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钳工技能教学中的几点体会理论与实践相结合。
钳工技能教学不能只停留在理论层面，更需要注重实践操作。
学生通过亲手动手操作，才能更好地理解和掌握钳工技能。
在教学中，我经常会设计一些实践操练以巩固学生的理论知识，并给予他们实际操作的机会。
我也会引导学生通过实践中的问题和困惑来深入理解和思考，提高他们的分析和解决问题的能力。
注重基础技能的培养。
钳工技能是一个需要掌握一系列基本技能的学科，掌握了这些基础技能，才能进行更高级的操作。
在教学中，我注重培养学生的基础技能，例如正确使用各种钳工工具、测量和标记、加工和修复等。
只有打好基础，才能在后续学习中更好地拓展和深入。
培养学生的观察和思考能力。
在钳工技能教学中，经常会有许多细微而重要的细节需要观察和掌握。
我会通过引导学生仔细观察、比较和思考来培养他们的观察和思考能力。
在教学中，我会给学生展示一些加工零件的例子，要求他们观察并分析出加工过程中的关键步骤和技巧。
通过这样的练习，学生能够提高自己的观察和思考能力，并能更好地应用到实际操作中。
第四，注重安全意识和操作规范。
钳工技能教学中，安全意识和操作规范是非常重要的。
我会给学生讲解各种操作规范和安全知识，例如穿戴个人防护用品、正确使用工具和设备、识别和防范风险等。
在实践操作中，我会时刻关注学生的操作情况，及时纠正错误和不规范的操作，并强调安全意识的重要性。
只有掌握了正确的操作规范和安全知识，学生才能保证自己和他人的安全，同时也能提高操作的效率和质量。
第五，培养学生的团队合作能力。
在实际工作中，钳工往往需要与其他工种的人员一起合作完成一项任务。
在教学中，我会通过组织学生进行团队合作练习，培养他们的团队合作能力。
我会给学生分配不同的角色和任务，要求他们协作完成一项加工任务。
通过这样的练习，学生能够锻炼自己的团队合作能力，并学会与他人合作，共同完成一个目标。
钳工技能教学需要理论与实践相结合，注重基础技能的培养，培养学生的观察和思考能力，注重安全意识和操作规范，以及培养学生的团队合作能力。
钳工技能教学中的几点体会钳工技能教学是现代职业教育中的一种重要形式，对于培养优秀的钳工人才具有重要的作用。
在进行钳工技能教学过程中，我有几点体会：一、强化基础知识的讲解钳工技能是一门实践性、技能型很强的课程，但是钳工技能的实践要求基本的理论知识为基础，因此在讲解课程内容时，我们要注重基础理论知识的传授。
只有理论与实践相结合，学生才能真正掌握技能，且更容易理解和记忆技能要点，出现问题时也更容易寻找解决的办法。
二、重视实践操作环节在钳工技能教学中，实践操作环节是最为重要的。
学生需要在实践操作中逐步熟悉和掌握不同的工具和机器的操作方法，了解操作的规范、流程及操作中的注意事项。
在实践操作过程中，教师要做好指导工作，积极引导学生进行操作，并及时纠正他们的错误。
同时，在实践操作中注重安全，同时也要注意岗位操作规范、环保操作方法等细节问题，培养学生良好的操作习惯。
三、强化综合应用能力的培养钳工技能教学不仅要注重学生的实践能力，还要注重学生的综合应用能力。
学生必须能够在实际工作中对班机、异形零件等进行加工，更需要从加工技能到机床的调校等环节进行全面掌握，并能够处理好各种问题。
因此，我们在教学中应该培养学生的思考、分析和解决问题的能力，让学生具备更多的应用技能和实践经验，从而能够快速适应实际工作环境并胜任工作。
四、鼓励学生创新能力的培养创新是钳工技能教学中的重要内容之一，它不仅能够提高学生的创新能力，还可以增加学生的学习兴趣和积极性。
在教学中，我们应该鼓励学生自主探索和实践，提高学生的创新思维水平。
同时，在机床的使用和加工实践中，让学生有机会对加工工艺进行改进和创新，培养学生的创造实践能力。
综合来看，钳工技能教学是一门非常实践、技能性很强的课程，教师需要注重基础知识的讲解，重视实践操作环节，强化综合应用能力和创新能力的培养，才能够培养出更加优秀的钳工人才。
钳工实训报告心得体会2篇第一篇：钳工实训报告心得体会作为一名工科专业的学生，提高实践能力是必不可少的，而钳工是我在学校开始接触的一门实践课程。
