人教精通版英语5上lesson4
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学生活动预设
设计意图
时间
1Warming－u／Revision）
播放歌曲Where are you from?的录音，同时组织学生把教室的桌椅摆放成街道和住宅的样子，把装饰品摆好。然后让学生交换各自家庭住处的照片，用英语或汉语自由交流。
交换各自家庭住处的照片，用英语或汉语自由交流。
检查作业并为新知做好铺垫。
4)给学生两分钟时间观察课本第6页上的小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年级和家庭住址。然后，选6名学生到讲台上来，教师把Bob，Linda两个人名小声分配给两名学生，把班级One，Two分别告诉另外两名学生。指导学生按I'm Bob. I’m in Class One. I live at 34 Green Road.的顺序对号说出句子，并对号站成一组。比—比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生实际人数练习多次。对学生的会话应以鼓励为主，同时教师用重复句子的形式纠正对at和on的误用。最后引导学生共同总结出on和at的用法：有门牌号时用at，只有街道名时用on。
学情分析
绝大多数对本话题有较浓的兴趣，这使本课的教学具有较好的情感基础。大部分学生英语基础较好，但两极分化较严重，个别孩子的注意力不集中，在教学中要给与重点关注。
二、目标设置
教学目标
语言
知识
句子：What's your name? My name's ZhouPei.What class are you in? I'm in Class One, Grade Five.单词：what，is，your，my，name，grade, you, in, what's, my name's, Bob，Linda，Green Street，Apple Street
2.听并模仿录音
3.两人一组对话交流。
4.观察并交流图片内容。
5.小图片上填上自己的相关信息.
6.仿写并朗读板书
让学生利用已学过的知识，结合新学知识进行创造性的语言整合及输出，激发学生的创新思维，充分体现教学的层次性，让学生在活动中体验学习成功的快乐。）
对本课的教学内容进行归纳总结，帮助学生掌握语言知识。开放式的问题情境能启发学生思维，为学生的语言表达提供更大的空间。
what's, my name's, What class are you in?
I'm in Class One, Grade Five.
三、教学过程（按Preparation～Presentation～Practice
～Production～Summary & Homework流程）
教学
过程
教师活动预设
2.Do the exersice: Lesson4
分组听录音
观察对话内容，读句子
完成作业
通过在一定情境下的交流，检查学生是否掌握了新句型的用法，训练学生的口头表达能力。
检测学生理解句义的能力和书写能力。
巩固拓展教学内容
10
8
2
四、教学反思
本节课的学习任务是，句子：What's your name? My name's ZhouPei.What class are you in? I'm in Class One, Grade Five.单词：what，is，your，my，name，grade, you, in, what's, my name's, Bob，Linda，Green Street，Apple Street，个别同学没有完成学习任务。
语言
技能
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、家庭住址，门牌号等。
学习
策略
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法有效利用学生用书中设计的Pair work部分的内容，培养学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。
文化
意识
知道中西方文化背景的差异，让学生了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出尊重他人的意识。
5
2.
Presentation
1)找个擅长绘画的学生在黑板上画出自己的家，然后用This is my home. I live on／at…向全班同学作介绍。教师要帮助所有学生用英文表达自己的家庭住址。
2)播放Just practice部分的录音让学生听，然后再放录音让学生跟读模仿。
3)让学生以pair work的形式，两人一组模仿录音的内容进行对话，住址要换成自己的真实住址。
5)指导学生在课本第6页空白的小图片上填上自己的相关信息，教师在班内巡回检查并指导有问题的学生。
6)教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写，最后，师生共同对学生的作品进行评价。
1.画并向同学介绍自己的家.
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；
教具
Recorder ,Cards, Picture,
板书
设计
Unit1 We have new friends. Lesson4
what，is，your，my，What's your name?
name，grade, you, in, My name's ZhouPei.
小学英语学习材料
金戈铁骑整理制作
宝坻区小学英语课堂教学教案
课题
Unit1 We have new friends. Lesson4
一、教学分析
内容
分析
本单元的学习围绕朋友这一话题展开，其语言功能是向新朋友介绍自己的基本情况；学习任务：句子：What's your name? My name's ZhouPei.What class are you in? I'm in Class One, Grade Five.单词：what，is，your，my，name，grade, you, in, what's, my name's, Bob，Linda，Green Street，Apple Street
3
2
3
3
2
2பைடு நூலகம்
3. Practice
4Assessment
5
Homework
1）组织学生分组活动，可以让住处离的近的学生分在一个组。
2)播放chant录音，让学生听两遍
要求学生观察对话内容，读句子，选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。
1.Listen and read the Part1 and Part 4.
情感
态度
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿
教学重难点
单词：what，is，your，my，name，grade, you, in, what's, my name's；句子：What's your name? My name's ZhouPei.What class are you in? I'm in Class One.
