统编版五年级上册第五单元习作介绍一种事物 公开课一等奖创新教学设计
小学语文五上习作单元：《介绍一种事物》教学设计
教学目标
1.能写清楚事物的主要特点；
2.能试着用上恰当的说明方法；
3.能分段介绍事物的不同方面。
教学重点
能用基本的说明方法，把要介绍事物的特点说清楚，写清楚。
教学难点
能按一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当地运用到习作中。
能和同学分享习作并交流自己的感受。
教学过程
一、交流平台，单元概览
1.划一划重要的信息，交流反馈，提取要点。
2.这几段文字本身就反复运用了什么说明方法？（举例子：比如，……）
二、习作例文，学习写法
（一）习作例文《鲸》
例文是从哪些方面来介绍鲸的特点的？快速默读，概括梳理。
2.对比回顾课文《松鼠》，又是从哪些方面来介绍的。
3.例文《鲸》运用了哪些说明方法，这样介绍有什么好处？交流要点如下：
（1）介绍鲸的体重时，运用了：
作比较——拿大家熟悉的大象、大肥猪等事物与大家不熟悉的鲸比较，让人印象深刻。
列数字——约有一百六十吨、近四十吨、约十八米等数字，把鲸的重量介绍得很清楚。
（2）介绍鲸的食物时，运用了：
分类别——按照类别分别来介绍鲸的食物，很有条理性。
举例子——拿“海中之王"虎鲸来做例子，让人对齿鲸进食的凶猛特点印象十分深刻。
（3）介绍鲸的呼吸时，运用了：
打比方——把鲸鱼呼吸时喷出来的水柱比作花园里的喷泉，把鲸的呼吸特点介绍得很清楚，很形象。
4.连带回顾《太阳》一课运用的说明方法
片段一：
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
五 年级上册第 9 课《鲸》教学设计
学校： XX中心小学 教师姓名：XX
教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累 （教学重点）
一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字：腭、鳍、滤
2.趣味识字（字理识字）：回忆所学过的“滤”的 形近字，通过区分偏旁来理解“滤”的意思，从而识记“滤”的音、形、义。
3.易读错字：哺、腭、鳍“肺”与“柿”要区分开读音。“肺”的右半部分中的一竖不要写成点/竖；
4.多音字：肚dǔ（羊肚）dù（肚子）
5.应会写字：具体写出哪些生字
（1）写正确：肺、矮、
（2）写美观：
①指导书写的字：肺、鲸
②指导要点（按规律分类指导）：
左窄右宽：猪、腭、滤、肚、肺、胎
左宽右窄：鲸、判
6.需要重点积累的词语（分类积累词语）：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 4、5段。
二、理解运用
（一）共性目标
1.练习概括主要内容
（1）课文主要内容：本文主要介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
（2）概括方法：段意联接法 本文层次分明、调理清晰。每个自然段讲了一个意思。
2.体会整篇文章的表达顺序
（1）文章表达顺序（说明文理出文章结构）：
形体特点
进化过程 课文内容 种 类
生活习性
鲸 作比较
说明方法 举例子
打比方
列数字
（2）体会方法：说明方法：举例子、打比方、列数字
3.体会重点词句表情达意的作用
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----------------精选公文范文---------------- 1 语文公开课《鲸》评课
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各位老师评议记录
官长明老师：注重学法指导，注重实践活动的联系。
严升大老师：民主的师生关系；关爱每个学生。这节课在学生没有预习，甚至连本班的黄老师都不知上的是哪一课，可见这两节课是多么真实。课的导入水到渠成；课堂中所用策略有效；幽默诙谐的语言紧扣课文；学生学习积极性十分高；提问面广；朗读指导有层次性，而且扎实有效，如第一自然段的指导。简笔画的运用，导游词的设计，十分科学合理。
不足：当学生开始自学课文时，老师不要再插话，如果有要求应事先讲明白，这样不会干拢学生的思维。另外老师的语言还不够严密。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 元春鸣老师：生生互动，师生互动做得十分好；学生学习积极性十分高，学生都抢着回答问题。通过这两节课，我才认识到什么叫新理念，什么叫课改。
李荣华老师：教法新颖；激趣导入太妙了；画图演示法好。
熊生贵老师：官老师的课风趣、幽默、高昂、激情。有三点我特别欣赏：1、突破传统的生字教学模式，教法新，学生学得轻松，效果十分好。2、巧设情境，鲸要参加鱼的运动会，虾将军不同意，让学生演虾说理由。招聘为鲸解说的导游，放飞学生想象的翅膀，内化了学生的语言。3、教学环节紧凑，环环相扣，过渡自然。
个人看法：学生读第一自然段时，要让学生带着问题去读。老师的范读很美，如果让学生谈谈老师为什么读得好，读时要注意哪些内容，这样老师的范读就更高效了。
XXX审定义务教育教科书小学语文五年级上册
第五单元第17课《松鼠》教学设计
XXXXX小学XXX
【教材分析】
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文，作者是法国著名的博物学家、作家布封，他通过对松鼠形象化的直接描述，介绍了松鼠的外形和生活习性，字里行间渗透着对松鼠的喜爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。
本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。学生在三年级时进行观察、想象，到四年级时能够把一件事写清楚，并按照一定的顺序写景物，并按照一定的顺序写景物，然后到本学期学习运用说明方法来把某种事物介绍清楚、层层递进，逐步提高学生的写作能力。
《松鼠》作为习作策略单元精读课文的第二篇，是指向“写作”的阅读素材，其主要功能是引领学生学习写作知识和表达方法。本文为学生提供了说明文的另一种样式，作为前一篇精读课文《太阳》的延伸和发展，在表达方法和语言风格上截然不同。从表达方法上看， 《太阳》是一篇科
普性说明文，运用了列数字、举例子、作比较等说明方法通俗易懂、语言平实地从多个方面介绍了太阳；而《松鼠》一文采用比喻、拟人等修辞，语言活泼，生动形象地介绍了松鼠的外形和习性。从语言风格来看， 《太
阳》一文语言平实， 《松鼠》一文生动活泼，极具文学色彩，两篇精读课
文在方法上各有侧重，组合在一起则可以形成互补，在学习基本的说明方法方面给学生一个较为完整的概念。
课后习题第一题要求学生能把从课文中获得的有关松鼠的信息分条。通过分条列举，明确文章介绍了松鼠的哪些特点；学习作者在描写事物时，既能抓住特点，又言之有序的方法。课后第二题呈现大百科全书中的三段文字，要求学生找出与课文相对应的内容，体会表达上的不同。通过对比阅读，让学生体会文艺性说明文与一般性说明文在语言风格上的差别。 【学情分析】
