浅谈《钳工》课教学改革.doc

浅谈中职钳工教学改革中职学校钳工技能的提升，对中等职业技术学校培养机械技术人才工作来说，具有举足轻重的作用，钳工操作实训教学的特点，也就在一定程度上决定了教学过程的分散性、灵活性和复杂性。

对于如何推行行之有效的钳工实训教学方法，各类中职学校均在积极探索。

本文对当前中职学校钳工教学中存在的问题进行了深入剖析，为中职学校钳工技能的提高提出可行性措施策略。

标签：中职钳工教学探析随着工业科技的快速发展，这就在一定程度上面，造就大量高素质的人才。

对于职业教育而言，如果运用传统的教学模式来进行教学，如何解决学生形成的定向思维和缺乏自主创新意识的问题，成为当前研究的重点，针对这种情况，在钳工教学中，应利用现有条件，丰富教学内容，改进老、旧教学模式与手段，对教学进行改革，激发学生的学习意愿，以适应当前社会需求。

一、中职学校钳工教学问题分析1.学生自身原因根据近几年的调查，我们知道，职业学校生源减少，学生素质的下降，由于机电和模具类专业本来就相对不够热门，招进来的学生基础差，而且很多学生在学习中带有负面情绪，无法投入学习钳工是一门需要自己亲自动手进行操作的课程，现在该专业学生不愿动手，在学习上不够主动，上课也只是为了最后的结业证，所以这样根本无法学到技能，同时使得老师的教学任务也无法按期完成，所以也就无法达到人才的培养目标2.教师方面的原因钳工技术作为一门中职实训性课程，中职教师的教学技术水平严重影响到了钳工的教学质量，所以教师的专业水平一定要达到专业要求，但是，从我国各大中职学校的现状来看，仍有很多问题影响专业教师教学水平的提高，主要包括：教师的教学任务繁重，很难集中精力投入专业知识的讲授，由于有很多其他事情占据他们的时间和精力；教师的专业水准有待提升，即使能灵活运用理论知识，但因为实际操作需经过实践才能达到要求，所以老师自身操作技能不过关，也就很难教出技术过硬的学生；而且教师也缺乏定期专业的培训，减少了彼此相互学习的机会，不能很好的提升自身能力，也就导致他们的教学水平停滞前进。

浅论钳工实习教学改革作者：扈立峰马世民来源：《职业·中旬》2009年第07期钳工作为以手工操作为主的工种,由于它设备简单、不受场地限制,能完成机械加工不便或难以完成的工作,因此有着“万能工”的美誉。

钳工在实际工作中可使用各种工具来完成零件的加工、装配和修理等工作。

在自动化、数字化飞速发展的今天钳工仍然是不可缺少的重要工种。

它的基本内容包括着划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、锪孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、研磨、测量、简单热处理和工具的刃磨等。

但长期以来钳工的教学模式总让学生感觉到枯燥乏味,机械单调的训练、缺乏新意的课题,难免存在一些教学弊端,总让学生处于被动的接受状态,没有主动获取知识的积极性。

以下是我校在钳工教学改革方面作的初步尝试。

一、在钳工工艺课和实习课中进行“一体化”教学所谓一体化教学通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接,将理论教学与实习教学融为一体,其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式,依据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源,体现能力本位的特点,从而逐步实现了三个转变,即从以教师为中心如何“教给”学生,向以学生为中心如何“教会”学生转变;从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变;从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心的转变,一体化教学的最终目的,是培养出素质优良、技术过硬、单项技能拔尖的技术型人才,由此可见,一体化教学的特点是:教师一体化,即专业理论教师与实习指导教师构成了一体;教材一体化,即理论课教材与实习课教材构成了一体;教室一体化,即理论教室与实习车间构成了一体。

这种教学模式能较好地解决理论教学与实习教学脱节的问题,减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复,增强教学的直观性,充分体现学生的主体参与作用,必将有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。

以前秦皇岛市高级技工学校的工艺与实习课教学一直由教务、实习厂分头安排,考核管理。

这种管理形式逐渐暴露出部门独立、多头指挥、工艺课教学和技能训练相互脱节,工艺、实习课教师无法交叉使用的弊端。

浅议钳工实习教学改革的探索与实践摘要：钳工实习教学与实际需求存在差异，利用现有条件，丰富教学内容，改进老、旧教学模式与手段，对教学课件进行改革，提高学生的工程素质以适应当前社会需求。

