于庆娟信息技术和美术教学的深度融合策略

信息技术和美术教学的深度融合策略与路径

各位老师大家下午好！我是哈尔滨市道外区小学美术教研员于庆娟，在这里我非常感谢省市领导和在坐的老师给我这样一个与大家分享和自我提高的机会，下面与大家分享的主题是“信息技术和美术教学的深度融合策略与路径”，从已下三个方面来谈：

一、信息技术与教学融合的现状

随着教育现代化的不断推进，多媒体信息技术以其独特的优势进入课堂，推动教学质量的提高，和教学效果的改善必将作为教学过程中的一种理想的认知工具被广泛地应用。现代信息技术不仅改变了人们的工作和生活方式，也改变着教师教学和学生学习的行为。

依赖现有条件开展信息化教学，给教师带来教的变化，给学生带来学的变化。

1、给教师的教带来的变化

适当地运用现代化教学手段，更能直观、形象地传递信息和知识，使课堂教学内容密度增大、容量增大、信息量增大，学生视野更开阔，思维更活跃，兴趣更强烈，学习积极性更高。

如过去教师要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、作品等等。而借助电脑多媒体信息技术，教师就可以轻易的找到相关的资料，同时美术欣赏课的教学效果也大为改观。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外。

如：国家级欣赏课《毕业画展》，教师利用多媒体，带领学生到不同的展厅欣赏作品，从而学生了解到一幅作品从哪些角度去欣赏。学生更直观的掌握了本节课的重点、难点。

当欣赏某一件物品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏物体的形或内部构造，而且可以做动感演示，让物体旋转活动起来，让学生欣赏它的不同角度。比如：贾大为老师在《创意总动员》一课中就利用了这样的方法，使用这种手段可以充分体现它的优越性。

王蕊老师在教学《怪兽》一课，演示一段《怪兽大学》的视频影像进行欣赏，在一个夜晚，小男孩的房间突然出现一个可怕的黑影，以及有些恐怖的音乐，使课堂教学进入紧张的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是孩子们想探究黑影的奥秘由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了良好教学效果。其实，黑影并不可怕。

《手型的联想》一课李老师为学生们出示了，一幅在手指上直接创作的美术作品。让学生说出它的特别之处。学生有声有色，边说边做手势，通过欣赏这幅有趣的艺术作品，吸引住了孩子们的注意力，有效调动了学生的学习热情，在激发学生兴趣的同时，自然地导入本课。

可见，多媒体与教学完美的结合，可以更加凸显美术学科的直观、生动、形象，图形、文字、声音有机结合，使学生易于接受、乐于接受，有利于提高课堂教学效果。同时打破了“教师一言堂”，“满堂灌”的传统教学模式，使“精讲”，“多练”成为现实。

总之在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。

2、给学生的学带来的变化

信息技术与美术教学相融合的另一个领域是电脑绘画，这是另外一种艺术创作手段，是一种新的教学模式。 在课堂教学中应用电脑绘画有很大优势。特别是电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的美术教育才真正实现了愉快教育。

电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令。学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。利用绘图工具如（直线工具，曲线工具，圆形工具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令,都可以很方便地完成重复构成图案，避免了徒手制作中枯燥的重复劳动。还能利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的重复构成图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使基本图形任意旋转角度，学生可以很快的看到自己设计的作品。

像我们常见的画图软件、金山画王软件都是不错的选择。

下面给大家欣赏一下学生利用电脑绘画软件在多媒体美术教室完成的部分美术作品。

美术学科实施电脑多媒体教学，可以既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养了人才，创造了信息化社会的文化环境。

二、新媒体美术与教学相融合

著名教育学家何克抗说过、“信息技术与课程整合不等同于计算机辅助教学，信息技术与课程整合后，实际上信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质”。

积极探索和实践信息技术和美术学科整合教学的新模式。

1、沙画艺术

沙画表演艺术将传统的沙画作画区域从沙滩、沙地转移到沙画箱，从而突破传统沙画表现的场地与观赏局限，结合背景音乐、投影等现代科技手段，完美的将传统沙画与现代舞台艺术相结合，另外在画面切换中，更注重逻辑转承与创意衔接，使得表演美轮美奂，浑然天成，带给人们前所未有的视觉和听觉的综合体验。

从此，沙画这一传统而又现代的艺术表演形式，迅速在全世界范围内得以快速传播。

说到沙画，我们就不得不认识一个人！

苏大宝——当代最具影响力的沙画艺术家，中国沙画的开创者与引领者。2004年，苏大宝将沙画艺术引入中国。通过潜心研究，将中国画理念与沙画艺术相结合，首次提出“中国沙画”的概念，积极推动了沙画艺术的发展。

下面我们就来欣赏一段沙画表演。这个作品叫

《献礼国庆六十周年》是苏大宝在全国政协礼堂举行的庆祝国庆60周年系列晚会上作的沙画表演。

最普通不过的细小沙粒竟然在艺术家手中被创作成具有如此震撼效果、如此令人感动的作品，所以我们需要用心去品味，去感受沙画艺术的表现形式，去感受沙画艺术独特的魅力！

沙画引入教学其实并不难，是完全可以实现的。

2、光绘艺术

什么是光绘艺术？

光绘艺术也被称作“光涂鸦”、是一种在没有任何自然光源的情况下，作者发挥自己的想象，用人造光源的手段来抒发作者思想、情感的创作方式。它既简单又充满创意，既多变，又有趣。

