鼓励自信 养成良好的书写习惯

培养学生良好书写习惯的总结

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是语文 教育的一个重点。要求学生做到 书写规范、端正、整洁”，同时要求 写字姿势 正确”。一直以来我就是这样要求学生的。为了更好地让学 生养成良好的书写习惯，做了如下的工作。

一、观察联想，活化字形，感知字形美

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄 清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉 字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖 国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字 的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、 儿歌以外， 比喻是个好方法。 撇 像扫把，捺”像剑。点”像小雨点。横 像小 扁担……比如 伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像 大树••…想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学 生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣， 产生了写字的欲望。例如：教学

人”，人”字很简单，一撇一捺，写 起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的 入”字，就像

两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画， 让学生 充分发挥自己的想象，看看这 撇”像什么，捺”像什么，有了生动的 视觉感受，有了如此形象的比喻， 人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学 生按捺不住，自己尝试着写了起来。

二、 比较观察，示范演示，体会书写美

小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观 察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把 观察审美能力转化为书写审美能力。 那么，在写字教学中如何帮助学 生提高书写能力呢？

比较运笔方法：教学 一”，我让学生观察老师正确的运笔之后， 我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较， 在比较中 学生看到自己的不足。教学 竖”，我让学生比较 悬针竖”和 垂露竖” 的写法的不同，并加以示范。

都市家教　

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书写是一项重要的语文基本功。《语文课程标准》提出:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。但是，有的老师却忽视了学生书写习惯的培养。那么，怎样培养小学生的书写习惯呢？本文从以下几点做了思考：一、教师以身示范孔子说:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。教师要做到以身示范。很多人都感慨，学生写的字很像他的老师。事实上，学生十分崇拜老师，老师是学生学习最好的榜样。这是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的动作，亲眼看到运笔的全过程，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。二、培养学生的写字兴趣根据本人几年的写字教学实践，结合小学生的年龄特点，扬长避短，有的放矢，重点从以下几点入手:1.创设教学情境———激发学生的兴趣充分利用学生的好奇心、求知欲，围绕自主、探索的学习方式，精心设计富有情趣的教学活动，借助各种教学辅助媒体吸引学生共同参与，激发学生的主动意识和进取精神，使其获得情绪的满足，智慧的挑战，同时获得成功的快乐。这样让学生做他们喜欢的事，在潜移默化中使他们喜欢上写字教学的过程，从而促使学生的兴趣迁移慢慢的对写字产生兴趣。2.完善激励机制———激发学生的兴趣激励是激发兴趣的催化剂，通过比赛奖励活动让学生喜欢上各种活动比赛，促使他们乐于参与各种写字比赛活动之中，对比赛产生兴趣从而促使学生的兴趣迁移慢慢的对写字产生兴趣。对不同层次的学生采用不同的竞争方式来激发他们的兴趣:对优秀的学生我采用竞争的方式相互比赛来激发他们的兴趣，针对各级各类比赛举办的选拔赛;一学期一次的校书法大赛;小小书法家评比活动等;为鼓励落后的同学，让他们自己和自己比，定期把相隔一周的写字作业进行比较设立进步奖让全班同学充当评委进行评比，如在班级内开展“比一比谁的进步大”活动;面向全体学生定期开展写字竞赛活动，每周一次作业展示会，每一个学期一次段位考级，个人作业优秀评比，个人优秀奖和进步奖评比。3.丰富教学手段———激发学生的兴趣多媒体的辅助手段适当运用，对突出教学重点，突破教学难点，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，具有传统教学无法替代的作用，它能使教学更形象，教学内容丰富，情景创设更生动。通过实物投影仪，展示学生的习作，让学生的“通病”或“佳作”都真实的展现在大屏幕上，教师可以针对性地进行指导、讲评，学生互评。还可以同时把多份作业进行比较、分析，能让同学从中受到启示。运用媒体，教师在引导学生观察分析范字，欣赏书法艺术，显示笔画书写的运笔过程，评议学生的书写作业，加强了欣赏和体验，极大的提高了写字课的效率。投影仪的使用，在投影仪上书写，亮度大，范围小，又直观，学生的注意力容易集中，这时教师的书写要慢，配合讲解，突出重点和难点，这样，学生能观察到教师书写时的每一个细节，眼观的同时手摹心追，这时，特别能使学生感受到写字的韵律和节奏。卡片的组合，可将一个字拆开写在活动卡片上，让学生去组合，这时，学生的积极性往往很高。三、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯，重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，采用的做法有:1.编写儿歌把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如:“写字时，要做到:右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。2.做写字操在平时的课堂教学中，我们做到每次写字前先做“写字操”，(闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安)真正做到“练字先练姿”。3.学生体验对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如:过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。四、培养学生写字时的注意力、观察力汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“静心、专心、细心”。静心——心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。从这个角度看，写字指导与训练是在练学生“静”的工夫。现在不少学生写字，总是浮躁不安，心神不定，写字时手中的笔漂移在纸上，缺乏底力。专心——精力集中，即写字时要心无旁骛，笔无虚发,把所有神情都凝聚于笔端。从这个角度看，写字指导是在练学生“稳”的功夫.爱说爱动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，难以做到。这就要求教师采用灵活的方法，激发学生的热情，体验写字成功的快乐。细心——用心细密。即写字时要一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中，这就是指导学生练“细”的功夫。然而小学生写字粗心大意，这就要让学生养成细看细写的习惯。有了良好的写字注意力，是学生写好字的前提。另外，还得训练学生有敏锐的观察力，分析发现汉字的构字特点:1.观察笔画表面看来，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实，在不同汉字中，同种笔画的写法是不同的。如点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分，类似的细微差异，不让学生观察辨别，怎能把字写正确美观呢?2.观察部件汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如“耳、车”等字作部件时，末笔的横要变成提;如“木”作左偏旁时，捺要变成点。3.观察结构汉字有自身的结构特点和组合方式。如“想、烈”等字，必须写得上大下小，否则就会影响整体美。用田字格写字的，要让学生观察每个字在田字格中的占位比例等情况，再描红、练写。总之，要培养学生良好的书写习惯，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。以上五种方法是本人的浅薄之见，如何更好地培养学生正确的书写习惯，还需在以后的教学过程中不断地摸索。良好的书写习惯对一个学生来说至关重要，作为一名老师，尤其是语文老师必须深刻地认识到这个问题；尽一名老师最大的努力，帮助您的学生养成良好的书写习惯。如何培养学生良好的书写习惯