在这门课程中，我学到了许多理论知识，同时也锻炼了自己的实践操作能力，在此谈谈我的学习心得和体会。
首先，在学习中我们需要掌握一定的理论知识。
在钳工实训中，我们需要了解钳工的基本性质、技能和操作规范，这是学习的前提。
而且在学习中，我们要注重理论与实践的结合。
只有把理论知识与实践操作相结合，才能更加深入地理解和掌握知识，也能在实践中发现问题、解决问题。
例如，当我们学习钻孔的操作技能时，需要先了解钻头的类型和规格，以及不同材质的钻头用途的不同，然后再进行具体的操作，才能达到事半功倍的效果。
其次，在实践操作中，我们需要注意工作的安全。
在钳工的操作中，往往需要使用到一些较为危险的工具和设备，学生们要认真听从老师的操作指导和安全提示，并在实践过程中严格遵守操作规范，做好必要的安全防护措施，避免因操作不当而发生意外伤害。
此外，钳工实训也需要我们具备一定的耐心和细心，这是影响学习效果和成果的重要因素。
在操作钳工工具时，需要仔细观察工件的情况，精细地调整工具的位置和角度，确保操作的精准度和效果，这需要我们具备细心和耐心。
综上所述，钳工实训是非常重要和有意义的一门实践课程。
通过实践操作，我们不仅可以提高自己的技能水平和实践能力，还可以学习到更多的理论知识，扩展自己的视野和思维。
同时，在学习中我们需要注重理论与实践的结合，注意工作安全，具备耐心和细心，努力完成学习任务，才能收获良好的成果！第二篇：钳工实训报告心得体会本人在参加钳工实训的过程中收获了许多，不仅掌握了钳工工具的基本使用方法和相关理论知识，而且还锻炼了自己的实践操作能力和团队协作能力。
下面就钳工实训的学习过程和感受做个简要的总结。
首先，在钳工实训中，理论知识的掌握是至关重要的。
我们需要熟练掌握钳工技能的相关理论和操作规范，学习一些基本的工艺流程和专业术语。
最新钳工实训的心得体会(优质12篇)钳工实训的心得体会篇一在钳工实习中，我知道了钳工的主要内容为锯割、锉削、划线、钻孔；了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。
首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。
锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。
锉刀返回时不施加压力。
这样我们锉削也就比较简单了。
接着便是刮削、研磨、钻孔、扩孔、攻螺纹等。
虽然不是很标准，但却是我们汗水的结晶。
钳工是以手工工作为主的加工体例，劳动强度年夜，出产效率低，操作手艺要求较高。
可是钳工应用的工具简单，加工多样矫捷，顺应性强，能完成某些加工所未便或难于进行的工作，是以，今朝某些机械加工和修理工作中，钳工仍是不成贫窭的主要工种。
钳工的实习说实话是很枯燥的，可能干一个上午却都是在反反复复着一个动作，还要有力气，还要做到位，那就是手握锉刀在工件上来来回回的锉，锉到中午时，整个人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累时，却能看见老师在一旁指导，并且亲自示范，他也是满头的汗水，气喘呼呼的，看到这每每给我以动力。
几天之后，看着自己的加工成果，我们最想说的就是感谢指导我们的老师了。
不停的转动横向和纵向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一个下午，自以为差不多的时候，准备在加以最后一刀，却操之过急，把圆弧的直径车小了！我痛心不已，惨啊！最难受的是站了一整天，小腿都疼起来。
但当把车好的零件交给老师时那种成功的喜悦使我忘记了站得发疼得小腿。
这种成功的喜悦只有通过亲身参加实训才能感受得到。
身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。
短短的钳工实习很快结束了，我们在实习中充实地度过了，我们学习的知识虽然不是很多，但通过这次让我们明白了我们需要实际学习掌握的技能还很多、很多。
钳工技能教学中的几点体会钳工技能教学是传授钳工工作中所需的技能和知识的过程。
在我从事钳工教学工作的过程中，我提炼出了以下几点体会。
