苏教版国标本语文第七册《2 但愿人长久》PPT教学课件

24 古诗两首

六月二十七日望湖楼醉书

《六月二十七日望湖楼醉书》是苏教版义务教育六年制小学语文第十册七单元的第一篇.本文是一首文质兼美、情景交融的古诗，作者苏轼以精炼的文字展现了一场急来骤去的西湖雨。文章既有写景的语句,又隐藏人物内心活动，是一篇指导学生学习古诗很好的范例.

【知识与能力目标】

正确流利有感情地朗读古诗并背诵古诗，感受古诗词文化的魅力.

【过程与方法目标】

理解古诗词句的意思，借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象

【情感态度价值观目标】

进行适当的拓展，学习品词析句方法,体会诗人的情感和诗句的语言之美。

【教学重点】

理解诗句，感受疾风骤雨之美和诗人爱祖国大好河山的情怀.

【教学难点】

学习品词析句的方法，感受诗的美,爱上古诗词.

1、多媒体课件；

2、学生熟读古诗，初步理解古诗意思。

一、导入新课：

1、这首歌的歌名是-—《但愿人长久》。这首歌是由王菲演唱的，歌声十分优美动听，可惜—－。我们知道古诗古词原本就可以配合音乐用来歌唱,古诗词的韵律十分优美,而现代音乐与它完美的结合起来就更能把古诗词的意境以及作者的情感淋漓尽致的表现出来。《但愿人长久》这首歌的曲调比较————-—你知道为什么吗？

2、除此以外你对苏轼还了解多少？

北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士,四川人.苏洵之子。嘉佑进士。与父苏洵弟苏辙合称“三苏"。为唐宋八大家之一。诗清新豪健,善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响. 3、今天我们就穿过时光隧道,跨越900年的历史与宋朝这位大文豪苏老先生相会，我们一起来读读他的这一首诗—---《六月二十七日望湖楼醉书》。

二、初学古诗，自己理解：

1、谁来把题目读一读，注意读准节奏（六月二十七日/望湖楼/醉/书）.

2 对于题目你是如何理解的？ 这个\'醉\’该如何解释(似醉非醉)是不是这样解释呢?学完这首诗后我们就能知道了，谁来把这首诗读一下。

第一篇：10、《嫦娥奔月》第二课时教案 教学反思

我希望通过一遍遍地读，一层层深入，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。由于时间没把握好的原因，最后一小节的处理十分苍促，只是齐读一遍就过去了，学生没有能够体会到月亮为什么代表了人们的企盼团圆的心？为什么八月十五的企盼更会让人生发对美好的无尽追忆与感怀？还有设计的根据提纲复述课文也没能在课上完成。

第二篇：10、《嫦娥奔月》第二课时教案

10、嫦娥奔月 第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。

2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。

3、能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。 教学重点：

充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。 教学难点：

感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。 教学过程：

一、复习巩固

1、听写词语：

嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、 奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重

2、说说课文讲了一件什么事？

二、了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。

1、指名读

1、2自然段。

2、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？

3、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。

4、用自己的话说说后羿射日的经过。

5、有感情地齐读 1、2自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。

三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。

1、自由读3—6自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？

2、指名读，交流。

3、分小组讨论：

①逄蒙是个怎样的人？找找有关词语或句子。 ②画出嫦娥奔月的情景，从嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动中看出她是个怎样的人？

4、分组交流讨论的结果。

① 逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。 句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“逄蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。”

苏教版小学语文第七册第一单元预习单

本文是关于苏教版小学语文第七册第一单元预习单，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一读：

1、我大声朗读第一单元所有课文，连题目也不错过，不认识的字作上了记号。2、读完后想办法认识这些陌生的字，一个都不放过。我看生字表认识的字有：其中有几个字特别难写，我想办法记住它们了：______________________________________其中有几个字特别容易写错，我也想办法记住它们了：________________________________我另外查字典认识的字有：3、我反复朗读，直到把每篇课文读正确也读流利了。我读得好认真哦！你看：《老师，您好!》读（）遍《但愿人长久》读（）遍《古诗两首》读（）遍《秋天》读（）遍二读：1、我又默读这几篇课文，知道了这几篇课文的体裁，捕捉并划出了与主要内容相关的一些词语和句子。2、我大概知道下面这些内容了：（1）《老师，您好！》这是一首__________，老师用________和________把人才塑造，让________和________在心灵闪耀。诗中“________________”和“_________________”这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师比作________，我想把老师比作___________________。（2）《但愿人长久》的题目中：“但”的意思是____。“愿”是____________的意思。“长久”的意思是_________________。题目的意思是：________________________________________。苏轼由中秋圆月想起_____________的弟弟，在深深的思念中体会到“____________________”的人生哲理，用“__________________________”表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是先“_________”，接着“_______”，后来“________”。（3）《望洞庭》是____代诗人________写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了__________________美景，诗中描写了__________三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。（4）《峨嵋山月歌》是___代诗人_____初离四川时写的。诗人在_______乘船远行，从______出发，驶向_____，最后到达_______。读了古诗，我的眼前出现了___________等景物。（5）《秋天》主要采用_____的修辞手法，全诗压的是____韵，课文中表现拟人的词语有很多，如：____________________________________等。3、我最喜欢的课文是，因为______。三读：1、我又默读一遍课文，找一找课文中我不懂的词语，划出来；然后我想办法自学这些词语，并把词语的意思写在书上。（查字典、读读课文，联系生活）

培养良好学习习惯（七）

教学要求：

1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。

2、 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。

3、 让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。我

教学时间：3课时

第一课时

教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。

教学设计：

一、 步入实地，激发读书激情。

1、 活动：师生进入图书室，安静入座

2、 谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）

3、 小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。

二、 看图明法，交流经验名理。

1、 看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理

2、 学生补充借书、购书经验，提请大家注意：

（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位

三、 静静默读，实践结交书友。

1、 评选速度奖

2、 评选专心奖

四、 交流收获，强化选读意义

1、 小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”

2、 个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”

3、 发下调查表选填

（1） 我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。

（2） 我读过最难忘的书是---------、---------、-------。

（3） 我愿意为班级图书角提供-------书。

（4） 我希望班级图书角拥有-------书

五、 作业：制作名言书签。

第二课时

教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。

一、 导入：

上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）