进化总复习学案51

生命的起源和进化导学案【复习目标】（一）知识目标：熟悉生命起源过程；知道常见的生物进化的证据；明确生物进化的历程及原因。

（二）能力目标：通过梳理知识体系，提高自身知识归纳的能力。

（三）情感态度与价值观目标：不断认同生命的起源和进化过程中，环境的作用，形成环保意识。

【本章脉络】【知识梳理】一、生命起源四个阶段第四阶段二、生物进化的证据1.化石证据：（1）化石是保存在地层中的古代生物的、或。

（2）化石是研究进化的最直接证据。

（3）分布规律：越是古老地层中发掘的生物化石结越，越是晚期地层中发掘的生物化石结构越。

2.解剖学证据：（1）同源器官：来源相同，结构和部位相似，而形态和功能差别很大的器官。

（2）凡是具有同源器官的生物，都是由共同的原始祖先进化而来的。

能反映出生物之间有一定的亲缘关系。

3.分子生物学证据（1）通过测定蛋白质和核酸的结构，来判断生物之间的亲缘关系。

（2）差异越小的生物，亲缘关系越;差异越大的生物，亲缘关系越。

三、生物进化的历程1、生物进化的总体趋势：、、2、生物进化的主要历程（1）植物进化的历程↗（）-----------------------↘（）→（）（2）动物进化的历程原始单细胞动物→原始的无脊椎动物↗（）→原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类↘（）四、生物进化的原因1、自然选择（生活在自然界的动植物）（1）达尔文（2）内容：。

2、人工选择学说（家养动物和栽培植物）在生产和生活实践中，人们根据自己的和，不断选择和培育的过程。

【学考链接】例1 (2016·济南)下列关于生命起源和生物进化的叙述中，不正确的是( )A．原始生命可能起源于原始海洋B．原始大气中存在着氢气、氨气、氧气和二氧化碳等气体C．米勒的模拟实验表明，原始地球上能形成氨基酸等小分子有机物D．生物进化的总体趋势是从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等例2 (2017·济南)原始生命形成的场所是( )A．原始海洋B．原始大气C．原始森林D．原始陆地例3 (2018·济南)下列关于生命起源、人类起源和生物进化的叙述中，正确的是( ) A．我国科学工作者人工合成了核酸，证明了无机物相互作用可以形成有机小分子物质B．中华龙鸟既有鸟类特征又有爬行类特征，由此可以推断爬行类和鸟类之间的进化关系C．化石是研究生物进化的最直接证据，越是埋藏于较浅地层中的化石结构越简单D．直立行走和制造工具是人猿分界的重要标准例4 (2019·济南)下列有关生命起源和生物进化的说法,不正确的是（）A.化石是研究生物进化的最直接证据B.米勒的模拟实验证明,在原始大气条件下可以形成有机小分子物质C.中华龙鸟化石证明原始鸟类是由原始爬行类经过长期进化而来的D.现代家鸽有信鸽、观赏鸽、肉食鸽等品种是长期自然选择的结果。

初中生物中考生物专题复习精品学案专题《生物的遗传、变异和进化》一、中考导航中考考纲要求能够掌握生物的遗传；理解生物的变异；理解生物的进化二、知识梳理生物的遗传1、（）是主要的遗传物质。

它主要存在于中的上。

2、在每种生物的细胞核中，都含有数量的存在的染色体（如人的体细胞核中有23对46条染色体），染色体主要是由和组成，在每条染色体上一般只有DNA分子，在每个DNA上有基因。

2、（1）：生物体形态结构特征和生理特征。

（2）相对性状：种生物性状的表现形式，如人的A型血和人的B型血（3）基因：控制的片段（4）显性基因：控制的基因，用表示（5）隐性基因：控制的基因，用表示例：AA、Aa都表现为。

Aa表现为。

3、体细胞中成对基因位于上，一个来自，另一个来自，是随着而结合的。

生物在形成生殖细胞（或）时，成对的染色体（携带成对基因）生殖细胞中的染色体和基因都是存在。

4、（1）人的性别由决定。

22对染色体（2）23对染色体1对染色体：男，女（3）男性能产生和两种精子，比例1:1，这两种精子和卵细胞的结合机会均等，所以子女性别比例为1:15、遗传病（遗传物质发生改变的疾病）的类型有：①染色体上的基因遗传病：如②染色体上基因遗传病：如6、优生优育，预防遗传病发生的措施：①②③生物的变异的变异：发生改变1、变异的变异：遗传物质没有发生改变，由引起的2、变异具有，，能促进。