钳工技能教学需要注重理论与实践相结合。
钳工技能是一门实用性很强的技术，因此在教学过程中，理论知识只是基础，实践能力更为重要。
学生需要通过实际动手操作，才能真正掌握和应用所学的技能。
在钳工技能教学中，我常常采取理论与实践相结合的教学方法，通过讲解理论知识、展示操作流程和现场演示，引导学生亲自动手操作，从而提高他们的实践能力。
重视技能训练的系统性和渐进性。
学习钳工技能同样需要一定的系统性和渐进性，从基础技能到高级技能，层层递进。
在教学过程中，我通常会按照一定的计划和步骤，将课程内容划分为不同的模块，逐步引导学生学习。
在每个模块中，我会先讲解相关的理论知识，再进行操作演示，最后让学生进行实操练习。
通过这样的系统和渐进的教学方式，学生能够更好地理解和吸收所学的知识，逐步提高他们的技能水平。
注重培养学生的自学能力和问题解决能力。
钳工技能的学习和实践过程中，难免会遇到一些困难和问题。
为了培养学生独立学习和解决问题的能力，我通常会引导学生主动探索和思考，鼓励他们提出问题，并帮助他们解决问题。
我也会教导学生运用各种资源和工具，如教材、参考书籍、互联网等，独立学习和解决问题。
通过这样的教学方式，学生能够在实践中不断提高自己的自学和问题解决能力。
重视培养学生的团队合作精神和职业素养。
钳工工作通常需要与他人密切合作，共同完成任务。
在钳工技能教学中，我注重培养学生的团队合作精神和职业素养。
我鼓励学生主动与他人合作，互相帮助和支持，在团队中共同解决问题。
我也注重培养学生的职业素养，如严谨的工作态度、高效的工作方法、团队意识和责任感等。
通过这样的培养，学生能够更好地适应和融入工作环境，提高自己的综合素质和职业能力。
钳工技能教学需要注重理论与实践相结合、系统性和渐进性、自学能力和问题解决能力的培养，同时也要重视团队合作精神和职业素养的培养。
钳工教学总结5篇第1篇示例：钳工教学总结在钳工教学中，学员会学习到各种各样的基础技能，比如使用各类钳子钳紧工件、切削金属材料、焊接和安装零部件等。
通过系统的理论教学和实际操作训练，学员能够掌握钳工操作的技巧和规范，提高自己的工作效率和质量。
在钳工教学中，学员需要学习金属材料的性质和特点。
不同种类的金属在切削、焊接等方面会有不同的要求，掌握这些知识可以帮助学员选择适合的工具和方法，提高工作效率。
学员还需要学习安全操作规范，包括如何正确使用钳子和其他工具，如何正确穿戴劳动防护用品等，确保自己的人身安全。
在钳工教学中，学员需要掌握各种不同的钳工操作技能。
比如钳紧工件时需要掌握合适的力度和姿势，切削金属时需要掌握刀具的选择和使用方法，焊接时需要掌握熔化金属的温度和时间等。
只有通过实际操作的练习，才能真正掌握这些技能，提高自己的工作水平。
在钳工教学中，培养学员的团队合作意识也是非常重要的。
在实际工作中，钳工通常需要与其他工种的人员一起合作，完成一个复杂的生产任务。
学员需要学会与他人协作、沟通，理解各种工种的操作要求和需求，以提高整体生产效率。
钳工教学是一项非常重要的技术教育项目，是培养制造业工作者的重要途径。
通过系统的理论教学和实际操作训练，学员能够掌握钳工操作的技巧和规范，提高自己的工作效率和质量。
学员还需要注重团队合作意识的培养，以适应实际工作中的复杂环境。
希望未来钳工教学能够更加完善，为制造业的发展做出更大贡献。
第2篇示例：钳工是一门重要的技术，广泛应用于机械加工、汽车制造、船舶建造等领域。
钳工教学是培养钳工技术人才的重要途径之一。
经过一段时间的学习和实践，我对钳工教学做了一些总结。
钳工教学要注重基础知识的学习。
学生在学习钳工技术之前，要先掌握一些基本的数学和物理知识，比如几何图形的认识、物质的性质等。
只有打好基础，才能更好地学习和掌握钳工技术。
钳工教学要注重实践能力的培养。
钳工是一门实践性很强的技术，学生只有通过实际操作才能真正掌握这门技术。
钳工心得体会（共3篇）第1篇：钳工心得体会钳工心得体会：经过为期两个月的钳工实践，我在从事这项工作方面学到了很多的东西，同时也看到了自己的不足之处。
对“钳工”这一名词概念也有了更深入的了解，钳工是手持工具对金属进行切削加工、机械装配和修理的手工作业的操作。
