青岛版小学科学六年级上册《17.弯弯的月亮》精品教案
一、教学目标：
1、知道月球是地球的卫星以及月球的运动模式，知道月相的变化及其规律。
2、能观察并记录月相的变化过程，并能根据已有的现象进行简单的推理，理解月相形成的原因。
3、善于观察，愿意合作与交流，初步形成观察月相的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：月相的变化及其规律；月相形成的原因。
教学难点：月相形成的原因。
三、教学过程
（一）经验回顾、质疑导课：
1．交流观察过的月亮的样子
谈话：同学们平日喜欢观察身边的事物吗？谁观察过月亮？你见到的月亮是什么样子的？
学生活动：把看到的月亮的样子画下来
2.谈话：我们观察的是同一个月亮吗？ 既然是同一个月亮那为什么观察到的月亮的样子却是不同的呢？这节课我们一起来探究它的奥秘。
（二）模型展示、初步探究
1．交流：月亮本身是什么形状？它本身能不能发光？
谈话：它是个不发光、不透明的球体，既然它不发光不透明，为
什么我们看到的月球有时却是明亮的呢
学生猜测：反射太阳光
2.出示模型：球代表月球，灯光代替太阳光
要求：仔细观察，你能观察到什么？
学生汇报
小结：虽然月球本身不发光，但它可以反射太阳光使自己发亮。因为它是个球体，所以只有面向太阳的一面是明亮的，而且明亮的部分只占月球表面的一半。
3.讨论：既然明亮的部分只占月球表面的一半，那么为什么我们观察到的月球却有这么多的样子？这是怎么回事？你认为可能与什么有关呢？
学生猜测
4．谈话：谁知道月球是怎样运动的？
（出示课件：演示月球运动轨迹）通过这段资料，你知道了什么？
学生汇报：绕地球转、是地球卫星、方向、周期等；
5．引导：作为地球的卫星，月球不断绕着地球自西向东运动着的。当月球运动到这个位置上时，（出示课件）太阳光会照亮月球的哪一面？注意观察，月球处在不同的位置时，月球的哪一面是明亮的？你发现了什么规律？
小结：无论月球运动到什么位置，面向太阳的一面总是亮的，背对向太阳的一面总是暗的。
《弯弯的月亮》教案
教学准备：
圆形卡纸片、剪刀、记录单、黑白球、自制的月相演示仪、课件。
教学过程：
第一个环节：导入新课
师:同学们，你们平时见过的月亮都有什么样的？（月牙状的，弯弯的，圆的等）
师：同学们见到过这多样子的月亮，可见你们是留心观察过的，学科学就需要有你们这样一双善于观察生活的眼睛！老师这里有几幅月亮的图片，咱们一起来欣赏一下好吗？（点击课件）你喜欢哪种样子的月亮？老师给你准备了圆形卡纸和剪刀，选一种你最喜欢的样子，剪下来。（选剪好的几幅图贴在黑板上）
师：好，把剪好的的月亮举起来，展示给同学们看看，这里有几幅同学们的作品，认真观察这些月亮，你发现了什么？你知道月亮的这些不同的样子在科学上叫什么吗？（点击课件，板书月相）
生：月相。(板书：月相)
第二个环节是：合作探究月相成因
1．学生提问，猜测成因
师：关于月相，你能提出什么问题？(学生提问)
师：同学们可以猜测一下，你觉得为什么会产生月相变化？（学生若没猜到，则小游戏，启发位置不同观察到的情况不一样。）
学生回答，月球的运动造成的。
师：是的，月球在天空中是运动的，它的位置在不断发生变化，那么月球在天空中是怎样运动的呢？（点击课件）
仔细观察，屏幕上都有什么？
生：太阳光，地球、月球。（师伴学生回答板画）
师：由于月球是个球体，不发光也不透光，当阳光照到月球上时，月球的整个表面都都被照亮了吗？（出示黑白球）就像这个球，只有一半被照亮，画在黑板上怎样表示出一半亮一般黑？（立体——平面）如果用这个一半黑一半白的圆纸片表示月球，应该怎样贴？（举着半月纸片问学生）
生：白的一面向着太阳。
师：刚才是月球在这个位置的情况，那当月球转到其他位置呢？
师：对，不管月球公转到哪个位置，（给位置编号1-8）向着太阳的一半始终是被照亮的。（顺序在黑板贴出八个位置的半月图片）。这是月球在宇宙中实际被照亮的情况。
要想知道在地球上看月球，是不是会真的看到不同的月相呢？
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一、教学目标
科学探究：
1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
科学知识：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
二、教学重点
月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
三、教学难点
要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
四、教学材料准备：
排队使用图片5张、学生画图用小圆每人两张，月相变化的课件、月球模型、活动记录汇总等。
五、教学过程 精品好文档，推荐学习交流
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢5 课前谈话：
1、听说我们班学生在美术方面有非常高的水平，今天是我第一次给大家上课，想考一考同学们。请同学们画一画这个球，你看到是怎样的就画成怎样的，黑色部分用水彩笔涂黑，黄色部分不用画。（讲台上放一个半黑半白的篮球）
2、学生画画
3、展示各不同角度画的画，说一说：怎么不一样呢？哪个同学画错了？那为什么会这样？
生：是因为角度不同的原因（教师表扬：同学们的美术水平确实很高）
一、导入新课。
（请同学们将美术作品收好放进抽屉）
1、观察黑板上的图片，说说它像天空中的哪个星球。
2、对！我们看到的月球形状是经常会变的，科学家把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相
投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。（全班齐读）
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仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢4 青岛版小学科学六年级上册《17.弯弯的月亮》精品教案
一、教学目标：
1、知道月球是地球的卫星以及月球的运动模式，知道月相的变化及其规律。
2、能观察并记录月相的变化过程，并能根据已有的现象进行简单的推理，理解月相形成的原因。
3、善于观察，愿意合作与交流，初步形成观察月相的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：月相的变化及其规律；月相形成的原因。
教学难点：月相形成的原因。
三、教学过程
（一）经验回顾、质疑导课：
1．交流观察过的月亮的样子
谈话：同学们平日喜欢观察身边的事物吗？谁观察过月亮？你见到的月亮是什么样子的？
学生活动：把看到的月亮的样子画下来
2.谈话：我们观察的是同一个月亮吗？ 既然是同一个月亮那为什么观察到的月亮的样子却是不同的呢？这节课我们一起来探究它的奥秘。
（二）模型展示、初步探究
1．交流：月亮本身是什么形状？它本身能不能发光？
谈话：它是个不发光、不透明的球体，既然它不发光不透明，为什么我们看到的月球有时却是明亮的呢 精品好文档，推荐学习交流
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2.出示模型：球代表月球，灯光代替太阳光
要求：仔细观察，你能观察到什么？
学生汇报
小结：虽然月球本身不发光，但它可以反射太阳光使自己发亮。因为它是个球体，所以只有面向太阳的一面是明亮的，而且明亮的部分只占月球表面的一半。
3.讨论：既然明亮的部分只占月球表面的一半，那么为什么我们观察到的月球却有这么多的样子？这是怎么回事？你认为可能与什么有关呢？
学生猜测
4．谈话：谁知道月球是怎样运动的？
（出示课件：演示月球运动轨迹）通过这段资料，你知道了什么？
学生汇报：绕地球转、是地球卫星、方向、周期等；
5．引导：作为地球的卫星，月球不断绕着地球自西向东运动着的。当月球运动到这个位置上时，（出示课件）太阳光会照亮月球的哪一面？注意观察，月球处在不同的位置时，月球的哪一面是明亮的？你发现了什么规律？