关键词：钳工实习教学课件改革工程素质钳工是机加工种中唯一的以手工操作为主的工种，钳工实习的教学内容与实际操作一直处于比较落后、陈旧的阶段。

由于主要实习内容是传统的简单常规操作，与现代制造技术相差甚远，加之实习条件艰苦，学生在学习过现代制造课程后明显表现出对学习钳工实习课积极性不高，甚至出现抵触情绪，在实习中完全处于被动状态，他们普遍认为钳工已经与目前高速度、高精度、高可靠性等的市场需求产生了极大的差距，应该取消这种落后的加工方式等等不正确想法，我们对这种不正确的观点应引起足够的重视，因为它会使传统加工的教学质量大打折扣，而且从思想上影响他们对机械制造业的正确认识，若不及时加以引导，任其扩散，长远看对机械制造业的发展不利，因此，根据多年来的教学经验，针对目前这种状况，我做了如下几点探索与实践：一、重视基础训练，强调钳工在工艺流程中的作用，突出其“特殊性”钳工操作对技能要求很高，只有具备了基本操作技能，才谈得上对工艺流程有所了解，对机械制造才会有整体认识，比如划线、锉、锯、钻、錾、攻丝、套扣、装配、维修等是钳工的基本操作内容，也是钳工加工的基本特征，其加工手段灵活，加工精度可以达到机械加工精度，并且操作方便，成本低等等优势在机加工中有着其他工种不可替代的作用，这部分教学内容最好借助实物进行讲解，且在实际操作中将各种具体操作方法与其他工种加工方法一一进行比较，突出其特殊性，使学生从思想上对钳工的基础技能训练加以重视，通过他们的亲自观察、体验和感受来达到我们的教学目的。

这种教育方式是他们容易接受的，比枯燥的理论说教效果好得多。

实习方式和内容上也要有所改变，主要以指导性示范教学为主，以启发和培养学生工程意识和学习兴趣。

二、激发创造性思维，调动学生的主观能动性创新是技术和经济发展的原动力，市场的竞争实质上是人才的竞争，而人才竞争的关键是人才创造力的竞争。

浅谈钳工实习课题改革摘要：从作者近几年来的教学经验出发，结合本校钳工教学实际提出了在钳工实习指导教学中进行课题开发改革的必要性，并进行详细论述；并对钳工课题改革的基本原则、改革思路和具体实施办法进行了论述；通过钳工实习课题改革、开发、创新提高学生学习兴趣，培养适应企业需求的技能人才。

关键词：钳工实习；课题改革；课题开发；课题创新随着先进生产技术的广泛采用，先进的生产设备的大规模更新，企业对所需技能型人才的要求有了较大的变化，尤其是对机械类专业的学生提出了更高的要求，同时也给我们技工院校机械类专业学生的培养教育方面提出了更高的要求。

我院机械类专业自扩大招生以来学生数量急剧增多，而相应的软、硬件配套没有及时跟上。

为了满足正常教学，大部分教师疲于上课，没有时间进行系统的实训课题的改革，这样就造成了学生在校外企业实习及毕业分配以后普遍反映学校学到的东西在实际工作中根本没有用的现象。

作为我院机械工程系的一名钳工教师，我发现在钳工教学中这个问题尤其突出，因此对校内的钳工实习课题进行改革，以提高学生实习的积极性，培养适应企业用工需要的技能人才已成为一个迫切需要进行的任务。

下面就个人近几年内教学及研究中的所感所想，谈一下自己对钳工实习改革的看法。

一、钳工实习课题改革应遵循的基本原则钳工实习课题改革要切合我系教学实际，以提高学生学习兴趣，培养适用企业生产需要的技能人才为目的。

二、钳工实习课题改革的基本思路1.改革原有课题（1）加大基本功训练力度只有打下了坚实的基础，才能够更好地掌握其他技能，不断提高自己的技能水平。

在基本功训练中要有把握全面的原则，对原来实习中缺少单独课题的部分，例如划线、铆接、锡焊及刮削、研磨等进行课题补充并完善；对原有实习课题中忽略或因设备缺乏等情况造成训练不够的，例如錾子的热处理及刃磨，麻花钻的刃磨等要加大课题训练量或单独设立课题；在常用量具使用的内容教学中，要专门进行相关课题训练，并补充量具保养、维护知识。