在这之前，我的确是对钳工没有一个定性的理解，到现在总算是弄明白了一二。
还学到了很多相关的技术，“实践出真知”不管一个人理论学的怎么好，如果实践能力差了，都将无济于事的。
钳工的辛苦：在实践体验中，我知道了钳工的主要内容为刮、钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线；了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。
要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。
锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大，锉刀返回时不施加压力。
这样我们锉削也就比较简单了。
同时我也知道了钳工的安全技术为：钳台要放在便于工作和光线适宜的地方；钻床和砂轮一般应放在场地的边缘，以保证安全；使用机床、工具（如钻床、砂轮、手电钻等），要经常检查，发现损坏不得使用，需要修好再用；台虎钳夹持工具时，不得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力。
工作的枯燥：说实话钳工的工作很枯燥，可能干一个上午却都是在反反复复着一个动作，还要有力气，还要做到位，那就是手握锉刀在工件上来来回回的锉，锉到中午时，整个人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累时，却能看见老师在一旁指导，并且亲自示范，他也是满头的汗水，气喘呼呼的，看到这给我以动力。
每一天，大家都要学习新的技术，完成从对各项工种的一无所知到熟悉掌握的过程。
在老师耐心细致地讲授和在我们的积极的配合下，基本达到了预期要求，圆满地完成了任务。
期间，通过学习钳工，给我的体会是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。
钳工的心得体会和感想（优质14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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钳工实训心得体会（精选7篇）钳工实训心得体会（精选7篇）当我们备受启迪时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的钳工实训心得体会（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
钳工实训心得体会1为期二周的钳工实训结束了，在实训期间虽然很累，但我们很快乐，因为我们在学到了很多很有用的东西的同时还锻炼了自己的动手能力。
虽然实训期只有短短的两周，在我们三年的大学生活中它只是小小的一部分，却是非常重要的一部分，对我们来说，它是很难忘记的，毕竟是一次真正的体验社会、体验生活。
要进行钳工实训，安全问题肯定是摆在第一位的。
通过师傅的讲解，我们了解了实训中同学们易犯的危险的操作动作。
比如在车间里打闹嬉戏，不经师傅的许可便私自操作机床，以及操作时方法、姿势不正确，等等。
一个无意的动作或是一个小小的疏忽，都可能导致机械事故甚至人身安全事故。
通过这次钳工实训，我了解了金属加工的基本知识、基本操作方法。
主要学习了以下几方面的知识：金属加工基本工种包括钳工、车工、铸焊工等的操作。
在钳工实训中，我们知道了钳工的主要内容为刮研、钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线；了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。
首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。
锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。
锉刀返回时不施加压力。
这样我们锉削也就比较简单了。
同时我也知道了钳工的安全技术为：1，钳台要放在便于工作和光线适宜的地方；钻床和砂轮一般应放在场地的边缘，以保证安全。