太空椒是，高产抗倒伏小麦是育种，天然彩棉是，都发生了变异。

生物的进化1、生物进化的原因是：（先有，后有：变异是的，选择是的）2、自然选择的概念是：通过激烈的生存竞争，适者生存，不适者被的过程。

3、自然选择的内容包括：过度繁殖（），生存竞争（），遗传变异（），适者生存（）。

三、题型、技巧归纳考点1 生物的遗传例1“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”说明生物具有性（）A.变异B.遗传C.性状D.基因考点2 生物的变异例2 促进生物进化的主要原因是（）A.遗传B.环境条件C.可遗传的变异D.不可遗传的变异考点3 生物的进化例3 多数情况下，某些物种灭绝的可能原因是A.冰川的作用B.不能适应变化了的环境C. 遗传物质的改变D.食物的缺乏四、随堂检测1．下列不属于性状的是（）A. 人的血液流动B. 人的卷舌C. 人的耳垂D. 人的单眼皮2．下列不属于遗传现象的是（）A. 母牛产上小牛B. 马与驴生下后代骡C. 种瓜得瓜D. 一对双眼皮夫妇生下双眼皮小孩3．在自然状态下，生男生女的比例是（）A. 2:1B. 1:1C. 1:2D. 不存在比例，随机的4．下列各种变异中，能够遗传的是（）A. 肉质较佳的母牛产下一头产奶多的牛B. 长期在野外工作的人皮肤变黑C. 长在遮阴处的小麦比阳光下的麦秆细D. 水肥充足，水稻就穗大粒多5．与自然选择学说的内容无关的是（）A. 生存斗争B. 用进废退C. 适者生存D. 温度的改变参考答案三、题型、技巧归纳例1 A生物的生殖是指每种生物都有能产生自己的后代的能力；发育是指生命现象的发展，是一个有机体从其生命开始到成熟的变化，是生物有机体的自我构建和自我组织的过程；“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”说明了生物的亲子代之间在性状上的相似性，是生物的遗传现象技巧归纳：解答此类题目的关键是理解掌握生物的遗传现象例2 C地球上的环境是复杂多样、不断变化的，生物如果不能产生变异就不能适应不断变化的环境；如果没有遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就不能由简单到复杂、由低等到高等地不断进化；可见遗传的变异是生物进化的原始材料，是生物进化的主要原因技巧归纳：解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变异特征例3 B按照达尔文的学说，环境的改变是出现这种现象的根本原因，当环境发生改变特别是环境发生剧烈变化时，生物如果没有产生适应变化了的环境的可遗传的变异，就会在生存斗争中被环境淘汰，即凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存，不适者被淘汰．因此大多数情况下，某些生物灭绝的主要原因是不能适应环境变化技巧归纳：解答此类题目的关键是熟练掌握生物进化的原因四、随堂检测1．A2．B3．B4．A5．C专题《生物的遗传、变异和进化》强化训练1．下列现象能遗传给后代的是（）A. 家兔毛的颜色B. 因阳光照射而明显变黑的皮肤C. 因肥水充足而饱满的种子D. 美容后的双眼皮2．染色体的组成为（）A. DNA和蛋白质B. 氨基酸和DNAC. 糖类和DNAD. 蛋白质和脂类3．决定人的单眼皮或是双眼皮性状的是（）A. 基因B. 染色体C. 精子D. 卵细胞4．下列全是遗传病的是（）A.白化病、色盲、血友病B侏儒、呆小症、血友病C.糖尿病、色盲、狂犬病D.白化病、多指病、流感5．控制某一性状的基因组成是Dd，儿子的是DD，那么其父亲控制这一性状的基因组成是（）A.DDB.DdC.DD和DdD. DD或Dd6.一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的女孩，如果他们再生一个孩子，是单眼皮男孩的可能性为（）A. 100﹪B. 50﹪C. 25﹪D. 12.5﹪7．含X染色体的精子与卵细胞结合发育成的后代是（）A.女性B.男性C.男或女D.不可能是女性8．我国是世界上金鱼品种最多的国家，形成这么多金鱼品种的原因是（）A.我国有不同的环境B.人工选择的结果C.我国鱼类品种多D.自然选择的结果9．子女的某些特征像父母，这是因为（）A.父母把各种性状直接传给了子女B.父母把蛋白质直接传给了子女C.父母把遗传物质传给了子女D.父母把细胞质内的物质传给了子女10. 一对夫妇第一胎生了一个女孩，在国家政策的允许下准备生第二胎，那么第二胎的性别是（）A.一定是男孩B.一定是女孩C.生男孩的可能性大D.生男生女的概率各占一半11．下列不属于可遗传的变异的是（）A.玉米中出现白化苗B.高茎豌豆的后代出现矮茎个体C.色觉正常的夫妇生下色盲儿子D.干旱环境中水稻结出的种子比较小12．下列各项与自然选择无关的是（）A. 长颈鹿长颈的形成B. 雷鸟的体色与周围环境色彩非常相似C. 鱼的背部是深色，腹部是白色D. 一窝小猫的体色有黑、白和黄色13．下列人体的细胞中一定含有Y染色体的是（）A. 