进行光绘的首要工具是相机，特别是数码相机的普及，它能使创作者的拍摄过程更加容易和方便，而且还能随时修正拍摄效果。

当然创作时用到的画笔——人工光源也必不可少。为了得到更有创意的效果，可以用打火机光、蜡烛光、荧光棒、手电筒光等一切人造光源。

在进行光绘的过程中，光源就是画笔，晃动手电筒的时候，创作者应想象手中握住的是画笔，照相机里的影像传感器就是画布，晃动这根画笔就能绘出美丽的线条。

其次需要一个稳定的三角架，光绘摄影创作中的拍摄过程有可能耗时较长，利用三角架固定相机是必需的。

把相机放于三脚架上，将手电筒放在镜头前，选择合适的拍摄角度和效果，选定后将相机设置为长时间曝光，并尽可能减小光圈，这时创作者打开相机快门，晃动手电筒“画”出想要的作品。

在满足上述条件后就可以开始进行光绘画的创作了。

下面我们来欣赏几幅有趣的光绘摄影作品。

光绘的要点：

1、准备好电筒、相机和三脚架，在伸手不见五指的地方进行；

2、把相机调整到手动模式，也就是我们常说的M档，也就是所有设定都有创作者自己设定。

3、调整感光度至ISO100，快门速度在十秒或几十秒左右，光圈大约为F8；

4、拍照的人按下快门，创作的人则站在相机对面，用手电筒在空中画出你想要的任何图案！

下面我们就来欣赏一段光绘摄影的资料。

尝试光绘画的几个窍门：

确定一个参考目标，以目标的轮廓为参照，用手电筒在目标旁边进行勾勒，犹如在字帖上描红一般，可以收到意想不到的效果。

欣赏一些光绘高手完成的一些极致作品。光绘摄影技术上并不难，主要是有一个可以完全封闭的幽暗教室即可，而光绘摄影的艺术魅力源于对光的任意控制，作品成功与否关键在创意。

三、教学工作与网络相融合

随着网络技术的发展和成熟，网络已成为知识传播和运用的新载体。这种新的学习环境赋予了网络环境下的教师专业发展以勃勃生机，因此探索网络环境下的教师专业发展是非常有必要的。自0７年开始，我就尝试建立道外区小学美术学科网络教研平台，一直坚持至今，取得了良好的教研成果。

——道外区美术教学网站。,确立。

这便是我们区美术教学网站。（这是首页）

网站的运用

利用本教学网站建立了“三个结合”的网上教研方法，即：视频播放与论坛相结合、课件展示与论坛相结合、作品展示与论坛相结合。这三个结合是我们主要的网上教研方式，也是我们的创新点。在每个学期我都定期组织我区美术教师开展网上教研，这种新的教研模式大大丰富了教师的学习内容，改变了他们的学习方式，提高了老师们的教学水平，得到了教师们的认可。

１、网络教研技术的培训

网络教研确立之初，大家对这样的教研模式还感到很陌生，甚至有的老师存在抗拒心理，因为那时部分老师还不能够熟练运用电脑。为了更好地使网络教研服务于广大教师，我首先展开一系列的集中培训工作，从怎么输入网址到怎么搜索，再到如何注册、登陆、发帖、上传、下载等等，对于老教师，我手把手教、面对面讲，力求使所有人能够自觉运用网培模式。慢慢的大家渐入佳境，特别是一些年轻教师，非常喜欢这种新型的教研模式。（ＰＰＴ后台操作技术）

2、网站起到画室与展室的作用

网站还起到了“画室”和“展室”的作用，每年的省市美术教师基本功大赛的作品，因为很多教师不在比赛现场，没有亲眼目睹这些获奖作品，他们觉得十分遗憾。于是我们想，为什么不能把获奖作品放到网上呢？为什么不借此机会建立一个充分展示教师基本功的竞争平台呢？

于是我们开始建设“美术作品展览”栏目，不仅把这些获奖教师精美的剪纸作品上传于网络，还把其他教师的书法、绘画、工艺品等制作拍摄下来放到网上。我每次深入学校听课时，遇到好的学生作品，也会拍摄下来，而且及时上传，并注明这是哪一位教师指导学生创作出来的作品。（ＰＰＴ播放作品）

通过这样的展示，教师之间形成了一种竞争机制，他们都希望自己的作品获得展览的机会。于是我们调动他们的竞争意识，鼓励并帮助教师苦练基本功，激发他们的想象力和创造精神，开阔他们的思维和眼界，充分发挥这种教研网络的积极作用。这几年间，我们不停更新展示平台的作品，上传的作品数量不断积累，作品种类不断扩充，教师专业素质不断提高，而间接带来的成效则是教学改革的不断深化和教学内容的不断丰富。

教 师 考 核 记 录

活动内容： 时间：20 年 月 日

课题

教者 被考核人

主要

观点

参与

次数 参与

效果

点击率

支持率 考核等级

3、示范课展播与论坛相结合

主题性论坛：

这几年我们虽然牺牲了大量的休息时间，但能用网站、博客、邮箱、论坛、UC、QQ、微信等形式开展网络教研，大大的提升了自己的专业水平和工作能力。在现我们利用网络研究微课，将教学中好的片断录制下来，上传网站进行交流与共享。（大同校吴雪婷 衍纸微课视屏）