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心理学的实验报告
篇一：实验心理学实验报告1
反应对划线准确性的影响
摘要：本研究考察被实验者在有反应信息的条件下，对自己所画线段与标准线段是否更准确的影响。大量的研究表明有反应组在有反应所画线段的长度的情况下，有误差有显著的减少；无反应组在没有反应的情况下，误差减少并不显著。
关键词：信息反应 准确性 控制因素
一、导言
本实验是心理学中研究因果关系的实验，有反应一组是实验处理，无反应一组是控制处理。在心理学的历史中，很多人都做过有关信息反应的研究，并得到了很多有意义的结果。现在，信息反应的研究方法越来越多的应用于教学实验中。鉴于信息反应的重要性，本研究希望通过这个简单的实验进一步揭示信息反应对遮挡划线准确性的影响，同时考察画线过程中的练习效应，以及练习效应与有无反应的交互作用。本研究分为有反应和无反应组，考察信息反应对被试划线误差的影响。本研究预期有反应组被试的划线误差会显著减小，即表现出明显的练习效应，无反应组被试的成绩与练习前相当，练习效应不显著。
二、方法
2.1被试
潍坊学院应用心理学同学10女7男做被试，年龄20~23，视力或矫正视力正常，均为右利手，以前均没有参加过类似实验。
2.2仪器和材料
在一张10×10cm 2的白卡纸上画有一条2cm长的黑色直线。有支架的活动遮版；短米尺，可量最小单位为mm。6张白纸，编号为甲1、甲2、甲3和乙1、乙2、乙3；两只铅笔。
2.3实验设计
本实验采用实验组、控制组前测后测设计。组间自变量分为有反应和无反应两个水平，各分配被试16人，男女匹配。因变量为被试所划线段的长度与标准线段长度的误差，由直尺测量，精确到毫米的后一位。本实验需要控制的变量包括：被试的眼睛距标准线段刺激的距离保持在30厘米，室内照明条件良好，并在所有被试完成实验之前保持恒定。被试划线的姿势统一,即以右手前臂的中点为支点，手握在笔的二分之一处。同时，所有被试均应没有参加过类似研究。
- 1 - 北大心理学书单
北大心理学书单
1、《精神分析学》（第7版），弗洛伊德，中信出版社
2、《心理学》（第11版），斯蒂芬·克莱因，人民邮电出版社
3、《心理学：全面综论》（第8版），丹·费森，高等教育出版社
4、《普通心理学》（第12版），凯文·科贝，机械工业出版社
5、《实验心理学》（第11版），萨姆·洛克，法律出版社
6、《心理治疗学》（第6版），爱德华· 亨格尔，人民邮电出版社
7、《社会心理学》（第10版），理查德·门罗，中信出版社
8、《实验心理学概论》（第2版），戴维·布洛普，中国轻工业出版社
9、《发展心理学》（第7版），马森，高等教育出版社
10、《认知心理学》（第10版），理查德·伯克，机械工业出版社。
实验心理学（1）复习提纲
复习范围：
一、实验心理学的早期代表人物P2
实心定义：主要内容为心理实验理论、心理实验设计及相关的统计处理技术。保留内容为反应时间和心理物理学。（狭义）是以实验方法研究心理和行为的规律的科学。（广义）
1879年，以冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室为标志。冯特的心理学第一次确立了实验法在科学心理学研究中的核心地位，实验心理学由此成为科学心理学的先锋。
代表人物：费希纳、冯特、艾宾浩斯。
1、费希纳：提出“量化”研究心灵的思想，以及具体可操作的量化方法，即心理物理法，为实验心理学指明了方向。率先用心理物理学方法研究色觉和后像。身心合一二元论。1860年出版了《心理物理学纲要》，奠定了实验心理学的基础。
①联系内部世界与外部世界：S=KlogR，S为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K为常数。刺激量增大时，产生一个最小可觉差，所需要的变化量也越大。（物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。
②心理现象的定量研究方法：创造了三种感觉测量方法，分别为最小可觉差法、正误法、均差法。第一次将人类心理现象量化地表达出来。
后人→信号检测论
2、冯特：首次提出心理学必须用实验的方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架。在《对感官知觉学说的贡献》一书中第一次讲到“实验心理学”，与费希纳的《心理物理学纲要》一起被看做新心理学著作诞生的标志。1873-1874出版了《生理心理学原理》，被心理学界誉为科学心理学史上最伟大的著作。（蔡元培1917年在北京大学建立心理学实验室，并于1926年设立了心理学系）
3、艾宾浩斯：开用实证方法研究记忆等高级心理过程之先河，铸造出实验心理学的雏形。（扩展了实验心理学的领地，最终确立了实验心理学在心理学研究中的核心地位）。1908年出版了《心理学概论》，“心理学仅有短期的历史，却有着长期的过去。”
发现并证明了实验法在整个心理学研究中都是有效的工具，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。
(完整word版)实验心理学实验设计方案
实验心理学实验设计：
记忆的测量
—再认与知觉辨认
学院：教育科学学院
班级：10级应用心理学
姓名：王志龙 (完整word版)实验心理学实验设计方案
学号:201041330147
研究课题：内隐记忆是否存在及其与外显记忆的区别
主试：王志龙 被试：程东青、林强、阮仁斌、王孝武、张飞飞
引言：
Schacter等1980年进行了一个实验研究。首先让被试阅读一些单词，例如:assassin，octopus,avocado，mystery,sheriff， climate.一小时后，再做两次实验：首先是再认测验，被试不会有任何困难；其次是补笔测验,向被试呈现一些有字母残缺的单词，要求尽可能地将残缺字母填补上，例如：ch__nk，o_t_us，_og_y_,_l_m_te。在这次测验中，被试对其中的两个残缺单词很难做出正确解答，即chipmunk和bogeyman；而对其它单词就很容易了。这是因为在一小时以前见过octopus和climate这两个词。这种记忆被称为启动效应（priming effect）。
在实验中,Schacter等人对测验的时间间隔进行了控制，有的是在一小时后，有的是在一周后进行测试。在这两种情况下，后者对所学单词的再认，即有意识的回忆，远不如前者准确，但对于补笔测验的结果,两种情况下完全等同。这就是说，引起单词填补测验中的启动效应的，是在测验前看到这一单词所引起的某种并非自觉记忆的因素。同样有意思的是，对某一单词而言，即使被试不记得在学习阶段看到过这一单词，启动效应也会产生。事实上，不管被(完整word版)实验心理学实验设计方案
试记不记得在学习阶段看到过该单词，启动效应的强度是一样的.这些研究结果似乎告诉我们：启动效应的产生不依赖于有意识的记忆。
在大量实验的基础上，Graf和Schacter于1985年提出了内隐记忆和外显记忆两个概念，内隐记忆从现象上来讲就是：被试在操作某任务时，不经有意识地回忆，存储在大脑中的信息会在操作中自动起作用。内隐记忆的特点是：被试对信息的提取是无意识的。由于内隐记忆的特征限制，要测量内隐记忆只能用间接法，而不能按照传统方法直接来测量记忆的内容.目前，测量内隐记忆的方法有知觉辨认、单词补笔等。本实验采用知觉辨认和再认的方法，以验证内隐记忆现象的客观存在，比较外显和内隐记忆测试的结果有何不同。
