课堂教学各环节教师常用的语言和方法2014.9

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课堂教学各环节教师常用的语言和方法
一、自学指导
为了实现本节课学习目标，请同学按老师的指导进行学习。
二、自学检测
案例一：
1、时间8分钟，解决相关问题，并将解决方案记录在记录本上，书写要认
真、规范，只须写出问题的答题要点即可；同时再次发现新的围绕本节目标的生
活实际问题。
2、教师巡视检查学生对问题的解决情况，发现问题及时引领和纠正，同时
关注学习习惯不好的学生和成绩较差的小组进行个辅，发现问题较多的话做好引
领，后2分钟提醒学生注意时间，加快进度。若经思考后解决不了的问题可小声
与临位交流解决。同时教师根据各小组学生的学习情况做好评价。
3、学生边读边记边思考，并做好问题解答。通过教材的再读，能将本节知
识有较好的理解。能用较规范的物理语言提出新层次的问题。
案例二：
1、解决相关问题，并将解决方案记录在记录本上，书写要认真、规范，写
出问题的答题要点、思路、拓展；同时再次发现新的围绕本节目标的生活实际问
题。
2、教师巡视检查学生对问题的解决情况，发现问题及时引领和纠正，同时
关注学习习惯不好的学生和成绩较差的小组进行个辅，发现问题较多的话做好引
领，后3分钟提醒学生注意时间，加快学习速度。若经思考后解决不了的问题可
求助同伴。同时教师根据各小组学生的学习情况做好评价。
个辅：成绩、习惯较差或导读单完成不好的学生。
案例三：
教师：
1、先通读检测题。可以再通读教材，查阅资料，解答生成的问题。并突破
本节的重难点。
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2、解答不了的，认真标记，以备讨论。
3、在看教材和资料的过程中认真的记录问题，同学间可以小声的交流
4、对学生进行整个学习过程进行督促，和指导。
个辅：学生XXXXXXXX等
学生：
1、学生能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。
2、能够解决问题生成单上的问题，并能记录你的问题。
3、查阅教材或资料将问题的答案简单的写到记录本上。
案例四：
1、先通读一遍检测问题，明确问题及任务要求。
2、带着问题，通读教材和资料，完成相关问题问题，并写出问题的答案、
思路、拓展；提出问题注意问题要围绕目标并且结合生活情境提出，记在我的问
题处。
3、问题要围绕目标提出，既要用规范的学科语言表达，又要联系生活实际。
4、认真阅读，独立思考，思考之后解决不了的可以求助同伴。
5、教师在此过程中个辅偏科生和预习习惯不好的学生，并对学生的预习表
现做出相应的评价。同时引导学生如何读教材，如何标重点，如何解决问题，如
何思考联系生活围绕目标提出问题等。
个辅：成绩、习惯较差的学生。
三、小组讨论
案例一：
1、现在请大家交流问题的解决方案，学科长做好分工，小组长带领组员交
流，学科长归纳记录小组对问题的解决方案、思路、拓展为展讲做好准备。
2、交流黑板上的问题，形成解决方案、思路和拓展。
3、组内解决不了的问题派书写最后的组员呈现到黑板上。
4、教师做好小组的个辅和引领，规定组内的交流行为和习惯。
5、教师对小组学习情况、问题解决情况进行简单指引和点评。
6、教师筛选问题，强调重点同时规范学生的表达，并做好评价。
个辅：整体较差的小组。
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案例二：
1、学科长负责组织、安排本小组各同学的任务，并督促各成员积极参与，
根据要求快速交流引领问题，形成明确的答案，思路，方法。
2、对于小组解决不了的问题，学科长安排专人记录。
3、在小组交流的过程中，教师巡视、参与各组的交流，了解存在的问题，
及时指导。
案例三：
1、先交流检测问题再交流“我的问题”。随时将组内解决不了的问题写在
我的问题处。交流时要从问题的答案、思路和拓展三方面交流导读问题和我的问
题。
2、学科长按照问题的难易程度做好分工，要做到组内的每个人都要发言，
同时指导组员做好记录补充，并对组内的组员的单子进行评价，评价时要真实，
做到公平、公正。
3、交流解决不了的问题可以到其他组交流寻找解决方案。
4、老师在学生交流的过程中深入到个小组，指导他们如何分工，如何规范
组内展讲，如何生成小组问题，在交流时如何记录同伴的意见，如何补充发表自
己的见解等。并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。
