大力推进教学改革,创新人才培养模式提高人才培养质量

大力推进教学改革，创新人才培养模式提高人才培养质量

老师们、同志们:大家好!我们今天召开的2011年教学工作会议，

是学校实施“十二五”规划后的第一次教学工作会议，对于贯彻落

实国家、省中长期教育改革与发展规划纲要、广东药学院第五次党

代会精神，推动我校全面协调可持续发展，具有十分重要的意义。

我们将认真总结学校一年来的教学工作，分析存在的问题，并部署

2012年的教学工作任务。下面，我代表学校向大会作教学工作报

告，请同志们审议。第一部分2011年教学工作回顾2011年，在

学校党委和行政班子的正确领导下，在全校教职员工的共同努力下,

学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《广东

省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《珠江三角

洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》有关精神，教学工作有

了新突破，整体水平上了新台阶，主要表现为以下九个方面:

一、本学年教学工作总体情况:

一年来，全校教职工团结一致，辛勤工作，完成了普通本专科理

论课教学172461学时，实验课教学49736学时,指导完成毕业论

文(设计)4889篇。应届本科毕业生4993人，专科毕业生444人，

获授学士学位4972人，学位授予率99.8%。学校新成立了外国语

学院，并新增英语(医药英语方向)、高分子材料与工程、生物制

药、中药制药等四个本科专业;质量工程建设稳步推进，一年来获

省级精品课程2门，省级教改4项，并积极组织申报了省级人才

培养模式实验区3个，省级特色专业建设点2个，评审立项校级教改项目41项，校级精品课程6门、优质课程20门，新建实践

教学基地20个。学校教学督导组专家共听课764人次，学生教学

信息员提交“信息反馈表”超过500份，对293人次的理论课教

师及91人次的实验课、体育课教师实施了课堂教学质量评价，优

秀率达到47.85%。今年，我校面向全国22个省(区、市)实际招

生5455人，其中，广东省内生源文理科录取分数分别比省第二批

本科文理录取线高出1417分;省外招生势态较好，在录268名

学生中，89.2%为第一志愿;四个新增本科专业首次招生均取得了

可喜的成绩，生源较好。2011年，我校应届本、专科毕业生初次

就业率分别达92.09%和95.69%，均比以往有所上升。其中，前几

年新办的一些本科专业毕业生就业情况更加喜人。护理学和生物

科学专业的近三年总体就业率均为100%;生物医学工程、制药工

程、人力资源管理、食品质量与安全、中药资源与开发、电子商

务等专业的总体就业率超过96.5%;中草药栽培与鉴定专业的首届

毕业生初次就业率也达100%。招生与就业情况的良好态势，充分

证明了我校专业体系布局合理，与区域经济社会发展需求紧密对

接，人才培养体系建设卓有成效，人才培养质量得到广大考生、

家长及社会的普遍认可和充分肯定。

二、确立了“十二五”人才培养的改革、发展目标和思

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提

出，要把人才培养模式体制的改革作为新一轮改革的核心，更新

人才培养模式观念，创新人才培养模式，建立体系开放、机制灵

活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。围绕这一重大主题，

学校审时度势，将改革人才培养体制，进一步完善适应社会需求的“人才培养模式及时调节机制”，提高人才培养质量，增强人

才的市场竞争力，保持我校人才培养发展的良好态势，作为学校

“十二五”期间人才培养的重要战略任务。为此，在“十一五”

建设的基础上，紧密联系学校发展实际，组织编制了《广东药学

院“十二五”发展规划》的重要子规划--《广东药学院“十二五”

人才培养发展规划》，确立了“十二五”期间，以及未来更长一

段时期我校人才培养的改革和发展目标及工作思路，不断提升我

校的综合办学实力和核心竞争力。“十二五”期间，学校将以

“巩固、调整、充实、提高”为教学工作抓手，巩固“十一五”

