教科版思品八下第五课《公私之间》word学案

第5课 公私之间 第3课时 彼此依托，彼此包括

第一时期

课堂目标导航

1．明白公共利益与个人利益之间的共存共荣的关系，了解公共利益的产生，明白税收的作用。(重点)

2．学会分析、辨别公共利益与个人利益。(难点)

3．知道进展公共利益的重要性，尊重公共利益，培育亲社会品质。

自主学习方案

1．公共利益关于每一个人的生活都具有重要的意义，它与个人利益是

、 的关系。

2．公共利益由 组成。任何利益都基于人们的

而产生。

3． 的实现是个人利益实现的有力保障。实现公共利益的最终目的，是保障

的一起幸福。

4．税收是一个国家 的要紧来源，是支撑 的资金保障，也是提高人民

的重要保证。

课堂导学方案

导学点1【公共利益的产生】

学习活动 阅读教材，完成下表，体会公共利益的产生。

个体的需要 公共利益的产生

文化、娱乐

便利的交通网络

知识、技能

发达的公共卫生事业

安定的生活、工作环境

导学点2【个人利益的实现】

学习活动 什么缘故公共利益的实现是个人利益实现的有力保障? 导学点3【税收的作用】

学习活动 举出咱们国家或地域利用税收进展公共事业的例子，说明税收的作用。

学习活动 通过学习，我明确了：

1．

2.

小贴士

通过学习，你还有疑问吗?假设有，请记录在那个地址：

第二时期

1．公共利益与个人利益的关系是( )

A. 个人利益累加成公共利益

B. 彼此依托、彼此包括

C. 始终是一致的，没有矛盾和冲突

D．个人利益比公共利益重要

2．公共利益产生的主要缘故是( )

A. 个体的各类需求

B. 个体公共意识的增强

C. 个体需求相似性增多，有了愈来愈多的重合

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教科版思品八下《公私之间》教案 公私之间

第一节 相互依赖，相互包含

教学目标：

知识目标：

知识目标：了解公共利益与个人利益之间的共存共荣的关系。

能力目标：学会分析鉴别公共利益与个人利益。

态度、情感、价值观：尊重公共利益，培养亲社会品质。

教学重点、难点：

公共利益与个人利益之间的共存共荣的关系。

课时安排：

1课时。

教学过程

引出主题

教师：通过前面的学习，我们了解了公共利益以及个人利益，懂得了公共利益的重要性。那么，公共利益与个人利益之间到底是什么关系？（学生自由交流）

引起学生的思考，激发学习兴趣

活动一：公共利益是个人利益的有力保障

1.教师：刚才，同学们讨论了公共利益和个人利益之间的关系，懂得了公共利益和个人利益之间是相互依赖、相互包含的关系。现在我们就来具体地分析它们之间的这种关系，了解它们之间是怎样地互相依赖及互相包含的。

2.呈现公共利益给个人利益提供有力保障的事例，如教科书第 39 页关于安全问题的阅读资料。下面的事例供教师选用。

我驾车出行，希望有一个良好的路况和交通秩序。能够在一个秩序良好的路况下行车，是我的个人利益。显然，良好的路况和交通秩序又是公共利益，是公共作为的结果。如果我和其他司机都不遵守交通规则，结果是我们都会受到不良交通秩序的危害，个人利益得不到保障。

3.教师：我们可以这样理解公共利益对个人利益的保障作用。个人利益由两部分组成，即社会成员合法的个人利益和社会成员分享的公共利益。个人利益也是依赖于公共利益的。公共利益越多、发展越快，需从个人利益中提取的份额就越少，而可供分配给社会成员享受的利益越多。即使是个人利益（如，驾车顺畅），有很多也是需要集体的力量才能实现的（如，共同遵守交通规则），而我们常用的一些公共设施的建设，教育事业、国

