【⼈教部编版】九年级下册语⽂：第四单元优秀教案第13课短⽂两篇《谈读书》【教学⽬标】1.把握⽂章内容，理解并积累⽂中的精彩语句。
2.学习⽂中运⽤⽐喻、排⽐等修辞⼿法进⾏说理的⽅法。
3.感受读书的乐趣，培养学⽣热爱读书的品质。
【情境导⼊】同学们，关于读书，⾼尔基向我们明⽰：“书籍是青年⼈不可分离的⽣命伴侣和导师。
”刘向告诉我们：“书犹药也，善读之可以医愚。
”前者说明读书对我们⼗分重要，从后者告诉我们读书要讲究⽅法。
那么如何读书呢？下⾯我们从英国哲学家、作家培根的《谈读书》中去发掘。
【新课解读】⼀、初读课⽂——整体感知朗读提⽰及要求：1.注意字词，读准字⾳，辨清字形。
2.理解⽂章内容，说说作者是从哪⼏个⽅⾯谈读书的。
明确：1.积累字词(1)读准字⾳藻．饰(zǎo)狡黠．(xiá)诘．难(jié)顺畅．(chànɡ)傅．彩(fù)蒸馏．(liú)咀嚼．(jué)统筹．(chóu)味同嚼．蜡(jiáo)吹⽑求疵．(cī)(2)掌握词义藻饰：修饰(多指⽂章)。
狡黠：狡诈。
学究：迂腐的读书⼈。
诘难：诘问，为难。
滞碍：不通畅。
味同嚼蜡：形容写⽂章或说话枯燥⽆味。
吹⽑求疵：刻意挑剔⽑病，寻找差错。
⾼谈阔论：漫⽆边际地⼤发议论(多含贬义)。
寻章摘句：搜寻、摘取⽂章的⽚断词句。
指读书时仅局限于⽂字的推求。
2.⽂章可以分为三个层次去理解：第⼀层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确⽬的。
(1)先正⾯说读书有三种不同⽬的：怡情、傅彩和长才。
(2)后反⾯指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第⼆层(“读书时不可存⼼诘难作者”到“始能⽆知⽽显有知”)：阐述读书的⽅法。
第三层(“读史使⼈明智”到结尾)：阐述读书能塑造⼈的性格和弥补精神上各种缺陷。
教师⼩结：⼆、研读课⽂——理解内容1.读书的三个好处是什么？明确：怡情、傅彩、长才。
2.读书有哪三种偏向？明确：读书费时过多易惰，⽂采藻饰太盛则矫，全凭条⽂断事乃学究故态。
第14课孔孟两章学习重点 1.识记“以为、是、国、家、或、走”等词的古今词义，掌握宾语前置句式的特点，背诵课文中相关的语段。
2.正确理解孔子的“德政”和孟子的“仁政”思想及社会意义。
文本名句1．丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。
2．故远人不服，则修文德以来之。
既来之，则安之。
3．吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。
4．不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
5．五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。
6．谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
7．狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发。
文本导学1．词语理解《季氏将伐颛臾》(1)通假字无乃尔是过与．：(2)一词多义①是⎩⎨⎧是．社稷之臣也： 同行十二年，不知木兰是．女郎： 世无孔子，谁能定是．非之真：②疾⎩⎪⎨⎪⎧君子疾．夫舍曰欲之而必为之辞： 君有疾．在腠理，不治将恐深： 老臣病足，曾不能疾．走： 顺风而呼，声非加疾．也：③止⎩⎨⎧陈力就列，不能者止．： 河曲智叟笑而止．之曰： 一屠晚归，担中肉尽，止．有剩骨：④见⎩⎪⎨⎪⎧冉有、季路见．于孔子曰： 昨夜见．军帖，可汗大点兵： 曹刿请见．： 风吹草低见．牛羊：⑤过⎩⎨⎧是谁之过．与： 无乃尔是过．与： 以其境过．清，不可久居：(3)古今异义①夫颛臾，昔者先王以为．．东蒙主 古义： 今义： ②是．社稷之臣也 古义： 今义：③有国．有家．者 古义： 今义： ④陈力就列．． 古义： 今义： (4)虚词归纳①于⎩⎪⎨⎪⎧冉有、季路见于．孔子曰： 季氏将有事于．颛臾： 虎兕出于．柙： 谋动干戈于．邦内：②而⎩⎨⎧危而．不持： 固而．近于费： 吾尝终日而．思矣：③为⎩⎨⎧何以伐为．： 恐为．操所先： 为．其来也：《寡人之于国也》 (1)通假字①则无．望民之多于邻国也：②颁．白者不负戴于道路矣：③涂．有饿殍而不知发： (2)一词多义①王⎩⎨⎧然而不王．者： 梁惠王．曰：②兵⎩⎨⎧非我也，兵．也： 必以长安君为质，兵．乃出： 草木皆兵．：③胜⎩⎪⎨⎪⎧不违农时，谷不可胜．食也： 驴不胜．怒，蹄之：此所谓战胜．于朝廷： 日出江花红胜．火： 予观夫巴陵胜．状，在洞庭一湖：(3)古今异义 ①河．内凶 古义： 今义： ②请．以战喻 古义： 今义： ③邻国之民不加．少 古义： 今义： ④或．百步而后止 古义： 今义： ⑤是亦走．