。

学生要具备明确的学习目标和计划。

他们应该清楚自己的学习目标是什么，以及如何制定具体的学习计划。

只有明确了学习目标和计划，才能够有针对性地进行学习，提高学习的效果。

高中体育教学中自主学习能力的培养【摘要】高中体育教学中自主学习能力的培养对学生全面发展至关重要。

通过激发学生的自主学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。

引导学生如何进行自主学习，例如制定学习计划和目标，提高学习效率。

利用体育课堂促进学生自主学习，如开展小组合作活动和讨论。

建立合作学习氛围来培养学生自主学习能力，让学生在团队中相互学习和交流。

进一步加强高中体育教学中自主学习能力的培养措施，并意识到促进学生全面发展的重要性。

高中体育教学应不仅注重技能培养，更要重视学生的综合素质的提升，从而推动学生在体育领域的自主学习和发展。

【关键词】高中体育教学、自主学习能力、激发兴趣、培养方法、引导方法、合作学习、促进发展、重要性、问题、措施、全面发展1. 引言1.1 高中体育教学中自主学习能力的培养的重要性在高中体育教学中，培养学生的自主学习能力具有重要意义。

自主学习能力是学生发展终身学习的基础，通过培养自主学习能力，可以使学生在学习过程中更加主动、自信和积极。

自主学习能力有助于提高学生的学习效果和学术成绩，能够让学生更好地理解并掌握知识，提升学习动力和学习自觉性。

自主学习能力还能够培养学生解决问题的能力和创新思维，使他们在未来的工作和生活中具备更强的竞争力。

在高中体育教学中，注重培养学生的自主学习能力至关重要。

只有通过激发学生的学习兴趣，引导他们进行自主学习，才能真正达到教育的目的。

通过体育课堂和合作学习氛围的建立，可以有效地促进学生的自主学习能力的培养和发展。

高中体育教学中自主学习能力的培养具有重要的意义和价值，值得教育工作者和家长们共同努力。

1.2 当前高中体育教学存在的问题传统的体育教学模式过于注重理论知识的灌输，忽视了学生自主学习能力的培养。

学生在课堂上被passively 接受知识，缺乏主动探索的机会，导致他们对学习缺乏积极性和兴趣。

这种单向的教学模式难以激发学生的学习潜能，也无法真正培养学生的独立思考和解决问题的能力。

186学习版摘　要：随着教改的不断深化，体育课程改革的新理念带来了教学方式的根本变革。

在教学中，自主学习是基础、是关键。

在实际教学中，教师应根据学生的需要，激发学生的运动兴趣，培养学生的体育意识；转变教学理念，注重发展学生主体性的同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生选择适合自己的学习内容和学习方法；区别对待，因材施教，创建发展学生个性化的空间；学生自主学习时，正确引导学生进行合作学习和探究活动，培养学生的自主学习能力与创新思维，为学生今后的今后发展奠定基础。

关键词：农村高中　体育教学　自主学习　能力培养 在体育课程改革的新理念的影响下，体育教师应改变原有的教学模式。

在有兴趣变自主、合作与探究三种新的体育学习方式中，自主学习是基础、是关键。

体育课中充分提高学生的主体意识，使学生从过去被动学习变为自主学习与参与，有利于学生提高成绩，使个体养成终身体育的习惯。

如何引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力呢？我认为应做好以下四方面：一、兴趣为首，激发运动兴趣。

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。

强身健体、终身体育是高中体育教学的核心素养。

让学生理解明白体育的目的，体育锻炼的作用。

因此，运动兴趣是激发和促进学生自主学习和坚持体育锻炼的重要前提。

1.统筹兼顾，合理安排教材。

农村中学体育设施比较落后器材相对缺乏，这就要求我们体育教师在教学时，充分合理的利用现有的资源。

在教学大纲的范围内，尽可能选择一些学生既感兴趣又有锻炼价值的教材，在安排教材时也应考虑季节的变化。

遵照循序渐进的原则，让学生通过努力可以看到和达到预想的目标。

2.以学生为主体，教学方法灵活多样。

明确学生是学习和发展的主体，充分发挥学生的主观能动性，同时关注学生的个体差异。

在教学中尽可能丰富教学内容，运用多种教学方法，不断激发学生的运动兴趣，提高学生的积极参与的欲望。

二、转变教学理念，营造良好的学习氛围。

教学理念的转变，是实现由“以教定学”向“以学定教”转变。

浅谈学生的自主学习在体育中的应用从学生学习的角度而言，自主学习方式本质上是一种学生的学习方式，学生自主学习不等于是“放羊”，而需要教师合理引导。

一、学生自主学习需要教师的参与、引导与指导目前，在体育教学和各项活动中普遍存在着一个比较严重的问题，那就是学生缺少积极主动的学习热情和兴趣，缺少发自内心的强烈学习愿望，百分之八十的学生都处于被动状态。