5、教师观察对组内的交流情况进行评价指导。
个辅：整体较差的小组。
案例四：
教师：
1、把问题分配给各小组，带着任务进入讨论。
2、交流、讨论再次发现的问题，如有解决不了的，认真记录。
3、老师在学生讨论的过程中，倾听，参与，给予相应的指导和疑难问题的
点拨。并鼓励每个学生都能发表自己的见解。并且关注个别小组。
4、要求学科长评价学生的学习情况
5、要求学生如果还有疑问可以写到相应的位置提出。
学生：
1、真正参与，各抒己见
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2、小组长组织学生们勇于动手做和设计小实验，加深对改变因素的理解。
3、学科长评价
4、再将疑难问题写到相应的位置。
四、小组展讲
案例一：
1、各小组将问题进行整理后，在全班进行展讲，讲答案，讲思路，讲拓展。
2、提出明确的展讲要求：声音宏亮，能自己流畅的说出答案，互动，提问。
其他小组进行记录，补充，质疑。（教师对学生的展讲进行评价和规范）
案例二：
1、根据选定的问题，各组学科长代表小组展讲，用规范的学科语言表达，
要有起始语、陈述语、讨论语，要说答案、思路和拓展。要调动并引领同学做出
补充或提出质疑。其余组做好记录、补充和质疑。
2、教师维持秩序和评价、规范学生的展讲；同时引导其余组提出质疑。
课下学术助理将黑板上解决不了的问题记录下来上交。
案例三：
1、各小组将问题进行整理后，在全班进行展讲，讲思路，讲原理，讲方法。
2、提出明确的展讲要：声音宏亮，脱稿，互动，提问。起始语----陈述语
---讨论语—结束语
3、其他小组进行记录，补充，质疑.（教师对学生的问题答案和思路进行补
充）如再有问题可以在提出来，写到黑板上。
五、精讲点拨
教师根据学生在自学，交流时各小组暴露出来的普遍问题教学引导学习。
问题如下：
1、在自学时标记教材重点时的泛泛的乱标乱画，突出不出重点。
2、在阅读教材解决问题的过程中发现不了问题，不会的问题不能规范的表
达出来。
3、在交流时组内有不发言现象，学科长分工不具体。
4、交流问题时只是简单的交流答案，而不交流思路和拓展。
5、交流时只是用耳朵听，不能适时的做记录。
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6、交流时生成的小组问题太简单，脱离目标，缺乏情境。
7、完成导读单时的评价不规范，不真实。
教师要做好以上问题的示范。
六、当堂训练
案例一：
训练题-------
1、合上课本，开始考试，认真审题，做题。
2、思考做题所用的知识和方法。
3、教师做好评价和及时的强调和指导。
个辅：关注并个辅基础较差的学生。
要求：填空题读完题后再填写，读题时标注题目中的关键字词。填完后再读
一遍检查。选择题读清题干，标注关键字词，分析4个选项后作答，做后再检查。
案例二：
1、注意在做的时候要认真审题，明确涉及的知识，认真完成。完成的将解
题思路写在题目旁边。
2、学科长批阅组内完成的单子，交流时在组内订正，同时交流解决组内问
题。找出解决问题的方法或规律。
教师巡视并批阅学科长的单子，发现单子中出错较多的问题，同时对各组的
训练过程和结果做好评价。
案例三：
教师：
1、要求认真的完成题目，进行测试。做题方法指导（先不看书全部做完，
再打开书检查、改正）
2、师及时巡回指导，了解情况。
3、 及时批阅部分先做完的同学的单子，并使他们为组内其余同学讲解
学生：
1、认真完成习题
2、老师关注各个小组的物理学科长。
3、组内交流，将问题答案统一，用简洁的语言解答。
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4、学科长组织学生习。
案例四：
1、认真审题，联系所学知识点解决问题。
2、填空题规范书写，读题时标注题目中的关键字词。选择题读清题干，标
注关键字词，分析4个选项后作答，做后再检查。
3、教师订正答案，小组内一对一的交流错题，解决不了的小组交流，并记
录组内解决不了的，以问题的形式提出记录下来。将错题思路记下来，整理解题
规律。同时做好组内评价。
七、打点收获
案例一：
1、 回顾本节所学、所思、所想，同伴之间相互说一说本节的收获。
2、 从知识，能力、情感三个方面说出自己的收获。
3、教师提问2-3名同学，其他同学也可自告奋勇的表达。
同伴之间谈体会：从知识、技能、情感三方面，围绕目标的达成情况谈体会。
教师提问3名同学，其余同学也可踊跃自觉发言。
案例二：
1、本节课你学到了哪些知识？学习中你有哪些收获与体会？
2、教师补充评价。