钳工教学改革方法探究【摘要】钳工实习是职业院校机械类专业学生必修的重要工种之一。

它对于学生今后的工作起着尤为重要的作用。

本文从钳工实习教学实践入手，进行了反思和总结，得出了钳工教学方法改革的一些心得体会。

【关键词】钳工；教学改革；方法钳工实习训练是培养机械类专业学生实践和操作能力的重要工种之一。

它的基本内容包括了平面划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削及复合作业，还包括常用设备的维护和保养等。

钳工实习的内容丰富，但是长期以来钳工的传统教学模式总让学生感觉到枯燥乏味。

机械单调的训练，缺乏新意的课题，总让学生处没有主动获取知识的积极性。

再加上钳工是以手工操作为主的工种，需要一定的体力和精神，所以学生在实习中对钳工往往是敬而远之。

为了扭转这种局面，提高钳工实习训练教学质量，必须深入分析钳工实习训练项目的特点，把握学生的心理状态，改善钳工实习训练教学，让学生从消极对待变成积极参与，进而提高教学效果。

针对目前这种状况，笔者做了如下几方面的探索与实践，得出了一些心得体会。

一、强调基础训练的重要性，培养学生兴趣传统加工的基础训练是学生对机械制造认识的开端。

好的开始时成功的一半。

只有具备了基本操作技能，才能对工艺流程有所了解，对机械制造有一定的整体认识。

锉削、錾切、锯切、划线、钻孔、攻丝、套扣、装配等是钳工的基本操作，也是钳工加工的基本特征，其加工灵活，操作方便，在机加工中有着其他工种不可替代的作用。

这部分教学内容必须借助实物进行讲解，且在实际操作中将各种具体操作与其他加工方式一一进行比较，突出其特点，才能使学生通过他们的亲自观察、体验和感受达到教学的目的。

这种教学方法是学生容易接受的，比枯燥的理论说教效果要好得多。

另外，这部分适宜以指导性示范教学为主，有助于启发培养学生的工程意识和学习兴趣。

二、积极开展钳工“一体化”教学，提高教学效果在以往的钳工教学过程中，工艺课与实习课教学脱节，每学期工艺开设内容和实习课题不符，形成了“你教你的，我练我的，各成一家”的混乱局面，不利于充分发挥理论指导实践的作用。

钳工实训课程教学改革探究1、钳工实训课程特点无论是高职还是中职，钳工实训课程都是一门较为普遍的，基础性较强的专业必修课程，特别是相关高职专业对钳工技术的教学目标普遍向中、高级钳工国家职业等级资格转移。

由此可以想象钳工实训课程教学及其教学效果提升对专业人才培养的重要意义。

与此同时，钳工实训课程除了具有普遍性基础性特点外，它还是一门重要的技能训练课程，基本内容包括平面划线、凿削、铰孔、钻孔、扩孔、锯削、锉削、刮削、攻丝、套丝及复合作业等这些基本技能；还包括钳工常用设备的基本维护和日常保养以及普通钳工装配等技术。

是一门需要依靠大量实训操作进行的实训教学课程，因此其实践性较强，实训过程机械，重复性强。

2、钳工实训课程教学存在的问题对于钳工实训课程教学问题分析综合来说，我们主要从两个方面进行深入探讨。

2.1基于钳工实训课程特点的分析钳工实训课程具有普遍性、基础性以及实践性和实训过程机械单调、重复性强的特点，这种需要依靠大量精力、课时进行的实训教学必然对学生身心素质提出了较高的要求。

这就很容易在教学的环节使得教学缺乏新意，由此造成了学生实训课没有积极性、主动性、没有兴趣，缺乏主动探究的意识。

2.2当前钳工实训课程教学现状可以总结出以下几个方面的教改难点，一是钳工实训课程教学环境问题，主要包括实训设备、工具过于陈旧、落后，而且更新换代资金短缺；与此同时还包括实训设备工具过于简单，课程实训现代化技术操作和教育技术应用存在诸多不便。

二是教师教学能力问题。

集中体现在由于钳工实训课程劳动强度大、单调重复等技能掌握的现实要求，本身课程教学较为独特，以及高职学生普遍存在的理论认知学习能力差、自律性自觉性不高等现实学情特点，对教师教学能力要求相对较高。

3、钳工实训课程教学改革优化对策3.1做好定位，引入新理念首先，确立各自专业内的钳工实训课程教学目标，把钳工实训课程真正纳入到专业课程体系中来，做到逻辑清晰，目标论证准确，市场需求目标一致。