也 古义： 今义：(4)虚词归纳①于⎩⎨⎧则无望民之多于．邻国也： 寡人之于．国也： 颁白者不负戴于．道路矣：②以⎩⎪⎨⎪⎧请以．战喻： 可以．无饥矣： 斧斤以．时入山林： 申之以．孝悌之义：③之⎩⎪⎨⎪⎧填然鼓之．： 王道之．始也： 五亩之．宅： 申之．以孝悌之义：2．词类活用 《季氏将伐颛臾》 (1)必为之辞．：(2)后世必为子孙忧．：(3)既来．之，则安．之：(4)无乃尔是过．与： 《寡人之于国也》 (1)王无罪．岁：(2)填然鼓．之：(3)树．之以桑：(4)五十者可以衣．帛矣：(5)谨．庠序之教：(6)然而不王．者：(7)是使民养生．丧死．无憾也：3．特殊句式《季氏将伐颛臾》(1)是社稷之臣也：(2)冉有、季路见于孔子：(3)无乃尔是过与：《寡人之于国也》(1)未之有也：(2)无望民之多于邻国也：(3)是亦走也：(4)直不百步耳：4．语句翻译《季氏将伐颛臾》(1)求！无乃尔是过与？译文：(2)今夫颛臾，固而近于费。
统编初中语文八年级下册第四单元教学设计【教材分析】本单元是本套教材的第二个活动探究单元。
任务一“学习演讲词”选取的四篇演讲词各有特点，其语言风格、作者身份、演讲背景、目的、听众构成都不同。
任务二“撰写演讲稿”侧重进行写作训练；任务三“举办演讲比赛”则落实到口语表达的活动实践。
【单元目标】1．学习四篇演讲词，梳理内容，把握思路，理解观点。
品味语言，感受风格，总结归纳演讲词这一体裁的结构特点和语言特点。
2．运用阅读所得，学习撰写演讲稿。
3．进行演讲实践，举办演讲比赛，提升表达能力。
【教学思路】任务一：学习演讲词将《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》四篇演讲稿进行群文阅读，通过分析比较、归纳整合，梳理演讲者的观点与思路，掌握演讲词的结构特点，揣摩演讲者的语言，欣赏不同的演讲风格。
任务二：撰写演讲稿通过比较、总结四篇演讲词的特点，拟写演讲稿提纲，现场修改片段，学习怎样写得有针对性，有条理，有现场感。
任务三：举办演讲比赛通过赛前准备指导、小组选拔、制定评分表、现场比拼、赛后分享等活动，明确任务指向，指导学生自主开展活动。
单元整体设计时特别留意活动设计的实践性与连续性，体现由读到写、读写结合的学习过程，切实提升学生的表达能力，激发演讲热情。
【1+1+X设计】【课时安排】1.《任务一：学习演讲词》（3课时）（1）整体感知演讲词的定义与特点（1课时）（2）学习探究演讲词的观点与思路（1课时）（3）学习探究演讲词的语言特点及风格（1课时）2.《任务二撰写演讲稿》（2课时）3.《任务三举办演讲比赛》（2课时）任务一学习演讲词第一课时探究要点初步了解演讲词的定义与特点，整体感知四篇演讲词。
探究过程一、导入新课，认识演讲观看北京卫视《我是演说家》的视频片段，比较演讲和日常谈话的不同之处。
（构思、语言、表现形式等）明确：演讲两大要素——“讲”和“演”。
今天我们就来一起学习四篇不同寻常演讲词，感受演讲的魅力。
统编初中语文八年级下册第四单元教学设计【教材分析】本单元是本套教材的第二个活动探究单元。
任务一“学习演讲词”选取的四篇演讲词各有特点，其语言风格、作者身份、演讲背景、目的、听众构成都不同。
任务二“撰写演讲稿”侧重进行写作训练；任务三“举办演讲比赛”则落实到口语表达的活动实践。
【单元目标】1．学习四篇演讲词，梳理内容，把握思路，理解观点。
品味语言，感受风格，总结归纳演讲词这一体裁的结构特点和语言特点。
2．运用阅读所得，学习撰写演讲稿。
3．进行演讲实践，举办演讲比赛，提升表达能力。
【教学思路】任务一：学习演讲词将《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》四篇演讲稿进行群文阅读，通过分析比较、归纳整合，梳理演讲者的观点与思路，掌握演讲词的结构特点，揣摩演讲者的语言，欣赏不同的演讲风格。
任务二：撰写演讲稿通过比较、总结四篇演讲词的特点，拟写演讲稿提纲，现场修改片段，学习怎样写得有针对性，有条理，有现场感。
任务三：举办演讲比赛通过赛前准备指导、小组选拔、制定评分表、现场比拼、赛后分享等活动，明确任务指向，指导学生自主开展活动。
单元整体设计时特别留意活动设计的实践性与连续性，体现由读到写、读写结合的学习过程，切实提升学生的表达能力，激发演讲热情。
【1+1+X设计】【课时安排】1.《任务一：学习演讲词》（3课时）（1）整体感知演讲词的定义与特点（1课时）（2）学习探究演讲词的观点与思路（1课时）（3）学习探究演讲词的语言特点及风格（1课时）2.《任务二撰写演讲稿》（2课时）3.《任务三举办演讲比赛》（2课时）任务一学习演讲词第一课时探究要点初步了解演讲词的定义与特点，整体感知四篇演讲词。
探究过程一、导入新课，认识演讲观看北京卫视《我是演说家》的视频片段，比较演讲和日常谈话的不同之处。
（构思、语言、表现形式等）明确：演讲两大要素——“讲”和“演”。
教师介绍演讲词的定义与特点。