因此，在整个教学过程中，若没有教师的参与、引导和指导，一味追求所谓的“自主学习”，学生就会无从学起、学而无获，同时还存在着更大的运动安全的风险。

在运动技能教学中，学生的自主学习难度较大，它不仅要以运动知识作为一定基础，还要有必要的运动技能基础。

同时，还要保证运动的安全性，故体育教师在开展学生的自主学习活动时，需要有教师的直接参与，并与教师的教法有效地结合起来，帮助学生合理制定目标，选择适合的练习方法，这样才能有的放矢，收到自主学习的效果。

二、学生自主学习应作为运动技能学习方法的补充从运动技能教学方法的角度看，主要形式是由教师的方法展开的。

这里尚需要进一步区分两个重要的概念：在教师严格指导下的学生学法与自主学习方法。

从体育教学整个系统角度来看，教师的教法与学生的学法是相互统一的。

如：教师的讲解示范法，如果没有学生的仔细观察、积极模仿、认真听讲、理解体会，那么教师的教法就会变得空洞、自吹自擂。

但自主学习方式与教师的指导学习是有本质区别的，虽然在自主学习中学生也需要教师一定的指导，但更需要相对自由的空间，自我体验、摸索等过程。

然而，从学生掌握运动技能的整个过程来看，学生需要教师正确的示范、精辟的讲解，并不断纠正错误动作，巩固已学的运动技术。

因此，学生只有在掌握一定运动技术条件下，才能开展自主学习。

教师的教学始终是运动技能教学方法的主体，学生的自主学习方法则是教学方法的补充。

三、构造和谐课堂是学生自主学习的保障体育教师首先要树立“健康第一”的指导思想，坚持“以生为本”的教育理念，构造和谐的体育课堂，要从观念上实现由“学生适应体育课”向“体育课适应学生”的根本转变，实现教学行为上“教师要学生学”向“学生自愿学”的课堂转变，达到课堂教学中“师生互动”、“生生互动”、“教学相长”的效果。

浅谈高中体育教学学生自主合作学习模式探究随着教育模式的改变和教育理念的不断更新，高中体育教学也随之发生了变革。

在传统教学方式中，教师往往起着指导和传授知识的角色，学生则是被动地接受和消化知识。

而自主合作学习模式则是一种突破传统教学的新型教育模式，突破了传统学科界限，打破了传统的师生分隔，通过学生自主组织、自主协调、自主学习进行知识传授和掌握。

自主合作学习模式的优势在于，能够培养学生的创新精神和独立思考能力，提高学生学习质量和效率，同时也能够激发学生自信心和团队合作意识。

在高中体育教学中，自主合作学习模式同样能够发挥重要的作用。

首先，自主合作学习模式能够激发学生的兴趣和主动性。

在传统的体育课堂中，学生往往是被动地接受教师的指导和训练，缺乏兴趣和主动性。

而通过自主合作学习模式，学生可以自主选择学习内容和方式，充分发挥个人兴趣和特长，更加积极主动地参与到体育教学中来。

其次，自主合作学习模式能够培养学生的团队合作和沟通能力。

在自主合作学习中，学生需要相互协作和配合，共同完成学习任务。

这不仅能够增强学生的团队合作能力，还能够提高学生的沟通能力和交流能力。

最后，自主合作学习模式能够促进学生的自我评价和自我管理能力。

在自主合作学习中，学生需要根据自己的学习情况和成果进行自我评价，总结经验和不足，进而不断完善自己的学习方式和方法。

这能够培养学生的自我管理能力和学习自觉性，从而提高学习效率和学习质量。

总之，自主合作学习模式是高中体育教学中一种非常有价值的教学模式。

通过自主组织、自主协调和自主学习，能够激发学生的兴趣和主动性，培养学生的团队合作和沟通能力，同时也能够促进学生的自我评价和自我管理能力。

当然，教师在实施自主合作学习模式时也需要有一定的教学经验和技巧，能够为学生提供有效的指导和支持，使学生能够更好地适应和掌握自主合作学习模式。

浅谈自主学习在体育课堂中的运用自主学习在体育课堂中的运用随着教育教学方法的不断改革，自主学习逐渐成为一种热门的教学方法，不仅在普通课程中得到了广泛的应用，而且在体育课程中也被越来越多的教师所认识和运用。