钳工实训教学改革探讨摘要：本文探讨了钳工实训教学中存在的问题：如钳工技能操作所用设备和工具比较简单，钳工是以手工操作为主，钳工实训操作效率较低钳工技能实训劳动强度较大，体能消耗也较大；教学改革思考意见：如明确学习目标、激发学生学习兴趣培养学生基本操作技能，打牢基础，并且强调钳工在工艺流程中的重要作用；培养学生基本操作技能，增强创新意识如，何提高钳工专业学生的装配技能。

关键词：基础训练；创新思维；装配技能；教学改革；教学质量中图分类号：g712 文献标识码：b 文章编号：1812-2485（2012）12-031-003现代社会，随着科学技术的飞速发展，知识经济的到来，越来越趋于国际化，个性化和多元化，使得国家间、企业间的竞争愈来愈激烈，而竞争的本质还是人才的竞争，这就要求我们要培养出高水平高素质的人才，既能根据社会生产发展要求综合应用科学的知识、方法和技术手段分析与解决各种社会工程问题、承担社会工程科学与技术的开发应用任务。

而对于职业教育而言，如果仅应用传统的教学模式来进行教学，容易使学生形成定向思维，缺乏自主创新的意识，对学生顺利就业，适应当代科技生产是十分不利的。

针对这种情况，在钳工教学中，应结合实际，利用现有条件，丰富教学内容，改进老旧教学模式与手段，对教学进行改革，激发学生的学习意愿，以适应当前社会需求。

钳工的主要工作是机械设备的零件加工，机械设备的装配和调试机械设备的维护和修理。

因此，在机械设备制造行业中占有十分重要的地位，作为机械制造专业钳工实训教学尤为重要。

作为机械加工中唯一的以手工操作为主的工种，钳工的教学内容与实际操作一直处于比较落后，陈旧的阶段。

由于主要实习内容是传统的简单常规操作，于现代制造技术相差甚远，加之实习条件艰苦，学生在学习过现代制造课程后明显表现出对钳工的实习积极性不高，甚至出现抵触情绪，在实习中完全处于被动状态。

他们普通认为钳工已经处于目前高速度、高精度、高可靠性等的市场需求产生了极大的差距，应该取消这种落后的加工方式。

钳工实训教学改革探讨摘要：本文探讨了钳工实训教学中存在的问题：如钳工技能操作所用设备和工具比较简单，钳工是以手工操作为主，钳工实训操作效率较低钳工技能实训劳动强度较大，体能消耗也较大；教学改革思考意见：如明确学习目标、激发学生学习兴趣培养学生基本操作技能，打牢基础，并且强调钳工在工艺流程中的重要作用；培养学生基本操作技能，增强创新意识如，何提高钳工专业学生的装配技能。

关键词：基础训练；创新思维；装配技能；教学改革；教学质量现代社会，随着科学技术的飞速发展，知识经济的到来，越来越趋于国际化，个性化和多元化，使得国家间、企业间的竞争愈来愈激烈，而竞争的本质还是人才的竞争，这就要求我们要培养出高水平高素质的人才，既能根据社会生产发展要求综合应用科学的知识、方法和技术手段分析与解决各种社会工程问题、承担社会工程科学与技术的开发应用任务。

而对于职业教育而言，如果仅应用传统的教学模式来进行教学，容易使学生形成定向思维，缺乏自主创新的意识，对学生顺利就业，适应当代科技生产是十分不利的。

针对这种情况，在钳工教学中，应结合实际，利用现有条件，丰富教学内容，改进老旧教学模式与手段，对教学进行改革，激发学生的学习意愿，以适应当前社会需求。

钳工的主要工作是机械设备的零件加工，机械设备的装配和调试机械设备的维护和修理。

因此，在机械设备制造行业中占有十分重要的地位，作为机械制造专业钳工实训教学尤为重要。

作为机械加工中唯一的以手工操作为主的工种，钳工的教学内容与实际操作一直处于比较落后，陈旧的阶段。

由于主要实习内容是传统的简单常规操作，于现代制造技术相差甚远，加之实习条件艰苦，学生在学习过现代制造课程后明显表现出对钳工的实习积极性不高，甚至出现抵触情绪，在实习中完全处于被动状态。

他们普通认为钳工已经处于目前高速度、高精度、高可靠性等的市场需求产生了极大的差距，应该取消这种落后的加工方式。

对这种不正确的观点应引起足够的重视，因为它会使传统加工的教学质量大打折扣，而且从思想上影响学生们对机械制造的正确认识，若不及时加以引导，任其扩散，长远看对机械制造业的发展不利。