2，使用机床、工具（如钻床、砂轮、手电钻等），要经常检查，发现损坏不得使用，需要修好再用。
3，台虎钳夹持工具时，不得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力。
浅谈钳工实习教学的几点体会【摘要】钳工是利用各种手工工具及虎钳进行机械加工、工具制造、设备安装与维修等工作的工种，其特点是以手工为主、灵活性强、工作范围大、技术要求高、劳动强度较大，操作者的技能水平直接影响产品质量。
本文从教学实际出发提出了如何更好的将书本知识与钳工工作内容相结合，将感性认识转化为理性认识，提高钳工实习教学质量的几点体会。
【关键词】钳工实习；教学；体会钳工是利用各种手工工具及虎钳进行加工生产目前机械加工条件难于完成的工作，工作范围大，技术要求高。
包括机器零件装配、使用日久和损坏的机器修理保养、精密量具、样板和模具制造。
其工作内容复杂，包括划线、錾切、锯割、锉削、矫正、弯曲、铆接、锡焊、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔攻丝、套丝刮削、研磨以及机器的装配与维护工具和模具的制造。
钳工根据从事的工作、工种还可以分：普通钳工、划线钳工、工具钳工、模具钳工、机修钳工、装配钳工。
由以上可以看出，钳工特点是手工为主、灵活性强、工作范围大、技术要求高，生产者的技能和经验直接影响产品的质量。
在教学中将书本知识与钳工工作内容相结合的训练有利于将感性认识转化为理性认识，使钳工实习教学走向科学化、规范化、系统化，这样才能把钳工实习教学办得有声有色，办出成绩。
体会一：安全第一，实习安全重于泰山，应确保实习学生人身安全和设备安全。
目前实习学生中独生子女占到大多数，学生吃苦少，身体素质差，面对既定的技能训练与实习任务有畏难情绪。
且学生对实习安全操作规程及要求一无所知，但进入实习场所后又对实习设备充满好奇。
把机床手柄这里摇一下，那里扳一下，随意开关设备，这都可能造成安全事故，影响到正常的实习教学。
我们应花大力气，认真讲解钳工实习安全操作规程，学生进入实习场所必须穿戴好工作服，工作帽；两人对面工作时，工作台上必须安装安全网；打榔头、錾削时操作应对着安全网的方向；挫削时应先检查锉刀把是否松动；打榔头时应先检查榔头手把是否有裂纹；使用虎钳不能用加力工具；钻孔时不能戴手套；女生头发要压进帽子里；不熟悉的开关手柄不能随意动，熟悉的也应经老师同意后再用；并防止学生手背被榔头砸伤，脚被掉下的平口钳砸伤，断了的锯条划伤脸和手，锉刀扎伤眼睛。
ＥＸＰＥＲＩＥＮＣＥ ｌ交流 浅谈钳工教学中的心得体会 文／胡彩华 摘要：本文阐述通过上好钳工教学的第一、二节课，激发学生的学习兴趣；大胆改变钳工传统教法，重视课堂技能 操作姿势的纠正，并通过在学习中适当穿插有趣的加工制品，引导学生进一步学习以及在学习中尊重学生，与学生建立良 好的师生关系等问题。 关键词：钳工教学兴趣课堂改革有趣制品师生关系
一、
激发学生学习兴趣，上好钳工教学的
第一、二节课
钳工教学要激发学生的学习兴趣，既要让学生觉得这 个专业技术性强、有前途，又要让学生觉得贴近生活，简 单易懂，还要打消他们眼中的钳工工作过于辛苦，没有价 值的念头。因此，在上钳工教学的第一节课时，我们并不 是忙于给学生上理论课（很多学生都觉得专业课程枯燥乏 味、难懂，如果教师在第一节课就讲过多的理论或是大道 理，学生会厌烦并产生抵触情绪），而是带了很多工件到 教室，这些工件是往届学生的实习作品。我们在带这些工 件到教室的时候，为了保持一份神秘感，特意用报纸包起 来，没有让学生们直接看到。当铃声响起时，教师在做了 自我介绍之后，就对钳工是一项怎样的工作做一个简单的 讲解，然后把工件一件件摆出，让学生说说这些工件的名 称。最初，教师拿出来的是一些日常可见的物品，例如： 螺钉、螺母、划规、呆板手、錾口锤体等，并发下去让学 生们传看。很多学生对这些东西并不陌生，当我们肯定他 们的答案正确时，大多数人都流露出得意之色。而当我们 再告诉他们，这些工件都是他们的师兄们自己做出的时 候，他们都会惊叹不已，连连说做得太漂亮了，还要问这 些东西是怎样做的。