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10以内数的的大小

二班
两班人数同样多，10等于10。
一班二班
10
10
10 = 10
等号
读作：10等于10
哪班拉拉队的人数少？
哪班拉拉队的人数少？
﹥
﹤
1.
5 ﹥3
﹦
2.数叶子，比一比。
>
>
< <
3.涂色。
4.填一填。
5 3
10
5.想一想，怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？
再来2只，两边就同样多了。
9比10小 9<10 读作ː9小于10
我们俩的大嘴总是对着大数，尖角总是对着小数。
＞＜
我是大于号，大嘴朝前的就是我。
我是小于号，尖角朝前的就是我。
＞＜
大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，大嘴在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。
＜＞
现在可以比赛了吗？
一班
还可以怎样使两边的小鸡只数变得同样多
5.想一想，怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？
5.想一想，怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？来自青岛版小学数学一年级上册
10以内数的大小比较
怎么还没开始？
两边人数不一样多。
问题：从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
哪边人数多？
9人
一班二班
10人
哪边人数多？
9人
一班二班
10人
哪边人数多？
一班
二班
10人比9人多，10大于9。
10比9大 10>9 读作ː10大于9

(完整版)10以内数比较大小练习题

4.把下列的数字比5大的挑出来。
⑴10 5 2 3 6 9 1 2 7 8 4 0
（）（）（）（）（）（）
⑵10 2 0 7 3 5 4 6
（）（）（）（）（）
5.谁大谁小,你知道吗？
2○3 7○7 9○61○0 5○98○8 0○10 7○13○6 1○2 5○22○4
6.比较大小
(1)把下列数按从小到大的顺序排列。
9.按要求填一填。
☆☆☆☆◇比☆（多，少）◇比☆（多，少）
◇◇㉿㉿□>□□○□㉿
☸☸☸☸☸☸比❀（多，少）❀比☸（多，少）
❀❀❀❀□○□□○□
10.根据每题前面的一句话填空。
⑴3比5小⑵8比6大⑶5比7（）
5比3（）6比8（）7比5（）
3○58○6□○□
11.比一比，最多的画✔，最少的画○。
✿✿✿□☆☆☆□
❀❀❀❀□△△△△△□
❁❁□○○○○□
Hale Waihona Puke 3 6 5 9 4 8﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍
(2)把下列数按从大到小的顺序排列。
7 6 5 10 4 9
﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍
8.按要求画一画
⑴画○比☆多⑵画△比☆少
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
⑶画△比☆少⑷画□和☆同样多㉿㉿
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆
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10以内数的大小的比较练习题
一年级班姓名
1.在( )里填上“>”、“<”或“=”。
3( )54( )82( )14( )46( )85( )9 4( )16( )51( )36( )78( )54( )0

10以内的比较与排序(打印版)