培养小学生良好书写习惯的几点做法

甘州区西街小学 朱丽俊

一、写字姿势，规范标准。

规范标准的写字姿势是写好汉字的前提。为此，在初教学生写字时要结合“写字姿势图”展开，先让学生看图进行讲解：身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。接着教师做出标准姿势给学生看，最后让学生做写字姿势的练习，老师来回巡视，逐个检查指导。每次练字时，教师都要强调正确的写字姿势，不断纠正学生的坐姿和握笔姿势，反复抓，抓反复，形成 “习惯定势”，为学生书写打下坚实的基础。教学中为了让学生养成正确的写字姿势，找来一些儿歌帮忙。如“身要正，肩要平，背要直，腿不动。”“好字好姿势，一寸一尺加一拳。”这些儿歌好记、形象，很容易就让学生掌握正确的写字姿势。

二、教师书写，榜样示范。

教师的书写示范对学生起到润物细无声的效果。教师一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。这就要求我们教师板书必须工整、美观、匀称；批阅学生作业时要一笔一画写评语，不能为了快而字迹潦草。凡是和学生见面的书写都要做到规范标准，给学生做出示范，是学生有样可学，有模可仿，潜移默化的熏陶学生，感染学生。

三、间架结构，观察总结。

对于小学生来说，仅仅范写还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力。小学生写字常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就要培养学生的读贴能力和习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前要做到“看、思”两大步骤。看字的笔画，思考，分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡等距、长短、垂直的合理，然后再写，只有学会全面细致的观察，深入掌握汉字的笔画和结构的主要特征，做到“形在心中，意在笔先”才能心中有数，做到心手合一，达到理想的书写效果。同时要求学生练习书写时要掌握规律，注意归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同类字写法的共同点，以收到举一反三之效。

如何培养小学生良好的写字习惯

《语文课程课标》对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。对于小学生身心特征来说，写字不仅是提高学生语文素养的先决条件，而且有利于促进学生的智力发展，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨炼学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。因此，对学生进行良好写字习惯的培养是学生全面发展的需要，也是学校贯彻素质教育的体现。如何培养学生良好的写字习惯？浅谈自己的一些探讨。

一、教师良好的书写习惯影响

小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。

二、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯 小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：

（1）编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：①坐姿，头正、身直、脚平；②握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。③心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。