四季 一年级 教学设计
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附件：教学设计模板
聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：《四季》
姓名： 朱 琼 工作单位： 石桥边完全小学
学科年级： 一年级 教材版本： 人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
本课题是人教版一年级课文单元的第4课，是一篇朗读和背诵课文。本文有10个学会认的字和4个会写的生字，认识3个偏旁，学生应该学会感受季节的美景和描述各季节的特征，讲述喜欢的季节。
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢和感受阅读的乐趣，养成阅读兴趣是学生坚持阅读和提高阅读能力的保证。此教学设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主思考、合作交流和探究学习的能力，主要采用以读代讲的办法，引导学生从朗读中感受四季的基本特征，领略作者对四季景色的赞美之情。同时，引导学生看文中美丽的插图，联系自己的生活体验，展开合理的想象，适度的延伸，从而感受四季的不同特征，感受四季的变化。通过有感情的朗读表达对季节的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，唤起一年级学生对语文的兴趣从而爱上语文学习。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能：会认“尖、说、春、青”等10个生字，会写“天、四、是”3个生字，认识“讠、虫、夂”三个偏旁；能正确、流利的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：通过小组交流学会合作交流能力，通过合理想象培养联想和想象能力。
情感态度与价值观：感受四季美景的不同，提升对美的感受，激发对大自然的喜爱之情。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
一年级小朋友因刚进入正式的小学校园，处于幼儿园到小学的过渡阶段。通过平时的观察和与学生的交谈得知，他们还不是很适应小学的课堂气氛和学习模式。虽然有知识是在幼儿园已经学习过的，但因为教学模式和学习要求的不同，孩子们要达到学习目标的要求仍有一定的难度。需要教师用更亲切的语言和更灵活的课堂活动，让孩子们参与课堂教学，感受语文的魅力，提升学习的自主性和积极性。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
本可教学设计从设疑导入、读中感悟语言文字、合作交流和引起联想四个方面体现低年级语文教学的特点，通过游戏帮助学生快乐识字；通过图画和文学语言描述再现课本美景，把描写景的意境推到孩子前面，学生产生对美的期待，培养审美能力；通过探究问题，激发学习阅读的兴趣，引发积极思考的能力，提高课堂教学效率。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：识字和正确写字；正确、流利地朗读课文，感受四季的特征。
难点：通过观察和朗读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 预设学生活动 设计意图
一、 设疑导入
1. 同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，她们各有本领，有的可以让草儿变绿，花儿变红；有的可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；有的可以让树叶变黄，稻子丰收；有的还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们能猜猜这四位漂亮姑娘的名字吗？
2. 小朋友真不错，马上就猜出来了。我们一
1. 学生在教师的描述中感受景色的美和变化，引发思索和联想。
2. 学生结合实际自由猜想教
设疑导入，引起学生的兴趣，激发学生强烈起来看看这四位美丽的姑娘吧。（出示“春、夏、秋、冬”图）
3. 大自然妈妈的女儿就是她们，我们一起来喊喊她们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第四课《四季》（板书课题）。 师描述的事物。
3. 齐读课题。 的求知欲和好奇心。
二、 初读课文，整体感知
1. 请同学们大声读课文，遇到陌生的生字宝宝我们把它们圈出来，再数一数课文中共有几句话。
2. 指导读音。哪些字的读音我们应该注意呢？可以和同桌说一说。
3. 接龙读字音，检查学生认读情况。
1. 学生边读边画生字，借助拼音认读。一共有四句话。
2. 总结：“是、四”是整体认读音节，“就”的韵母是iu,不是iou. 培养学生自主学习的意识和合作学习的习惯。
三、 在读课文，理解内容
1. 学习第一句（春）
（1） 出示“春”图， 这是老师最喜欢的季节，图上画了哪些景物？
（2） 课文中那段描写的是春天呢？谁来读一读。那么，什么是草芽呢？草芽对小鸟说什么了？我们一起来说一次。
（3） 呀，多调皮的草芽啊，春风一吹，它就迫不及待地从泥土里探出了头来，我们一起来做小草芽好不好？哇，这么多小草芽冒出来了啊，大地都变绿了，春天真的到了，小草芽可高兴了。嗯，小朋友们演的真像，真棒！
1. 学生观察春景图，描绘图上景色“一片小草和一只小鸟”；明白草芽是刚发芽的小草。
2. 学生学草芽说：“我是春天。”
3. 模仿草芽冒出来的场景，体会草芽对春天到来的迫不及待及对春天的喜爱。
4. 联想春天其他的景色：燕子回来了，各种各样的花开了，天气暖和等等。
增强学生自主学习能力和合作学习能力，（4） 除了图中的景象，我们还能从哪些地方知道春天来了呢？我们一起来回想一下。
2. 自学第二、三、四句（夏、秋、冬）
（1） 按照学习春天的方法，分小组自学夏、秋和冬。并汇报学习成果。
（2） 各小组的学习氛围很热情，大家对课文是不是有深的理解呢？老师想知道谁最勇敢，能上台来用一个动作表演你最喜欢的季节，其他的人来猜一猜。
（3） 引发学生联想，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天和冬天？
3. 分角色朗读课文
让学生扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人，正确朗读课文，读出对四季的喜爱之情，对大自然的热爱。
5. 学生分小组学习余下课文，教师巡视指导。小组汇报学习成果：荷叶和青蛙是夏天的特征，谷穗是秋天的景色，雪人是冬天的标志。
6. 学生分别表演春夏秋冬的特征，加深对季节特征的理解。
7. 学生描述夏天有荷花，天气很热大家爱吃西瓜，穿短袖。秋天，果实熟了，树叶黄了，枫叶红了。冬天，天气很冷穿很多厚衣服，下雪时一片银装素裹，春节快到了。 培养学生的观察力和语言描述能力以及模仿力和创造力，引发想象和联想能力。
四、 学习生字
（1） 指明拼读生字，共同纠音。
四：整体认读音节，声母是s，不是sh。
对：韵母是ui
（2） 学习新偏旁“讠、虫、夂”，指明说出带有新偏旁的字。
（3） 开小火车的方式认读生字，并说说字行应该注意的地方。
五、 课外作业
和家长交流各自喜欢的季节。再对应你喜欢的季节编几句诗。 学生自学生字，仔细观察字形，正确书写，学生互评共赏。 培养学生观察和学习生字的能力，提升对学习生字的兴趣。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
1、 呈现教学形式的多样性，巩固学习方法。
2、 阅读教学有层次，重感悟。
3、 提升学生课堂参与度，重教学过程。
八、板书设计（本节课的主板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
四季
春天：草芽 小鸟
夏天：荷叶 青蛙
秋天：谷穗
冬天：雪人