在他们的惊叹声中，最后我们把凸凹 体、锉配六角体、四方体、内外卡钳等锉配件拿出来让他 们回答时，他们就没有人能答得出来了。这时候我们就会 人员安全意识仍然不足，凡事掉以轻心。 ３渗透教育方法 本课程的实施分为五个步骤：检查低压电气设备完 好一线路安装设计～线路设备安装一线路调试（有问题进 行检修）一完成６ｓ管理。在实施过程中，要求学生能够做 到： （１）检查低压电气设备的好坏。此部分教学中可以渗 透电工作业中要确保电气安全才能保证企业安全生产的内 容。渗透的方法：在学生检查电气设备的过程中，向其说 明电气设备好坏判别的重要性。同时将案例《不该发生的 悲剧》渗透到课程中，培养学生的安全意识的养成。该案 例主要讲述了农村电工在电气设备安装过程中粗心大意， 没有检查设备好坏就安装电气设备，造成家用电器烧坏。 （２）线路安装设计。线路安装设计要以“安全、可靠、经 济、方便”的基本原则为指导思想，可以渗透节约资源的 思想。面对资源紧缺的生活环境，我们要学会珍惜资源、 爱护环境，树立环保意识，自觉开展保护环境、节约资源 的行动。 （３）线路设备安装。线路设备安装要预防在安装 过程中，由于操作不当，导致电气设备损坏。在线路测量 过程中，要避免测量仪表的误操作，造成仪表损坏。安全 用电，避免在用电过程中发生触电事故。渗透文明操作， 安全生产，导入案例《变电站倒闸操作事故》。 （４）６ｓ管 理。６ｓ的本质是一种执行力的企业文化，强调纪律性，不 怕困难，想到做到，做到做好。落实基础性的６５工作，能 为其他管理活动提供优质的管理平台。我们要在学校班级 中渗透企业文化，提高学生的６Ｓ意识，让学生在学习环境 中养成良好的行为习惯。 ４．学生反应 通过本课题学习，学生认识到了生产过程中安全的 重要性，树立了“安全第一，预防为主”的思想意识。同 时，学生能够在电气线路安装过程中，把电气设备安全、 用电安全、人身安全贯穿其中。通过结合实际生产案例开 展课堂教学，提高了学生的学习积极性，教学效果较好。 ５．渗透反思 德育工作不仅是班主任在学生管理中的工作，同时也 是专业教师在课堂中不断渗透的一项重要工作。作为专业 教师，应将专业课结合职业特点和专业技术发展，对学生 进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。同 时，学校应经常性地组织、开展去企业实地学习的活动， 通过活动促进学生更好地掌握专业技能，增强职业意识， 提高职业能力。
四、结语 学校是培养高素质人才的基地，良好的道德品质是每 个人所必须具备的，学校的德育教育任重而道远。在示范 性建设的基础上，中等职业院校要大力推进学科教学的德 育渗透工作。每个教师都应结合专业特点，把德育教育渗 透到各个学习领域。培养学生正确世界观、人生观和价值 观，从思想品德、文明素养、心理健康、创新意识、法制 意识、行为规范等方面因势利导进行德育渗透。不能忽视 德育工作“润物细无声”的教育作用，只有这样才能达到 智育教育和德育教育的双赢。
（作者单位：广西石化高级技工学校） 详细讲解这些工件的名称，需要用到哪些钳工设备与钳工 操作技能，怎样做才能达到工艺要求，如何才能做到满足 加工精度与配合的难度等等。最后再引出这节课的关键话 题，那就是：我们想要做好这些工件，只要在上理论课时 认真听课，上实习课时不怕苦不怕累，按时完成老师每次 布置的实习任务，并在学习中多思考多练习就都可以做得 到。当然，我们还会顺便把实习时的安全注意事项交代清 楚。通常，这时候学生都会有很多想法，会问很多问题。 到下课时，还有的学生拿着这些工件仔细研究，更有学生 意犹未尽地围着老师问这问那，想知道更多的知识。 第二节课，我们带学生到多媒体教室，让他们看《状 元３６０》栏目中的超级钳工争霸赛，让他们了解钳工的技 术可以达到什么程度，如在鱼缸上磨铁丝、气球上钻纸、 目测配钥匙、手锯钢花等技术性高而又有趣味性的比赛项 目。目的很简单，就是想通过事实让学生明白：任何行 业，只要用心学习都可以成为技术状元。当然，看完节 目，教师还要让他们说说心得体会。这时候的学生，多数 还沉浸在刚才的画面中，激动的心情还很难平静，除了赞 叹声，更多的是讨论什么时候才能达到那些钳工师傅的技 术程度。 