期间取得的评建成果和质量工程建设成果;调整办学定位与布局，

优化专业体系;充实内涵建设，不断完善和创新人才培养模式;提

高教学水平和教学质量。我们将以培养“应用型创新人才”为目

标，致力于培养与区域经济社会发展相适应的具有创新意识和创

新能力的应用型人才，全面提升我校毕业生的竞争力和社会影响

力，为建设高水平应用型医药大学奠定坚实基础。

三、全面推进应用型医药本科院校人才培养模式综合改

2011年，为配合学校获得的广东省教育厅教育改革项目--《应

用型本科院校人才培养模式综合改革项目》的实施，学校先后出

台了《广东药学院教育教学改革和发展总体方案(2011-2015)》和

《广东药学院应用型本科人才培养模式综合改革试点方案》，积

极推动以建立面向医药卫生行业，符合区域经济社会发展需求的

应用型创新人才培养体制为目标的改革，坚持以先进的教育理念

引领学校办学模式和人才培养模式改革;继续优化专业体系，推进

教学内容、教学方法和教学手段的不断更新，增强学生创新创业和实践能力培养;形成并完善应用型创新人才培养体制，全面提升

应用型创新人才培养水平。学校鼓励各二级学院根据所属专业的

社会需求动态及专业人才培养目标，大胆探索与实践，解放思想，

先行先试，积极开展应用型创新人才培养模式的多样化改革和实

践。一年来，在学校的大力推动和各二级学院的积极努力下，学

校人才培养模式改革工作已经全面铺开，并取得了阶段成果。药

科学院以精英教育方式重点培养应用型创新药学人才，现已开设

了两届“创新实验班”。生物科学与生物制药学院依托科研项目

初步建立了教学与科研紧密结合的人才培养机制，重在提高学生

科研实践能力。公共卫生学院对预防专业的专业课程体系进行了

优化，努力构建与应用型人才培养模式多样化改革相适应的课程

体系。医药商学院以大类招生为特点，围绕应用型管理人才培养

目标，制定了“三段式”人才培养模式。医药经济学院根据国家

“加强大学生创业教育”要求，积极探索创新创业人才培养教育，

大力培养学生创业意识。食品科学学院、医药化工学院以“卓越

工程师”教育培养计划为抓手，围绕“应用型卓越工程师培养”

核心理念，走产学研合作办学之路，推进应用型人才培养模式改

革。护理学院开展实践教学改革，引入“客观结构化临床考试”

以强化学生实践能力，并积极开展国际化人才培养模式改革。尤

其值得一提的是，中药与医药信息工程两个学院在产学研用多元

化开放办学模式方面进行了有益的探索。其中，中药学院与康美

药业股份有限公司建立的产学研合作机制，加大了对学生实践能

力和创新思维的培养;医药信息工程学院引进安博教育集团建立

“以就业导向，强化校企合作培养应用型人才”的办学模式，得到了学校的大力支持，并于今年式签订合作办学协议，目前，共

建“数字媒体技术”专业和共建实训基地工作已全面展开。

四、以考试改革为抓手，积极推进教学内容、教学方法和教学手段

改革

考试内容和考试方法具有教学指挥棒的作用，考试内容和考试方式

的改革对教师教学内容、教学方法和教学手段的改革具有积极推进

作用。传统的考试内容和考试方式，已不能满足多样化人才培养模

式和应用型创新人才培养目标的要求。因此，学校提倡并鼓励广大

教师在考试内容上更注重实际能力的考核，在考试方式上更重视学

习过程的考核，使考试能更加全面地评价学习效果、更加客观地检

测人才培养成效。在教学过程中，学校提倡并鼓励广大教师加强对

学生获取、分析、综合应用知识能力的培养，鼓励学生独立思考和

积极探索，同时强化实践技能培养。今年，学校以基础学院为试点

开展的基础课程考试改革，以公共卫生学院为试点开展的医学类专

业课程考试改革，以药科学院为试点开展的药学类专业课程考试改

革，目的皆在于以考试改革为动力推动与应用型创新人才培养相适

应的教学模式改革，使之真正有利于应用型创新人才的培养。其中，

基础学院的基础课程考试改革涉及面广，工作基础扎实，配合各专

业人才培养目标，探索不同基础课程的考试改革，取得良好成效。

五、开展主辅修、双学位制的培养模式，推动复合型人才培养

为适应国家经济建设和社会发展对跨学科专业人才的需求，培养具

有创新精神和实践能力的复合型人才，增强学生的适应能力与竞争

能力，让学业优良、学有余力的学生能充分利用学校的教育资源，

掌握更多的知识和技能，提高人才培养质量，学校今年启动了主辅修、双学位制试点工作，出台了《广东药学院辅修专业及双学位管

理办法》和《广东药学院辅修专业及双学位收费管理与暂行办法》，

在医药商学院的市场营销专业和医药经济学院的国际经济与贸易专

业，面向2010级学生试行了主辅修、双学位制试点，大学城校区

和中山校区有46名和128名学生分别申请了主辅修和双学位制

的学习。

六、强化青年教师教学水平的培训，努力建设高素质“应用型”教

师队伍

青年教师是教学工作的生力军和主力军，是学校教育教学可持续发

展的关键。学校高度重视青年教师的培养，为切实提高青年教师教

育基本理论、教学基本技能，教师职业道德修养，从2009-2010

学年开始，学校安排了两年的时间，举办四期青年教师培训班，邀

请国内知名教育教学专家开设教育教学基本理论、先进教学方法、

媒体技术、信息技术、教师职业道德等方面的讲座，并举办了多场

各级教学名师观摩课、青年教师教学竞赛观摩课等多种形式的活动，

有计划、有步骤地对全校青年教师进行了大规模的培训，前三期共

有310位青年教师通过培训获得了合格证书，并计入本人教学档

案。通过此次培训，广大青年教师对高等教育教学规律的认识、教

学理念、教学技能和教学水平都得到了有效提高。培养应用型创新

人才，教师是关键，学校鼓励并大力推动各二级学院分期分批安排

教师深入基层、企业，了解企业、社会对人才知识结构、能力的需

求，为应用型创新人才培养的课程设置、实习实训等提供借鉴，具

有很强的导向性作用，有助于打造一支高素质“应用型”师资队伍。

在这一方面，医药商学院和中药学院开了一个好头，两个学院均已

启动青年教师下企业的实践活动。目前，“千百十”省级、校级培