《快乐的杉树林》教学实录
【教材分析】
《快乐的杉树林》这篇课文是一片写景的文章，作者记叙了家门前的杉树林给自己的童年生活带来的欢乐。全文紧紧扣住“快乐”展开，按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林的景色变化和我们在林间活动的情景，充满了快乐和童趣。全文文笔流畅，饱含作者对杉树林的喜爱之情，及对童年快乐生活的留恋。
【教学过程】
师：找出这节与中心句关系密切的句子中的重点词。(读读划划圈圈点点，然后讨论交流)
生：交流回答。
师：★重点讨论下列语句：
（1）春天来了，杉树林长出嫩绿的幼芽，没几天绿芽就渐渐地长成草绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。
这里向我们介绍了杉树林的什么
生：这句话写出春天杉树长出绿叶的景象。
师：杉树的生长过程是怎样的？
生：生长过程是：先“长出幼芽”，再“长成叶子”，最后“成了针似的叶子”。句子写出杉树叶的颜色是绿色；形状是“针似的”。
（2）我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。
师：从哪个关联词可以看出小伙伴们急切的心情？
生：从“一……就……”这组承接关系的关联词语，能看出小伙伴们急切的心情。全句写出小伙伴们十分喜爱杉树林，因为杉树林给他们带来快乐，所以一放学，就到杉树林里做游戏。
师：进行朗读指导，句子里读出急切而兴奋的心情。
引导学生用学习第二节的方法学习第三节。(★先找句子，再点出重点词语，然后明确意思。) (1) 太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知子大概也嫌天气热，拼命地叫着。
★(明确以“阳光”和“知了”两方面写出天热，阳光是“火辣辣”、“烤着”；知了是“拼命叫”．可将“烤”与“照”比较，用上“拼命”与不用“拼命”比较，突出“天热’’的程度。) 师：天气那么热，我们又是怎样做的呢？
生：交流回答。
(2) 我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里去避暑。
★(讨论：“不约而同”是什么意思?为什么大家会“不约而同”到杉树林去?从中看出什么?讨论后要再次明确杉树林给大家带来的快乐。)”
生：交流回答。
(3) 杉树林里凉快极了……给整个杉树林带来了生机。
★(讨论：从哪些词语看出杉树林给小伙伴们带来快乐?为什么？重点学习“凉快极了”、“欢声笑语”、“生机”等。)
师：进行朗读指导，再次体会杉树林给小伙伴们带来的无穷欢乐。
生：齐读。
