教学设计及教学反思
- 格式：doc
- 大小：84.00 KB
- 文档页数：7
案例名称 物质的称量、仪器的连接与气密性的检验
科目 化学 教学对象 初三 授课人 蔡红云
一、教材分析
教材分析：本节课的内容是在在第一单元基本实验操作技能训练的基础上的延续。本节内容物质的称量的基本操作，是学生开始具有化学实验中的质量和体积的认识，是学生认识水平的一次飞跃，通过具体、直观的数据，误差的分析，培养了学生科学、严谨的学习态度。
仪器的连接让学生学会了连接的技法，还学习了连接的顺序;这两部分实验操作，培养了学生动手动脑，手脑结合的能力。
二、学情分析
学生已经在实验室中学习了一段时间，学习了实验室安全规则，初步学会了常见化学仪器的使用和药品的取用、物质加热等基本实验技能，开始的好奇心慢慢平息，学生也初步体会了技能学习的方法和良好习惯养成的重要性，为本节课的学习奠定了良好的基础，培养学生的正确的实验观是非常重要的，因此，本节课进一步强化和完善学生的化学实验操作技能。
三、教学目标
一、知识与技能：
1.了解托盘天平，量筒的正确使用方法
2.能正确的连接，洗涤仪器
3.知道称量过程中误差产生的原因及如何避免与改正
二、过程与方法：
初步学会物质的称量、仪器的连接、装置气密性的检验等基本的实验操作技能
三、情感态度和价值观
1通过实验基本技能的训练，初步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详实记录”的实验习惯
2.培养实事求是、严肃认真的科学态度。
四、教学重难点
教学重点：1.了解托盘天平，量筒的正确使用方法
2.能正确的连接，洗涤仪器
教学难点：1、砝码与称量物放反的有关问题。
2、量筒仰视、俯视问题。
五、教学方法
教学方法：讲授法、小组合作法、实验法、多媒体辅助教学法
六、实验准备
实验准备：托盘天平、量筒、镊子、试管、橡皮塞、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、食盐、蒸馏水、纸片、玻璃管、胶皮管
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【图片引入】在上课之前我想问咱同学一个问题，你们知道自己的体重吗？
那你们是怎么知道自己的体重的？
（投影：各种称）那在咱们化学实验室用什么来秤少量物质的质量？
学生很感兴趣观看投影
学生回答
通过日常生活中常见的称导入新课，能激发学生的学习兴趣，从而激发学生的探究欲。
为下面托盘天平的学习做了很好的铺垫，极大的增强了学生的探知欲。
【实施新课】一、多媒体视频演示托盘天平
学生对照大屏幕认识桌子上的天平的结构
1.认识托盘、指针、分度盘、标尺、游码、平衡螺母的位置
2.观察标尺的刻度，每一小格表示的质量，天平的精确度。
强调：精确称至0.1g（只用于粗略称量）游码用镊子拨动
3. 引导学生认识砝码，不能用手摸。
强调:砝码5-50g,用镊子夹取
小组介绍天平
通过本活动，让学生认识天平，对天平的构造有个全面的认识
二、天平的使用方法
【播放视频】托盘天平的使用方法
老师点评总结
1）观看完视频后学生归纳天平的使用方法
2）小组操作，调节天平平衡
【小组练习】
1.称量一个小烧杯的质量
2.称量5.2g的食盐
小组讨论并总结出实验步骤后操作练习
继续学习天平的使用方法，
让学生能够将知识系统化，并锻炼学生的动手能力
探究实验使学生掌握规范的实验操作技能，同时培养学生的观察、思维能力、小组合作能力。
问题：
这两次称量在步骤上有什么区别 ？ 学生总结归纳 放手让学生自己归纳总结，构建知识网络，有利于学生将知识系统化。
问题练一练
某同学称量了5.2g食盐，结果发现称量物和砝码放反了，他称得的食盐是否为5.2g？
分组实验，观察实验现象，记录实验内容交流展示实验结果
得出结论：若左右放颠倒了，天平不平衡
左盘质量=右盘质量+游码质量
药品的质量=砝码质量－ 游码质量
让学生感受物码放反后的天平情况，对于得出的结论更容易理解，掌握
【过渡】刚才我们称量固体物质质量的时候用到的是托盘天平，在实验过程中需要取用一定量的液体，用什么来取？
一、多媒体出示量筒
[提出问题] 1、如果要量取35mL水，现有100mL和10mL的量筒，你选择哪种？为什么？
