21.4(3)二次函数的应用
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涡阳县实验中学八年级数学下册教案
年级 九年级 学科 数学 主备人 王娜 时间 2018/8/28 二次 备课人
备课组长签名 教研组
长签名
教导
处意见
课题
序号 21.4 课题 名称 21.4二次函数的应用 第三课时(生活中的二次函数)
修改意见
课程标准
教学目标 学会利用二次函数解决实际问题
教学重点 利用二次函数解决实际问题
教学难点 利用二次函数解决实际问题
教学方法 问题探究法
教学课时 一课时
教学过程 评点与建议
一、 创设情境、引入新课
上节课我们学习了通过图形之间的关系求函数解析式,以及用二次函数的知
识分析解决有关抛物线型的实际问题,这节课我们继续学习利用二次函数解决
一些生活中的实际问题
二、 例题讲解
制动时车速/km
•h-1
0 10 20 30 40 50
制动距离/m 0 0.3 1.0 2.1 3.6 5.5
行驶中的汽车,在制动后由于惯性作用,还要继续往前滑行一段距离才能停止,
这段距离称为“制动距离”。为了测定某型号汽车的制动性能,对其进行了测试,
测得数据如下表:
现
有一辆
该型号汽车在公路上发生了交通事故,现场测得制动距离为46.5m。则交通事故
发生时车速是多少?是否因超速(该段公路最高限速为110km/h)行驶导致了交
通事故?
分析:要解答这个问题,就是要解决在知道了制动距离时,如何求得相应的
制动时车速。题中给出了几组制动距离与制动时车速有关系的数据,为此,求
出制动距离与制动时车速的函数关系式是解答本题的关键。
解:1、以制动时车速的数据为横坐标(x值)、制动距离的数据为纵坐标(y
值),在平面直角坐标系中,描出这些数据的点,如图
2、观察途中妙处点的整体分布,它们基本上是在一条抛物线附近,因此,y
(制动距离)与x(制动时车速)的关系可以近似地以二次函数来模拟,即设
y=ax2+bx+c
在已知数据中,任选三组,如取(0,0)、(10,0.3)、(20,1.0)分别代入
所设函数关系式,得cb20a4000.1cb10a1003.0c0
解方程组,得 0c01.0b002.0a
因而,所求函数关系式为y=0.002x2+0.01x
3、把y=46.5m代入函数关系式,得
46.5=0.002x2+0.01x
解方程,得x1=150(km/h),x2=-155(km/h)(舍去)
因而,制动时车速为150km/h(>110km/h),即在事故发生时,该车属超速行
驶。
三、课堂练习
1、某跳水运动员进行10米跳台跳水训练时,身体(看成一点)在空中的运
动路线是如图所示坐标系下经过原点O的一条抛物线(图中标出的数据为已知
条件)。在跳某个规定动作时,正常情况下,该运动员在空中的最高处距水面10
2
3
米,入水处距池边的距离为4米,同时,运动员在距水面高度为5米以前,必
须完成规定的翻腾动作,并调整好入水姿势,否则就会出现失误。
(1)求这条抛物线的解析式;
(2)在某次试跳中,测得运动员在空中的运动路
线是(1)中的抛物线,且运动员在空中调整好人
水姿势时,距池边的水平距离为335米,问此次跳水
会不会失误?并通过计算说明理由
分析:挖掘已知条件,由已知条件和图形可以知道抛物线过(0,0)(2,-10),
顶点的纵坐标为23。
解:(1)如图,在给定的直角坐标系下,设最高点为A,入水点为B,抛物线的
解析式为y=ax2+bx+c ,由题意知,O、B两点的坐标依次为(0,0)(2,-10),
且顶点A的纵坐标为23。
∴ ∴
∵抛物线对称轴在y轴右侧,∴-b2a>0,
又∵抛物线开口向下,∴a<0, b>0, ∴a=-256,b=103,c=0
∴抛物线的解析式为:y=-256x2+103x
(2)当运动员在空中距池边的水平距离为335时,即x=335-2=85时,
y=(-256)×(85)2+103×85=-163, ∴此时运动员距水面高为:10-163=143<5,
因此,此次试跳会出现失误。
2、心理学家研究发现:一般情况下,学生的注意力随着教师讲课时间的变化而
变化,讲课开始时,学生的注意力y随时间t的变化规律有如下关系式:
04x20 380x7
02x10 24010x0 100x24xy
2
,如图所示
(1)讲课开始后第5分钟时与讲课开始后第25分钟时比较,何时学生的
注意力更集中?
(2)讲课开始后多少分钟,学生的注意力最集中?能持续多少分钟?
(3)一道数学难题,需要讲解23分钟,为了效果较好,要求学生的注意
力最低达到180,那么经过适当安排,老师能否在学生注意力达到所需的状态下
讲解完这道题目?
解:
所以,老师经过适当安排,能在学生注意力不低于180的状态下讲解完这
道题目。
四、课堂小结
二次函数与实际问题联系紧密,这就要求我们在解决实际问题时,善于用数学
的眼光去观察,用数学的思维去分析,用数学的方法去解决,运用函数知识去
解决实际问题是十分普遍和重要的
板书设计 一、 问题引入 三、课堂练习 二、 例题讲解 四、课堂小结
教学反思