自主学习是指学生在课堂中自我管理、自我评价和全面发展的过程中，努力学习和积极探索的过程。

本文将探讨自主学习在体育课堂中的运用，包括自主学习的特点、如何培养学生的自主学习能力、自主学习在体育课堂中的运用和应注意的问题等方面。

一、自主学习的特点自主学习是指学生在课堂中自我管理、自我评价和全面发展的过程中，努力学习和积极探索的过程。

自主学习有很多的特点，其中最重要的是自主性，即学生可以自己决定学习的方式和内容，自己安排学习的时间和节奏，和自己评价自己的学习成果等等。

正因为拥有这种特点，自主学习的效果往往最好，最能激发学生的学习兴趣和积极性。

二、如何培养学生的自主学习能力作为体育教师，如何培养学生的自主学习能力，让学生积极参与到体育课程中来，不仅可以提高课程的实际效果，而且还可以创造更为积极的学习氛围。

培养学生的自主学习能力有以下几方面的方法：1、培养学生的学习动机学习动机是指影响学生学习的内在因素，如兴趣、好奇心、自我价值感等等，因此，教师要尽力调动学生的学习动机，通过丰富多样的教学手段和活动，让学生感到身临其境，积极参与到体育活动中来。

2、为学生提供学习资源教师可以在体育教学中积极收集相关的教学资源，比如教学视频、练习材料、资料库等等，向学生展示更为全面和深入的知识和技能，以便扩大学生的学习范围，提高学生的学习效率。

3、让学生在体育活动中发挥主导作用在体育课堂中，教师可以让学生自己选择学习内容、制定学习计划、安排学习时间等等，让学生在体育活动中担任主导角色，增强学生的自信心和自我管理能力，培养学生的自主学习能力。

三、自主学习在体育课堂中的运用自主学习在体育课堂中的运用有很多的方法，主要包括以下几种：1、情境模拟法情境模拟法是指通过对一个虚拟的情境进行模拟，让学生在模拟中体验到真实场景的相似感觉，以达到培养学生综合能力的目的。

体育教学中如何引导学生自主学习在体育教学中，引导学生自主学习，应根据新课程改革的指导思想和具体情况，把教学的突破口放在以学生为主体的主动练习上，使学生主动求知，这样有利于学生变“要我学”为“我要学”的同时，让学生获得生动活泼主动的发展，使体育课堂教学变得更加丰富多彩。

只有这样才能取得较好的教学效果。

现谈谈在体育教学中引导学生自主学习的几点体会。

一、备课及组织教学1、备课时应抓住两点(1)根据教材的特点，采取灵活主动的探究性教学。

教材的具体情况是我们进行教学的依据，这就要求教师研究教材的重点、难点和各单元教材之间的联系，挖掘教材中潜在的积极因素，创设良好的自主求知环境，形成积极主动、民主和谐的教学氛围。

(2)备课时，根据对学生的掌握情况，针对年级，班级的不同，采取不同的手段，采取不同的引导，启发提问的方法，而这种方法，最好是从学生的基础和个性的实际出发，通过学生感兴趣的问题或故事入手，使问题具有针对性，趣味性，便于学生理解动作技术。

能充分调动学生学习的积极性、主动性，使教与学轻松紧密联系起来，取得好的教学效果。

2、提出问题引起兴趣，激发学生学习的积极性、主动性。

备课时，要根据实际情况研究哪些问题应启示引导学生去主动探索完成，采用哪种方式设疑提问才能引起学生的问题意识，这就要求教师必须结合课的任务和学生的生活经验，把握好问题的时机，使问题趣味化、明了化，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生通过不懈的努力都能得到成功的体验，取得较好的问题效果。

(1)课始激趣。

良好的开端是成功的一半，这就要求教师在上课开始时，应充分利用有激励性能调动学生积极性的话语，去激发学生的求知欲望，为我们需要解决的问题做好引导，在引导的过程中要根据条件，环境以及时间的不同而采取不同的方法。

(2)教学中要注重学生主动探索能力的培养，教给学生学习的方法，让他们在活动中去体验成功的喜悦，使学生被动求知变成主动求知，我要求知，这就要求教师充分发挥组织者和引导者的作用。