2、如果量取35mL水，现有100mL和50mL的量筒，你又选择哪种？为什么？
[追问]那么你能总结出量筒的选择标准吗？
[总结]量筒的量程比所量液体体积大且越接近越好。
学生观看大屏幕
观察量筒（包括量筒的量程、精确度、刻度特点）
讨论、交流
让学生带着问题去观察，充分调动了学生的学习积极性
（多媒体展示）二、量筒的使用
学生观看大屏幕，总结出
1.向量筒中倾倒液体
2.接近刻度时改用胶头滴管滴加
（注意：胶头滴管的用法及用完后的放置）
学生自己思考，对量筒的使用有了深刻的印象
三，量筒的读数（多媒体展示）
1.读数时，量筒应平放在桌面上
2.读数时，视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平
3.若仰视则读数偏低，液体的实际体积＞读数；
俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数 学生边看大屏幕，边回答
1.读数时，量筒应平放在桌面上
2.读数时，视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平
3.若仰视则读数偏低，液体的实际体积＞读数；
俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数
练一练：
用量筒量取35ml水
完成【实验5】把量筒里的水倒入刚才称取的5.2克食盐中，用玻璃棒搅拌，观察现象并记录下来。 对于俯视读数，仰视读数问题，通过大屏幕直观的展示，加上数据的说明，学生更容易理解
操作练习，增强学生的操作能力
【过渡】引导学生回忆：上节课我们做了石灰石和盐酸反应的实验，如果想把生成的气体收集起来，该如何操作？
你能用桌上的仪器连接起一套完整的装置吗？（视频展示）
提问：你能否根据操作步骤，规纳出组装仪器普遍规律吗？
回忆，小组交流，合作完成
学生总结
1.连接玻璃管和胶皮管：一手拿胶管，一手拿玻璃管润湿，插进胶管。
2.玻璃管插入（带孔）橡皮塞；一手拿塞，一手拿管，一端润湿，转动插入。
3.容器口塞橡皮塞：一手
拿容器，一手拿塞子，慢慢转动，塞进容器。
注意：切忌将容器或玻璃管放在桌子上用劲塞塞子或套橡皮管。
学生亲手操作：连接仪器
根据师提示回答：自下而上，从左到右。
视频直观展示仪器的连接方法，有利于学生操作和加深认识
讲述：如果你所组装的仪器，不能收集到气体，你认为可能是什么原因造成的？
[装置漏气]所以在实验以前应该先检验装置的气密性。
【提出问题】如何检验装置是否漏气？(视频展示)
总结：把导管的一端浸在水里，两手紧贴容器外壁。如果装置不漏气，导管口会有气泡冒出。（把手移开后，水会沿导管上升形成一段水柱。）
视频直观展示仪器的连接方法，有利于学生操作和加深认识
[小结]化学实验室是进行实验的重要场所，实验时要遵守实验室规则，特别要注意安全。
本课题我们主要学习了一些最基本的实验操作方法，这是你实验成功的重要保证。
【谈收获】
对于本节课的内容，使学生有更系统的认识
当堂测试
1．用托盘天平称量一个小烧杯的质量，下列记录正确的是( )
A．15g B、15.1g C．15.12g D．15.125g
2．正确量取7.5mL液体，应选用的一组仪器是（ ）
①5mL量筒 ②10mL量筒 ③20mL量筒 ④胶头滴管
A．③④ B、①②④ C、②④ D、只有③
3．读量筒中液体体积时，某同学俯视读数为20mL则实际为（ ）
A．大于20mL B、小于20mL C．20mL D、无法判断
4. 某学生用托盘天平称药品质量时，将药品与砝码的位置放颠倒了，待平衡时称得药品质量为9.5g，则药品实际质量为( )
A、9g B、10g C、8.5g D、8g
5．一位学生要用托盘天平称取2.5g药品，在称量中发现指针向左偏转，这时他应该( )
A、减少药品 B、向右盘中加砝码 C、移动游码 D、调节平衡螺母
6．托盘天平只能用于粗略的称量，能称准到________克。
7．使用托盘天平称量前，先把游码放在________的________处
8.玻璃仪器洗涤干净的标志是________________________________.