男性的神经细胞 B精子.C. 男性成熟的红细胞D.卵细胞参考答案1．A 变异有遗传的变异和不遗传的变异两种类型．遗传的变异是由于遗传物质发生改变而引起的，能够遗传给后代；不遗传的变异是由于环境因素的改变而引起的，遗传物质并没有发生改变，不能遗传给后代．选项中，经美容手术把单眼皮变成双眼皮，经常在野外工作的人皮肤变黑，由于水肥充足玉米长得穗大粒满都是由环境因素引起的变异，属于不遗传的变异；而家兔毛的颜色由遗传物质决定的、能够遗传给下一代，属于遗传的变异．2．A 细胞核中能被碱性染料染成深色的物质叫做染色体，它是由DNA和蛋白质两部分组成，DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构．一条染色体上包含一个DNA分子．一个DNA分子上包含有多个基因，基因是DNA上具有特定遗传信息的遗传片段3．A 生物的性状由基因控制．性状是指生物体的形态特征、生理特征和行为方式；人的眼皮的单双是人的形态特征，是性状，是由基因决定的4．A 选项中的侏儒症（幼年时生长激素分泌过少）、呆小症（幼年时甲状腺激素分泌过少）、糖尿病（胰岛素分泌过少）是激素分泌异常症；狂犬病（是由狂犬病毒所致的自然疫源性人畜共患急性传染病）、流行性感冒（是由流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病）属于传染病；白化病、色盲、血友病、多指症属于遗传病5．D 儿子控制某一性状的基因组成是DD，其中一个D一定来自父亲，因此父亲控制这一性状的基因是DD或Dd．6．D 一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的女孩，如果他们再生一个孩子，是单眼皮的可能性为25%．这个孩子是男孩还是女孩的几率各占50%，因此如果他们再生一个孩子，是单眼皮男孩的可能性为25%×50%=12.5%．7．A 含有X染色体的精子与卵细胞结合所形成的受精卵将发育成女孩8．B 首先人工选择的方向是人们的需求和喜好．金鱼起源于我国，经过长时间培育，品种不断优化，现在世界各国的金鱼都是直接或间接由我国引种的．作为世界上最有文化内涵的观赏鱼，它在国人心中很早就奠定了其国鱼之尊贵身份．所以是人们根据自己的喜好和需求进行选择的结果．而不是自然选择的结果，由于金鱼体态臃肿，行动缓慢，难以逃避天敌的捕杀以及捕到足够的食物，在自然界中难免被淘汰．9．C 在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半．而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞．生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，成条存在．当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体又恢复到原来的水平，基因又随着染色体成对存在，成对的基因中一条基因来自父方，一条基因来自母方，因此，后代就具有了父母双方的许多性状．生物体的各种性状都是由基因控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖细胞把基因传递给了子代，在有性生殖过程中，精子与卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁．因此子女的某些特征与父母相似，这是由于父母将各自基因的一半传给了子女，而不是父母将性状或蛋白质或细胞核传给了后代10．D 在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子--含22+X染色体的精子和含22+Y染色体的精子．女性则只产一种含22+X染色体的卵细胞．受精时，如果是含22+X的精子与卵子结合，就产生具有44+XX 的受精卵并发育成女性；如果是含22+Y的精子与卵子结合，就产生具有44+XY的受精卵并发育成为男性．这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定．由于男性可产生数量相等的22+X精子与22+Y精子，加之它们与卵子结合的机会相等，所以每次生男生女的概率是相等的．在整个人群中男女性别之比大致1：1．所以有一对少数民族夫妇，第一胎生了一个女孩，在国家政策允许的范围内准备生第二胎，那么第二胎的性别是男孩的可能性是50%．11. D 遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代．玉米中出现白化苗、高茎豌豆的后代出现矮茎个体、色觉正常的夫妇生下色盲儿子都是遗传物质改变引起的变异，因此是可遗传的变异；干旱环境中水稻结出的种子比较小，是环境影响产生的变异，遗传物质没有发生改变，因此是不可遗传的变异12. D 自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适者生存，不适者被淘汰，这就是自然选择。