我们通过上好钳工教学的第一、二节课，让学生对钳 工工作感兴趣，激发他们的学习意愿，为以后的学习打好 基础。 二、大胆改变钳工传统教法，重视课堂技 能操作姿势的训练 在传统的钳工教学中，学生的操作练习都是在实习室 里完成；而我们的钳工教学，学生的一部分操作练习是在 教室中完成的。经过实践证明，我们把钳工操作技能姿势 的训练适当地放一些在教室里完成，这样学生的思想更集 中，也更容易掌握。当在教室训练好操作姿势以后，再到 实习室里练习，学生的动作会更连贯、协调、正确。因为 在实习室练习时，环境空间大，噪声大，教师在巡查过程 中虽然尽力尽责，但是有时候也会出现遗漏的现象，未能 及时指出学生操作中的错误姿势；有时候即使看到了，指 出来后，在帮助学生纠正姿势时，对于一些重要的话，学 生也是听不清。这时如果学生听不清未能及时改正，或是 没能重视时，他们还会继续重复错误姿势，这样既影响学 生的进步，同时又会给教师的教学带来一定难度。因此， 对于可以在教室也能做的操作姿势训练，我们应尽量在教 室训练正确后再到实习室练习。如：錾削时的握錾姿势、 挥锤姿势、錾削姿势；握锯姿势、锯削姿势；握锉姿势、 锉削姿势等。在上这些课时，我们是这样安排的：首先， 我们会以同桌学生为单位，让他们互相检查对方，初步模 仿教师的示范操作姿势（教师在讲台仔细观察学生的姿势 是否正确、协调）。练习ｉ０分钟左右后，再以３～５人为小 组（具体要看班级人数），然后让操作姿势正确的学生当 小组长。通过小组长的不断纠正、组员们的不断练习，经 过检查与反复研究后，学生们共同把操作姿势掌握好。最 ＥＸＰＥＲＩＥＮＣＥ ｌ交流 后，我们再让各小组选一名学生到讲台示范操作姿势，由 全班同学选出“学得快的学生”。通过竞选活动，大部分 学生都能认真对待，努力掌握正确操作姿势。
三、适当穿插有趣的加工制品，引导学生 进一步学习
在教学的过程中，我们发现一味地要求学生做这些机 械式的动作或是呆板的工件，会令学生觉得枯燥无味，产 生没意思的感觉，甚至在学习过程中出现不想再工作的情 绪。针对这些情况，我们对制作工件做了适当的调整。每 当做一些较复杂或是容易疲劳的工件，或是在提前完成了 工作任务时，我们就安排学生做一些技术性要求不高，而 学生又感兴趣的工件，如制作心连心饰品、开瓶器等，或 是让他们自由发挥做一些自己喜欢做的东西。有趣的纯手 工制品，没有过高的技术要求，还可以自己设计，这些令 学生很有成就感，最主要的是他们还期待在提前完成任务 后老师还能再给他们一些自由发挥的空间。
四、科学分配实操时间，做到劳逸结合 虽然机械专业的学生大多数是男生，在许多人的眼 中男生普遍精力充沛，但是，这些男生都是十几岁的小孩 子，体力却是有限的。因此，在教学过程中，我们一直强 调不可疲劳工作，要求学生一定要在感到疲劳时适当休 息；切不可为了及早完成任务而不断工作，弄得筋疲力 尽，影响下一个实习课题。当然，除了要求学生自己做适 当的身体调整外，我们还会在学生连续工作后，安排学生 到多媒体教室观看制作工件的相关视频，或适时召开学习 交流会，让学生休息，使学生的体能得到恢复。
五、尊重学生，与学生建立良好的师生情 教学中发现，９Ｏ后的学生很单纯也很善良，表达感情 的方式也很直接；你尊重他们，关心他们，与他们建立良 好的师生关系，他们就会更爱上老师的课，学习起来也会 更乐意。很多教过钳工的教师都说教钳工很累、很辛苦， 有的甚至怕教钳工。因为大多数学生在学习钳工这门课程 时，都会有怕苦怕累不想干的现象。学生不想工作，教师 一定要学生做，这样只会导致师生关系极度紧张。我们在 教学中，本着教书育人的心态，尊重学生，呵护学生，理 解学生，接纳学生；平时更是聆听学生的心声，了解学生 的心态，听取学生的意见，给双方一个了解与沟通的平 台，让学生知道老师是深爱他们的。你爱学生，学生是明 白的。因此，在学习过程中，双方都是愉快的，而钳工教 学也是在顺利地进行中。 参考文献： ［１】王煜．职业技能教学［Ｍ】．广州：广东科技出版 社．２００７． ［２］刘胜贤．浅谈钳工实习教学［Ｊ］．职业教育研究，２００４＜７）．
（作者单位：云浮市技工学校）
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