10以内数的大小比较教学内容：教科书第12页的信息窗三及自主练习1、2题。
教学目标：1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。
学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。
4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。
教学过程：一、创设情境，发现问题1、师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。
）2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）二、自主探索，解决问题1、提出问题：师：是呀，为什么比赛不能开始？学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。
讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？3、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？（1）数一数（2）排一排（3）用学具摆一摆。
同桌研究探讨摆圆片的方法。
在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。
通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。
3、全班交流。
4、认识>、<（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。
今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。
介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。
7○4 8○6 5○8 7○105、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。
）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。
小学数学青岛版一年级上册10以内数的大小比较教案主备人：王超审核人：裴荣霞一、教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会在日字格上书写，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教学关键：掌握比较多少的方法。
二、过程设计：活动一：游戏导入同学们，上课之前老师先和大家玩一个热身小游戏，游戏的名字叫做拔河。
有想参加的同学吗？（请五位同学上台，左边三个，右边两个，递给他们绳子。
）现在比赛可以开始了吗？（有的说开始，有的说不公平）刚才老师听到有同学说不公平，为什么不公平？（左边的人比右边的人多）看来咱们的拔河比赛出现了点小问题，其实某小学的运动会上，拔河比赛也出现了个小问题。
（请上台的同学回去）（课件出示情境图）你能发现其中的问题吗？活动二：认识大于号、小于号1、刚才有的同学说，这个比赛也不公平，所以没能尽快开始。
为什么不公平？（两边人不一样多）怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！（学生思考后交流）2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）4、9比10小，10比9大。
但是书写上是不是很麻烦？在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
你们看，他们来了：（课件演示两个符号）观察一下这两个符号，有什么发现？（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等）现在我们在课本第19页描一下，写一写大于号和小于号吧！（指导书写，起笔落笔的点）5、现在我们会写大于号和小于号了，那可以用简单的办法表示9比10小吗？9比10小可以写成：9〈 10，读作：9小于1010比9大可以写成：10 〉9，读作：10大于9仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。
《10以内数的大小比较》教案一、教学目标知识与技能：初步认识一一对应的数学思想，会用“>”“<”和“＝”比较数的大小。
过程与方法：通过用小方块摆一摆的方式体验比多少的方法。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，发现生活处处有数学。
二、教学重难点重点：能够区分“>”和“<”，掌握比较大小的方法。
难点：体会一一对应的思想。
三、教学过程（一）情景导入通过多媒体展示熊大熊二分水果的情境图，激发学生的学习兴趣。
你能够帮助熊二区分蓝莓多还是草莓多吗？进而引出今天的课题。
（二）探究新知引导学生思考：用什么方法可以一眼看出蓝莓多还是草莓多呢？先让举手的部分学生回答（预设1：学生按顺序数数，10排在9后面，所以10比9多。
预设2：10可以分成1和9，所以10个比9个多。
）引导学生利用学具小方块摆一摆，比较蓝莓和草莓的多少。
（摆之前说清使用小方块的要求，强调如何能够一眼看出蓝莓多还是草莓多。
）教师观察学生的摆法，请部分学生上讲台展示，教师和学生一起分析展示的几种摆法。
通过对比几种摆法的直观性，帮助学生体会到一一对应思想的优点并学会使用一一对应的方法比较多少。
9比10小，10比9大，在数学上可以使用一对符号来表示。
教师介绍“>”和“<”，并且引导学生读写。
为了避免学生将两个符号混淆，教师利用手势展示“>”和“<”像大嘴巴，大嘴巴就喜欢吃大的，多的东西，进而帮助学生区分这两个符号。
通过熊二又找来一颗草莓的故事，介绍“＝”及读写。
（三）巩固提高利用教材上的自主练习题1，帮助学生区分“>”和“<”，体会数学与生活的联系。
（四）总结提升让学生说一说本节课的收获，锻炼学生的语言表达能力。
教师进行补充。
二、教学反思小学生在生活中已经对10以内数的大小有了初步的感知，但是依旧比较依赖具体形象，需要将具体物品抽象成数字的难度比较大。
因此在引导学生利用小方块摆一摆，比较大小的时候，教师要注意语言的描述。
大班数学教育活动《10以内数的比较》教案教学目标1.能够准确地使用“大于”、“小于”、“等于”三个词语进行简单的数值比较。
2.了解“大于”、“小于”、“等于”这三个比较大小的概念。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学准备1.班级黑板和白板。
2.小班随机数字小贴纸。
3.教学过程所需的实物，如小球、糖果、水果等。
4.课堂语音辅助设备。
教学内容1. 游戏活动在教学前，教师给每名学生随机贴一张小数字贴纸，小数字贴纸的数字范围为1~10。
然后，教师请学生将手上的数字相互比较，如“5和3哪个数比较大？”，学生将小数字贴纸打出对应的符号，即“大于”或“小于”。
通过这样交叉比对，增加学生的兴趣，在游戏中轻松地学习数字比较大小的概念。
2. 实物比较接下来，教师拿出几个小球、糖果或水果让学生观察、比较。
例如，将三个糖果放在桌子上，教师请学生用手指比较：“哪个糖果最多？” 学生用手指点出数量最多的糖果并说出其数量，接着再将两个小球放在桌子上，请学生比较它们的大小，“哪个球大？” 学生将进行数字比较，并给出答案。
3. 数字演算再来进行数字演算，例如，提出一些计算题，例如：“4+5=?”，“3-2=?”，“4比2多几个？”等等让学生通过运算比较求出正确答案。
此时，教师可以让学生分组完成一次小型的数学比赛，加强学生的动手能力和团队合作精神。
4. 班级比赛最后，教师可以组织一个班级比赛，以学生名义进行小型数学比赛。
学生们可以选择不同难度的数字运算题目进行比赛，比赛的胜者可以得到小奖励作为鼓励。
教学总结通过本次活动的学习，学生们加深了对数字比较大小的认识，也提升了自己的数学综合水平，此外，鼓励大班级感性的数学体验，不仅能够增加学生的兴趣，并且增强了学生对于数学的喜爱，更好地体验了大班级下的数学教育。