10以内的比较与排序(打印版)
本文档介绍了10以内数的比较与排序方法。

主要包括数字之
间的大小比较以及数字的升序排列。

以下是具体内容：
1. 数字之间的比较
比较两个数字的大小可以通过以下几种方法进行操作：
- 使用大于号（>）：当一个数大于另一个数时，使用大于号判断。

例如，若数字A大于数字B，表示为A > B。

- 使用小于号（<）：当一个数小于另一个数时，使用小于号判断。

例如，若数字A小于数字B，表示为A < B。

- 使用等于号（=）：判断两个数字是否相等。

如果两个数字相等，使用等于号判断。

例如，若数字A等于数字B，表示为A = B。

2. 数字的升序排列
对于10以内的数字，可以使用简单的排序算法将它们按升序排列。

以下是一种示例方法：
- 将数字放入一个列表或数组。

- 从列表中选择一个数字作为起始点。

- 遍历列表，将比起始点小的数字依次移到起始点左边。

- 继续遍历列表，将比起始点大的数字依次移到起始点右边。

- 对左边和右边的子列表重复上述步骤，直到列表中的所有数字都被排序。

总结
通过上述方法，我们可以轻松地比较和排序10以内的数字。

比较操作使用大于号、小于号和等于号来判断数字的大小关系。

排序操作可以使用简单的升序排列算法，将数字按从小到大的顺序排列。

希望本文档能对您有所帮助！。

完整版)10以内数比较大小练习题

完整版)10以内数比较大小练习题1.在括号里填上">"、"<"或"="。

<78=54<改写：填上大于、小于或等于符号，使得表达式正确。

例如：3 < 5表示3小于5.答案：3小于54小于82小于14小于46小于85大于94小于16小于51大于36小于或等于78等于54.2.写出5个大于3的数。

4）（5）（6）（7）（8）改写：列出5个大于3的整数。

答案：4，5，6，7，8.3.写出4个小于8的数。

1）（2）（3）（4）改写：列出4个小于8的整数。

答案：1，2，3，4.4.把下列的数字比5大的挑出来。

⑴ 10 523 691 27846）（9）（8）（7）（4）⑵ 10 273 54610）（9）改写：从每个数字中挑出比5大的数字。

答案：⑴ 6，9，8，7，4；⑵ 10，9.5.谁大谁小，你知道吗？2.61.5 < 9改写：比较这些数的大小关系。

答案：2小于37小于79大于61大于5小于9.6.比较大小1) 把下列数按从小到大的顺序排列。

3 < 5 < 6 < 8 < 9 < 42) 把下列数按从大到小的顺序排列。

xxxxxxx7.6.5.1.0.4.9改写：将给定的数字按照从小到大或从大到小的顺序进行排列。

答案：(1) 3、4、5、6、8、9；(2) 7、6、5、1、0、4、9.8.按要求画一画⑴画○XXX☆多⑵画△XXX☆少XXXXXXXXX○XXX☆XXX○XXX☆XXX○○XXX☆XXX☆XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXX☆XXX☆少⑷画□和☆同样多改写：根据要求画出图形。

答案：略。

9.按要求填一填。

XXX☆◇XXX☆多，◇XXX☆少XXX☆多，◇XXX☆少比❀多，❀比☸少比多，❀比☸少改写：根据要求填写符号或数字。

答案：☆比◇多，◇比☆少；◇比☆多，◇比☆少；◇◇；□大于□□小于○□；无法确定；☸比❀多，❀比☸少；❀比多，❀比☸少；❀❀❀❀；□大于○□□小于○□。

10以内的大小比较

（）比（）多
5 ＞3
（）和（）同样多
4 ＝4
7
2．比大小。
5○＞3 4＜○6
8○= 8 9○＜10
2＜○7 3○＞1
5○= 5 8○＞7
8
3．数叶子，比一比。
4
9
6
9＞ 4
6 ＜9
9
4．
小于5的涂等于5的涂大于5的涂
10
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
11
谢谢观看！
10以内数的大小比较
一、新课导入
2
二、你说我讲
（一）认识大于号、小于号
比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？
一班有9人
二班有10人
9比10小，10比9大。
＞
我的名字是“大于号”，我的开口向左。
＜
我的名字是“小于号”，我的开口向右。
3
9比10小可以写成：9＜10，读作：9小于10
10比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9
大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，
4
（二）认识等于号
=
10等于10可以写成10＝10，读作：10等于10
5
（三）拓展与练习 1．练习使用“＜”“＞” 2．游戏：排排队。6源自三、自主练习 1．填一填。
… … … …
… … …

