第12册语文教案

1 10 古诗三首 [教学要求] 1．了解古诗内容，理解诗句含义，体会思想感情，受到珍惜情感，珍惜光阴，保国戍 边等思想的教育影响。 ， ． 2．学会3个生字，结合注释及诗句理解重点字词的含义。 3．体会借物抒怀、直抒胸臆的写作手法。 4．有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。

难点 学习借物抒怀的写法，理解作品蕴含的感情。 重点 抓住重点词句，体会思想感情。 [教学时数] 2课时 第1课时 教学目的 1．学习《七步诗》《长歌行》，体会诗中借物抒怀的 2

手法，从中 受到珍惜情感、珍惜光阴的思想熏陶。 2．学会3个生字，借助注释、工具书和上下文理解重点字词的 含义，并帮助理解诗句的意思. 3．有感情地朗读课文。背诵课文， 教学流程 一、以旧引新、激发兴趣 1．把自己喜欢的古诗背给同学听。 2．思考：像《竹石》《墨梅》这样的涛句有什么共同特点? (借助对其中事物的描写，抒发一种感情，或说明一个道理。) 3，今天我们来学习两首诗，看看它们是否也有这样的特点?(板 书诗题：七步诗 长歌行) (由旧引新、延伸课外、唤起旧知、指向课内、激发兴趣，为新 诗的学习提供暗示。) 3

二、进行新课，引导合作学习· 1．汇报交流收集的相关资料并结合诗下的注释，对写作背景、 诗体特点等作以了解。 2．学习《七步诗》，合作读书。 (1)以组为单位，借助工具书，掌握重点字的意思。 (2)读通读准，相互读书评价。 (3)理解诗句含义，用自己的话讲给同桌听。 (4)结合收集的资料，体会诗句表达的思想感情。 ， (5)结合对诗句的理解，谈自己的读诗感受。 (6)有感情地朗读、背诵。 (抓住重点词语的理解，理解诗句，体会感情，充分相信学生的 学习能力，放手让学生合作学习，在交流互助中学懂诗句，理解诗 情，培养和提高了学生能力。) 3．自主学读《长歌行》。 针对诗句浅显，道理易于接受和体会的特点，指导 4

学生在理解重点词句的基础上，采取多种形式的朗读，结合对诗中描绘景象的想象，体会诗句的含义，领悟诗中的感情。 三、感情朗读，背诵巩固 1．小结两首诗在写法上的特点，引导学生从整体上再次深刻的体悟诗情 (借物抒怀，确切地讲应为“比兴”手法，可向学生适当介绍，不必讲解。) 2．有感情地练读、背诵，引导学生互相评价。 (全文学习按照读——悟——读的线索，遵循学生的特点和学习古诗的规律，扎实有效。) 四、课堂练习 1．填空。 《七步诗》的作者是( )朝的( )，诗中确切表达作者居想感情的句子是( )。 2．你从“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话中体会到了什么？讲给同学听。 板书 5

·七步诗 长歌行 言之凿凿 人生如物 手足心痛 及时当勉 第2课时 教学目的 1．学习《出塞》，通过理解诗歌内容，体会诗中表达的卫国戍边的壮志雄心，受到爱国主义精神的教育。 2．抓住诗中重点词句，理解诗句的含义，体会思想感情，提高自学理解能力。 3．有感情地朗读课文，背诵并默写《出塞》。 教学流程 一、回顾方法、检查自学 1．引导学生回顾学习古诗的一般方法及上节课的学习收获。 2．交流课前的预习和收集的资料。 (了解学生的认知基础，为自己学习作准备。) 二、自主学习，理解内容 · 采用学习古诗的方法，自学《出塞》，引导学生边读边想，查、读、议、想、讲多种手段结合起来，借助收 6

集的资料，理解诗句的内容，体会表达的思想感情。 (自主、合作、研讨、自悟，提高自学理解能力。) 三、交流汇报，形成共识 以读书汇报会的形式，“小老师”讲解，师生共同补充、评价。 (鼓励学生自我表现，激发兴趣，锻炼能力。) 四、有感情地朗读课文，背诵课文，同桌互检，师生评价，共同提高 五、课堂练习 1．练习默写《出塞》。 2．背诵小比赛。 (分成小组，进行背诵本课三首古诗的比赛。) 3．把自己喜欢的一首诗改写成一篇短文。 六、实践活动 把学过的古诗按写景、叙事等不同类别整理起来，编成一本小诗集。 板书(学生自行设计) 7