设计意图
时间
1Warming－u／Revision）
播放歌曲Where are you from?的录音，同时组织学生把教室的桌椅摆放成街道和住宅的样子，把装饰品摆好。然后让学生交换各自家庭住处的照片，用英语或汉语自由交流。
交换各自家庭住处的照片，用英语或汉语自由交流。
检查作业并为新知做好铺垫。
4)给学生两分钟时间观察课本第6页上的小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年级和家庭住址。然后，选6名学生到讲台上来，教师把Bob，Linda两个人名小声分配给两名学生，把班级One，Two分别告诉另外两名学生。指导学生按I'm Bob. I’m in Class One. I live at 34 Green Road.的顺序对号说出句子，并对号站成一组。比—比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生实际人数练习多次。对学生的会话应以鼓励为主，同时教师用重复句子的形式纠正对at和on的误用。最后引导学生共同总结出on和at的用法：有门牌号时用at，只有街道名时用on。
学情分析
绝大多数对本话题有较浓的兴趣，这使本课的教学具有较好的情感基础。大部分学生英语基础较好，但两极分化较严重，个别孩子的注意力不集中，在教学中要给与重点关注。
二、目标设置
教学目标
语言
知识
句子：What's your name? My name's ZhouPei.What class are you in? I'm in Class One, Grade Five.单词：what，is，your，my，name，grade, you, in, what's, my name's, Bob，Linda，Green Street，Apple Street
2.听并模仿录音
3.两人一组对话交流。
4.观察并交流图片内容。
5.小图片上填上自己的相关信息.
6.仿写并朗读板书
让学生利用已学过的知识，结合新学知识进行创造性的语言整合及输出，激发学生的创新思维，充分体现教学的层次性，让学生在活动中体验学习成功的快乐。）
对本课的教学内容进行归纳总结，帮助学生掌握语言知识。开放式的问题情境能启发学生思维，为学生的语言表达提供更大的空间。
what's, my name's, What class are you in?
I'm in Class One, Grade Five.
三、教学过程（按Preparation～Presentation～Practice
～Production～Summary & Homework流程）
教学
过程
教师活动预设
2.Do the exersice: Lesson4
分组听录音
观察对话内容，读句子
完成作业
通过在一定情境下的交流，检查学生是否掌握了新句型的用法，训练学生的口头表达能力。
检测学生理解句义的能力和书写能力。
巩固拓展教学内容
10
8
2
四、教学反思
本节课的学习任务是，句子：What's your name? My name's ZhouPei.What class are you in? I'm in Class One, Grade Five.单词：what，is，your，my，name，grade, you, in, what's, my name's, Bob，Linda，Green Street，Apple Street，个别同学没有完成学习任务。
语言
技能
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、家庭住址，门牌号等。
学习
策略
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法有效利用学生用书中设计的Pair work部分的内容，培养学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。
文化
意识
知道中西方文化背景的差异，让学生了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出尊重他人的意识。
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2.
Presentation
1)找个擅长绘画的学生在黑板上画出自己的家，然后用This is my home. I live on／at…向全班同学作介绍。教师要帮助所有学生用英文表达自己的家庭住址。
2)播放Just practice部分的录音让学生听，然后再放录音让学生跟读模仿。
3)让学生以pair work的形式，两人一组模仿录音的内容进行对话，住址要换成自己的真实住址。
5)指导学生在课本第6页空白的小图片上填上自己的相关信息，教师在班内巡回检查并指导有问题的学生。
6)教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写，最后，师生共同对学生的作品进行评价。
1.画并向同学介绍自己的家.
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；
教具
Recorder ,Cards, Picture,
板书
设计
Unit1 We have new friends. Lesson4
what，is，your，my，What's your name?
name，grade, you, in, My name's ZhouPei.
小学英语学习材料
金戈铁骑整理制作
宝坻区小学英语课堂教学教案
课题
Unit1 We have new friends. Lesson4
一、教学分析
内容
分析
本单元的学习围绕朋友这一话题展开，其语言功能是向新朋友介绍自己的基本情况；学习任务：句子：What's your name? My name's ZhouPei.What class are you in? I'm in Class One, Grade Five.单词：what，is，your，my，name，grade, you, in, what's, my name's, Bob，Linda，Green Street，Apple Street
3
2
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2பைடு நூலகம்
3. Practice
4Assessment
5
Homework
1）组织学生分组活动，可以让住处离的近的学生分在一个组。
2)播放chant录音，让学生听两遍
要求学生观察对话内容，读句子，选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。
1.Listen and read the Part1 and Part 4.
情感
态度
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿
教学重难点
单词：what，is，your，my，name，grade, you, in, what's, my name's；句子：What's your name? My name's ZhouPei.What class are you in? I'm in Class One.