一年级上册10以内比大小的数学题

一年级上册10以内比大小的数学题一、比大小题目。

1. 3和5比大小。

- 解析：3表示3个物体，5表示5个物体，5个物体比3个物体多，所以3＜5。

2. 7和4比大小。

- 解析：7个物体的数量多于4个物体的数量，所以7＞4。

3. 2和2比大小。

- 解析：2个物体和另外2个物体数量是一样多的，所以2 = 2。

4. 9和1比大小。

- 解析：9个物体比1个物体多很多，所以9＞1。

5. 0和5比大小。

- 解析：0表示一个物体也没有，5表示有5个物体，所以0＜5。

6. 6和3比大小。

- 解析：6个物体比3个物体多，所以6＞3。

7. 8和10比大小。

- 解析：8个物体比10个物体少，所以8＜10。

8. 1和1比大小。

- 解析：同样都是1个物体，所以1 = 1。

9. 4和9比大小。

10. 5和7比大小。

- 解析：5个物体比7个物体少，所以5＜7。

11. 3和8比大小。

- 解析：3个物体比8个物体少，所以3＜8。

12. 0和0比大小。

- 解析：都是表示没有物体，所以0 = 0。

13. 6和9比大小。

- 解析：6个物体比9个物体少，所以6＜9。

14. 2和7比大小。

- 解析：2个物体比7个物体少，所以2＜7。

15. 10和8比大小。

- 解析：10个物体比8个物体多，所以10＞8。

16. 4和4比大小。

- 解析：数量相同，所以4 = 4。

17. 7和10比大小。

- 解析：7个物体比10个物体少，所以7＜10。

18. 5和5比大小。

- 解析：数量一样，所以5 = 5。

19. 3和6比大小。

20. 9和7比大小。

- 解析：9个物体比7个物体多，所以9＞7。

比大小10以内的题

20 道10 以内比大小的题一、整数比大小1. 5 和3 哪个大？-解析：5＞3。

因为5 表示的数量比3 表示的数量多。

2. 8 和9 哪个大？-解析：8＜9。

9 表示的数量比8 表示的数量多。

3. 4 和4 哪个大？-解析：4 = 4。

两个数表示的数量一样多。

4. 7 和6 哪个大？-解析：7＞6。

7 表示的数量比6 表示的数量多。

5. 2 和1 哪个大？-解析：2＞1。

2 表示的数量比1 表示的数量多。

二、含零的比较6. 0 和5 哪个大？-解析：0＜5。

0 表示没有数量，而5 有一定数量，所以5 大。

7. 3 和0 哪个大？-解析：3＞0。

3 有一定数量，0 表示没有数量，所以3 大。

三、小数比较（以十分位为例）8. 0.8 和0.6 哪个大？-解析：0.8＞0.6。

十分位上8 比6 大，所以0.8 大。

9. 0.4 和0.7 哪个大？-解析：0.4＜0.7。

十分位上4 比7 小，所以0.4 小。

10. 0.5 和0.5 哪个大？-解析：0.5 = 0.5。

两个数完全一样，所以相等。

四、分数比较（以简单分数为例）11. 1/2 和1/3 哪个大？-解析：1/2＞1/3。

可以通过画图或者通分比较，1/2=3/6，1/3=2/6，3/6＞2/6，所以1/2 大。

12. 2/3 和3/4 哪个大？-解析：2/3=8/12，3/4=9/12，8/12＜9/12，所以2/3＜3/4。

13. 1/4 和1/5 哪个大？-解析：1/4＞1/5。

分子相同，分母小的分数大，所以1/4 大。

14. 3/5 和4/5 哪个大？-解析：4/5＞3/5。

分母相同，分子大的分数大，所以4/5 大。

五、混合比较15. 4 和0.6 哪个大？-解析：4＞0.6。

4 是整数，0.6 小于1，所以4 大。

16. 2/3 和2 哪个大？-解析：2/3＜2。

2/3 小于1，而2 大于1，所以2/3 小。

17. 1/5 和0.3 哪个大？-解析：1/5=0.2，0.2＜0.3，所以1/5 小。

比较10以内数的大小

读作：10等于10
第五页
儿歌
大于号，小于号；
开口跟着大数跑，
尖尖对着小数笑，两边相等画等号。
第六页
三、自主练习
哪班拉拉队的人数少？
第七页
三、自主练习哪班拉拉队的人数少？
﹥
﹤
第八页
三、自主练习
1.
5 ﹥3
﹦
第九页
三、自主练习
2.数叶子，比一比。
>
<
>
<
第十页
三、自主练习
3.涂色。第十一页第十五页谢谢欣赏第十六页
怎么还没开始？
两边人数不一样多。
第一页
二、你说我讲
﹥
大于号
＞
我是大于号，我的开口在左，
尖头在右。
﹤
小于号
我是小于号，我的开口在右，
尖头在左。
第二页
＞
二、你说我讲
﹥ 10 9
读作：10大于9
﹤ 9 10
读作：9小于10
第三页
二、你说我讲
现在可以比赛了吗？
第四页
二、你说我讲
﹦ 10
10
等号
三、自主练习
4.填一填。
5
10 3
第十二页
三、自主练习
5.想一想，怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？
再来2只，两边就同样多了。
还可以怎样使两边的小鸡只数变得同样多
第十三页
三、自主练习
5.想一想，怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？
第十四页
三、自主练习
5.想一想，怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？