11 草船借箭 [教学要求] 1．引导学生理解诸葛亮之所以能神机妙算使得借箭成功，是因为他具有知己知彼、知 天知地的杰出才能；认识诸葛亮识大体、顾大局的广阔胸怀。 2．帮助学生分清事情的前因后果，提高学生的阅读理解能力。 3．学会本课的生字新词。 ． 4．有感情地朗读课文，·复述课文。 难点 抓住课文内容，分清事情的前因后果。 重点 从“草船借箭”中认识诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。 [教学时数] 2课时 第1课时 教学目的 8

1．了解课文内容，知道故事发生的起因、经过和结果。初步钧 会诸葛亮的杰出才能。 2．学习生字、新词。 3．正确流利地朗读课文。 教学流程 一、揭示课题，因题质疑 1．教师板书课题，引导学生由课题展开思考，设疑。 谁用草船借箭?为什么用草船借箭?为什么说是“借’’箭而不是“取”箭，“骗”箭?等等。 (培养学生提问题的能力，寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。) 2．根据课外的收集，交流材料，了解《三国演义》和课文中相关人物的信息。 二、自学交流，了解内容 1．自读课文，画出生字新词，借助工具书和上下文进行理解。 2．指读课文，结合正音，检查自学情况，引导学生初步了解课 9

文内容。 思考：课文写了一件什么事?文中的主要人物有谁?故事发生的起因、经过、结果如何? 三、再读课文，理清层次 1．看看作者是按怎样的顺序记叙的?划分段落。 2．概括每段的主要内容。 3．找出自己喜欢的部分，练习朗读，初步体会诸葛亮的杰出才能。 四、课堂练习 1． 补充词语。 甘受( )罚 大雾( )天 ( )( )妙算 2．画出下列字中不正确的读音。 擂(lei lei)鼓 饮(yin yin)酒 水寨(zai zai) 督(du d6u)促 3．《三国演义》中有许多性格鲜明的人物，除了本课中提到的， 你还了解谁?能简单介绍一下吗? 板书 10

草船借箭 原因—一’经过一结果 (短期造箭) (借箭成功) 诸葛亮 第2课时 教学目的 1．抓住“神机妙算”，深刻认识诸葛亮的杰出才能，挖掘故事发生的深层次的前因后果，了解诸葛亮识大局、顾大体的广阔胸怀。 2．引导学生创造性地理解课文内容，培养学生阅读理解能力，表达能力，动手实践能力。 3．有感情地朗读课文，复述课文。 教学流程 一、复习导人 1．组织学生进行补题训练。 (诸葛亮用草船向曹操借箭。) 2．再次补题，把故事的前因后果补进去。 (了解课文大意，练习分清前因后果，训练有条理地表达。) 11

二、抓住中心词，突出重难点 1．引导学生通读课文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么?(诸葛亮神机妙算)结合中心词进行质疑，师生共同梳理： (1)课文哪些内容表现了诸葛亮的“神机妙算”? (2)诸葛亮为什么能做到“神机妙算”? 2．引导学生分组研读课文，针对思考题进行讨论。教师可为学生的学习活动提供建议，从“知天、

知地、知人”三个方面，体会诸葛亮的神机妙算。结合文中的相关语句理解体会。 ．

) 五、课堂练习 选择角色，试着表演课文内容。 六、实践活动 收集《三国演义》中的典型人物资料，召开一次‘‘我眼中的三国人物 读书交流会。 12

知天：三天后必有大雾 知地：回来时顺风顺水 知人：鲁肃忠厚必能相助 曹操多疑不敢出兵 （抓住中心词，读书释疑，提高阅读理解能力。) 3、交流汇报，互相补充。共同操作，深刻理解诸葛亮的神机妙算，引导复述课文。 在分组汇报的基础上，互相补充、评价，深刻理解课文 师生同利用准备的教具，边读边演示借箭过程，加深学生对课文的了解，练习复述课文。 （培养合作交流意识，评价意识，动手实践能力。) 4、小结：在理解的基础上引导学生完成填空。 诸葛亮真是一位( )的人。 三、感情朗读，整体回顾 选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。整体回顾全文内容理解故事深层次的前因后果。(周瑜妒忌设局陷害；孔明大智挫败周郎） 四、回课题，学后质疑、解疑 课题的“借”换成“取”“骗”“受”‘‘偷’’行不行，为 13

什么? （照应课前质疑，深入理解中心。) 五、课堂练习 选择角色，试着表演课文内容。 六、实践活动 收集《三国演义》中的典型人物资料，召开一次‘‘我眼中的三国人物读书交流会。 板书： 草船借箭

12 将相和 [教学要求] 1-，理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢；对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到教育，从廉颇知错就改顾全大局的可贵精神中得到启示。 ． 2．在理解课文内容的基础上，分清故事的因果和三个故事间的联系。