本文将介绍一节初二生物进化论的教案复习课。

在这堂课中，学生将复习关于进化论的基本知识和概念，并掌握如何运用这些知识来分析和理解生物进化的过程。

教学目标：
1.帮助学生掌握进化论的核心概念和理论知识。

2.帮助学生理解进化论在解释生物多样性和复杂性方面的重
要性。

3.帮助学生学会如何运用进化论的思维方式来分析和解决与
生物进化相关的问题。

课程内容：
第一部分：进化论基础知识复习
在这部分的课程中，老师将给学生介绍关于进化论的基本概念和过程。

学生将会学习关于自然选择、适应性和突变等概念，以及这些概念如何帮助我们解释生物的演化过程。

第二部分：剖析进化论案例
在这部分课程中，老师将会介绍一些进化论案例，例如鹦鹉嘴鱼的进化和人类的演化历程。

学生将学会如何应用进化论的理论知识来解读这些案例，以便更好地理解生物演化的过程。

第三部分：应用进化论思维解决问题
在这部分课程中，老师将让学生在实践中学会应用进化论的思维方式来解决生物进化相关的问题。

通过探讨不同的生物进化问题，并应用自然选择、适应性和突变等概念，学生将会学会如何运用进化论方法分析和解决问题。

总结：
在这节课中，学生将学会如何应用进化论的理论知识和方法来分析和理解生物进化的过程。

通过理解进化论的基本概念和重要性，并应用这些知识来解决问题，学生将能够更好地理解和掌握生物进化的过程，从而提高他们的生物学学习成绩。

八年级下册第七单元第三章生命起源和生物进化复习学案小协镇初级中学 刘夫华学习目标：1.描述生命起源过程，关注生命起源的不同观点。

2.了解生物进化的研究方法。

3.描述生物进化的主要历程，并理解生物进化的总体规律。

4.阐明生物进化的原因，描述达尔文自然选择学说，形成生物进化的观点。

学习重点、难点重点：1．描述生物进化的主要历程，并理解生物进化的总体规律。

2．阐明生物进化的原因，描述达尔文自然选择学说，形成生物进化的观点。

难点：阐明生物进化的原因，描述达尔文自然选择学说，形成生物进化的观点。

学习过程一、构建知识网络二、本章专题复习专题一：地球上生命的起源过程 在研究生物进化中是非常重要的证据 蕨类 鸟类 动物进化的历程：：原始单细胞动物 无脊椎动物 （鱼类）进化趋势：物质基础：原始大气成分条件：高温、紫外线、雷电等过程：原始大气成分 简单有机物 生成最终场所： 结论：原始生命起源于 生物进模拟保护色的形成过程自然选择：通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰。

生物通过 不断进化 连接地线弯曲半径标部高中于继电装置高中资料试料试处理，尤其要避[例题1] （2013内江）下面是小勇同学学习了《生命起源与进化》后总结的观点，小旭同学说其中有一项是错误的，你认为错误的一项是（ ）A ．生命进化的最直接证据是同源器官的发现B ．原始生命诞生的标志是原始新陈代谢和个体增殖C ．地层中不同地质年代的化石揭示了生物进化的顺序D ．米勒的实验可以说明原始地球能形成构成生物体的有机物专题二、生物的进化1.总体趋势：简单→复杂；低等→高等；水生→陆生。

2.原因(1)生物进化的原因是自然选择，人工种植和养殖的生物进化的原因是人工选择。

(2)关于自然选择学说的理解①生物在繁殖的过程中，会不断地产生变异，其中能够遗传的变异是生物进化的基础。

②环境在不断变化，自然选择使生物处于不断进化的过程中，以适应不断变化的环境。

[例题2] 下列关于生物进化的叙述，错误的是（ ） A ．某些原始的单细胞藻类进化为原始的苔藓和蕨类植物B ．原始的单细胞动物进化为原始的无脊椎动物C ．原始的鱼类进化为原始的两栖类、爬行类D ．原始的鸟类进化为原始的哺乳类三、本章中考考点主要以选择题的形式考查生命的起源、生物进化的趋势、原因及化石的特点等。