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10以内数的大小比较
［教学目标］
1.结合具体实例，认识符号“>”、“<”、“=”的含义，并会比较10 以内数的大小。

2.通过操作活动，会用符号来表示比较结果，建立初步的数感和符号意识。

3.体会生活中处处有数学，感受数学的价值，体验学习数学的兴趣。

［教学重点］认识符号“>”、“<”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。

［教学难点］认识符号“>”、“<”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。

［教学准备］教具：小圆片、1—10 数字卡片、多媒体课件；学具：小圆片、1—10 数字卡片。

［教学过程］
一、创设情境，提供素材师：同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说怎样进行
拔河比赛？学生介绍拔河比赛。

师：今天一年级的小同学正在进行拔河比赛呢，咱们一起去看看吧！课件出示情境图（见图 1）：
提问：请你仔细观察：你看到了什么？有什么问题吗？预设：比赛怎么没开始？两边人数不一样。

哪边的人数多？
二、分析素材，理解概念
一）认识大于号、小于号
1.师：比赛怎么还没开始呢？
预设：两边的人数不一样多。

2.师：怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？赶快动脑筋想一
想，摆一摆学具，再在小组内说一说，比一比谁的办法好。

学生独立思考，动手操作，再在小组内交流。

3.汇报交流：谁愿意说说你们的方法？
指名到展台演示，汇报交流。

预设：学生可能会出现数的方法、摆小圆片的方法等等。

4.讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？
引导学生学会摆圆片（见图 2），用“一一对应”的方法比较数的大小。

5.师：9比 10小，10 比9 大。

在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。

你们看，它们来了：课件演示两个符号的自我介绍。

师：听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？引导学生关注它们的形状很相似，开口相反等。

教师示范“>”、“<”的写法。

6.小结
9比 10小可以写成：9<10，读作：9 小于10 。

10比 9大可以写成：10>9，读作：10 大于9 。

师：仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？引导学生交流方法。

（1）可以用儿歌：开口朝大数，尖角朝小数，开口朝左大于号，开口朝右小于号；
（2）可以用手指：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“开口朝右小于
号”；把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“开口朝左大于号”；等等。

（二）认识等号
1.师：我们再回到拔河场地看看吧。

你发现了什么？预设：正跑过来一位小朋
友。

师：现在可以比赛了吗？为什么？
同桌相互说说可以比赛的理由。

2.师：你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？
学生摆小圆片（见图3），进一步体会“同样多”。

3.提问：同样多用哪个符号表示？你知道吗？教师示范：等号的写法
4.小结：10等于 10可以写成 10=10，读作：10等于 10。

三、借助素材，总结概念
师：在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用式子表示吗？试一试！再和同桌相互说一说。

指生汇报交流：6>4 或 4<6 小结：两数相等用等号，两数不相等用大于号或小于号，注意区分。

四、巩固拓展，应用概念
1.看图比较。

（见图 4 ）
学生先操作学具，再全班交流。

将摆和说结合，巩固用“一一对应”的方法比较数的大小。

2.数叶子，比一比。

（见图 5）
教师引导学生先数出每幅图中叶子的片数，再进行3 个数的两两比较。

体验数的大小的相对性，开放性题目，答案不唯一。

3.小游戏：排排队。

师：请 10 位同学走上讲台，手举数字卡片，充当 1—10 的数字娃娃。

同学们，你们能给它们排排队吗？
（1）按大小排队。

学生可以用数字卡片自己先摆摆看，再交流。

（2）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比较大小吗？
每个学生用“﹤”、“﹥”摆一摆，看谁想得多，再汇报交流。

五、总结与延伸师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？板书课题：10 以
内数的大小比较。

课外延伸：下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些物品可以比较？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课交流，比一比看谁找得多。