2 / 5防建设等，必须通过企业、团体甚至国家来实现。

点出主题，引发学生的思考；紧扣主题内容，引出进一步的活动。

第五课 公私之间

【教学目标】

情感态度价值观目标：懂得发展和维护公共利益的重要性，当公共利益和个人利益发生矛盾和冲突时，应优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益。

能力目标：能正确处理公共利益和个人利益之间的关系。

知识目标：了解公共利益是怎样产生的；帮助学生明确公共利益是实现个人利益的有力保障，实现公共利益是为保障社会成员享有更广泛的个人利益；掌握个人利益和公共利益发生矛盾和冲突时的正确处理原则。

【教学重点难点】

教学重点：公共利益存在的价值

教学难点：实现公共利益的根本目的

新课教授：

导入

展示三峡风光、长江流域水患的图片或视频资料，让学生感受三峡自然风光的美丽以及长江流域水患的悲惨。

环节一：公共利益由个人利益组成

1、教师指导学生结合导入部分资料思考并分组讨论：面对水患频发但又资源丰富的长江，设身处地的想一想两岸居民会有什么共同的愿望？

2、学生讨论交流。

3、教师小结：开发长江不仅是长江两岸居民的个人利益，更是全国人民的共同愿望。进而引导学生懂得个体需求产生个人利益，但当个人利益相互重合并具有一定普遍性的时候，就产生了公共利益。正是基于对长江两岸人民个人利益和中华民族长远利益和整体利益的考虑，经多方论证，国家做出了修建三峡工程的重大决策。由此可以看出，公共利益由个人利益组成。

环节二：公共利益的实现是个人利益实现的有力保障

1、教师指导学生们观看有关三峡工程的视频资料或图片，了解三峡工程修建的重大意义，并分组合作探究。

2、学生讨论交流。

3、教师小结：公共利益实现的越多、内容越丰富，个人利益的实现也就越充分；公共利益并不抽象，它就具体体现在每个人的实际利益当中，实现公共利益的最终目的就在于保障社会成员的共同幸福。

环节三：公共利益与个人利益发生矛盾和冲突的事情时有发生

1、围绕导入部分三峡工程修建时库区群众搬迁事例，引导学生分组讨论

2、请学生列举生活周围两者发生矛盾的事例，如城市改造扩建需拆迁部分群众、修建公共设施过程造成交通堵塞等，引导学生进一步讨论。

第五课 公私之间

【教学目标】

情感目标：树立公共意识和集体主义思想。

能力目标：正确认识和学会处理公共利益与个人利益的关系。

知识目标：掌握公共利益与个人利益的关系，了解实现公共利益的途径和保障。

【教学重难点】

正确认识公共利益与个人利益之间既相互依赖、包含，又有矛盾和冲突的辩证关系； 面对公共利益与个人利益之间的矛盾和冲突，如何作出正确选择。

【学法指导】

学生带着自主学习题的问题阅读课文，戈U出本课的基础知识点和基本观点，构建知 识网络，再进行小组合作探究解决重点问题。

【自主学习题】

1、 公共利益与个人利益的关系：公共利益与个人利益是 __________________________

的关系。公共利益并不是 ___________ 的简单相加，它们有时候也会发生 __________ 和

_______ 0

2、 在公共利益与个人利益发生冲突时，我们应该优先考虑 _______________ ，同时，

依法保护个人的 _______ 权益。

3、 任何利益都基于人们的 _______ 而产生。

4、 实现公共利益的最终目的是保障所有社会成员的 ________________ o

5、 税收的作用：税收是一个国家财政收入的 _____________ ，是支撑国家建设的

__________ ，也是提高人民生活质量的 _______________ o

6、 税收的性质： ______________________________ o

7、 公共利益与个人利益发生矛盾和冲突的原因：由于公共利益是个人利益的 ________

整合，并不等于个人利益的简单 ________ ，不可能总是将每一个人特殊的 _________

一一涵盖其中，因此，公共利益与个人利益发生矛盾和冲突的事情时有发生。

8、 个人利益的有效实现，充分体现一个社会的 ______ 与 __________ o