案例教学设计(教学方法)
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案例教学设计
要教好或学好一门课程，必需掌握好该课程的特点，为此本章主要介绍该课程的学习方法与学习步骤，学习要素和学习评价的方法。
学习完本章后，你将能够：
● 以任务1.2案例“双声道功放的故障维修”为例，说明该课程的教学方法
● 学生了解课前、课后和课程中应该做什么
● 教师了解教学的过程
● 整体了解对一个案例的学习过程
任务1.2学习目标：
● 理解双声道功放调试技术指标
● 要了解双声道功放调试仪器仪表选择
● 掌握正确使用仪器仪表的方法
● 要能正确制定双声道功放调试方案，编制测量工艺文件
● 理解双声道功放的电路构成和工作原理
● 掌握双声道功放测试方法
● 要能对所调试的性能指标进行分析处理。
电教手段：教学资源库，多媒体设备（教师指导，学生交流探讨）
素质目标：培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力
课件制作：要学会搜集素材和教学参考资料、课件。
教学环境：电子产品维修与调试实训室、多媒体设备、生产企业的维修与调试车间（校中厂）
课时安排：仪器使用学习2课时 ；双声道功放调试学习2课时 ；企业上岗学习2课时。
一、学习的原则
1．创建企业情景，引导学生进入状态
2． 聚焦任务，指导学习
（1） 确定主题：通过教学目标分析确定本课主题——双声道功放调试技术。
（2） 明确课堂上要完成的三个任务：
（3）探讨双声道功放调试技术中步骤。
（4）根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。
（5）拓展到相似产品的进行调试训练。
（6）通过企业实习，解决双声道功放调试技术中存在的实际问题。
3． 循序渐进，交流协作
同学们根据教师的指导和资源库中资料，按照双声道功放调试的工作过程，学习操作步骤，并进行学习交流，并将双声道功放调试中遇到的问题或得到的结论记录下来。通过查打资料或互动交流解决问题。
教师在这个教学环节中可以到各个小组的身边，指导学生讨论或者检查学习情况。课堂教学
2 情况从表面看有些无序（与传统课堂教学相比，学生统一听课，而此时，学生分组学习，分组操作、分组讨论）。但实际上大部分学生是在阅读、思考、交流、操作。
对于课堂上、课外学习过程中、企业工作过程中，存在的问题或取得的心得可以通过上传到资源库BBS留言簿，供大家学习交流或教师指导。
4．企业实训，拓展能力
学生在企业的双声道功放调试过程中，更多地关注企业的组织方式，工艺流程；关注企业在调试中遇到的实际问题处理方法；关注企业对数据的处理技巧；关注企业的先进工艺技术。
5．拓展操作，评价探讨
学生在掌握了双声道功放调试技术后，运用所学的知识来对其它电子产品进行调试。
这一过程中，学生将当堂操作，各个小组相互打分、巡视老师对实际操作也做出自己的评价。在这种评价过程中，学生敢于表达自己的意见。
最后，根据各个小组的表现，各组成员将按照“评价标准”里的内容给自己小组打分。教师根据课程标准中的评价方法，给出学生成绩。
二、学生预习
为了完成工作任务，学生应做好预习，并记录：
（1）调阅资源库中仪仪表器的图片，并记录型号，至少说出4种仪器仪表的型号。思考：各种相同的仪器有区别吗？如示波器。至少说出5种不同的功放型号。 思考：各种功放分别有什么特点？
（2）调阅资源库中相关仪器的教材和企业PPT，初步了解相关仪器的使用。思考：仪器在使用过程中要注意哪些事项？
（3）调阅资源库中相关仪器的使用视频，观察相关仪器的使用步骤。思考：主要能测量哪些指标。
（4）调阅资源库中相关仪器使用的操作动画，操作2篇，思考：实际操作与模拟操作会有什么不同？
（5）在资源库中播放双声道功放调试视频，观察调试前后示波器测量纹波的波形的变化？这些变化是由什么引起的？（做出总结，小组交流讨论。）
（6）在资源库中双声道功放调试视频中，调试了哪些指标？思考：视频中调整哪几个元件来达到了调试效果？（学习建议：小组成员讨论，并记下结论。）
（7）仪器开机操作究竟有哪个步骤？请作出总结。
（8）对操作数据如何进行处理，形成调试报告。
三、学前准备
1．分组
全班以2人为单位划分小组，教师首先要求课代表根据班级同学的情况，平时表现划分小组，尽力做好能力平衡，因为这样才能让学生的讨论协作更加实际（如果分组能力不平衡，则会导致课堂上只有少数几个小组认真完成任务，而其它小组无所事事），而且为鼓励学生积极思考，用于探索，采取一些激励学生学习的方式，如心理暗示，调动学生学习的积极性。 小组实力平均。
2．分配角色
仪器操作员：负责搜集整理所需的仪器操作资料
资料收集员：负责收集所测项目的资料，如所测指标（含定义）、 仪器选用、测量（调试）工艺卡、熟悉相应电路、调试步骤。
3．强调学习思想和方法
小组成员一起学习，交流协作，对自己和伙伴的学习过程都应该认真负责，积极合作。强调
