部编版小学数学一年级上册教学设计
第1课时 总复习（1-20的各数）
教学内容 :
人教版小学数学一年级级上册105页第1题，练习二十五的第1题。
教学目标:
知识与技能：巩固1-20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。
过程与方法：注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。
情感态度与价值观：注重培养学生良好的思考问题的习惯。
重点难点:
教学重点:使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。
教学难点:提高学生综合运用知识的能力。
教具：计数器，各种卡片
教学过程:
一、知识归纳收获多
1、读数、写数、数数、数序:
①、读数。读数是语文汉字，例如:19读作:十九 8读作:八
注意:15读作:“一十五”是错误的。
②、写数。写数时数学数字，例如:十二写作:12 二十写作:20
注意:十六写作:“106”是错误的。
③、数数。
A、能按熟练地数出20以内各数。
例如:从7数到15。从9数到20。从13数到19。
B、两个两个数
例如:从2数到20。从4数到14。
④、数序
基数:“几个”表示物体的个数是多少。
序数:“第几个”表示物体所处的位置。指特定的那一个。
例如:我坐在第3排，我后面有4个人。
2、数的组成:
①、数位顺序表:从右边起第一位是个位，第二位是十位。
②、计数器:表示“11”，这两个“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。
③、13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17。
注意:“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。
3、数的顺序、大小:
例如:17前面的一个数是16，后面的一个数是18。12和14中间的数是13。
4、加、减法的含义。
①、加法:用实线圈起来表示合起来用加法计算。“＋”加号
②、减法:用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。“一”减号。
人教版（2024）小学数学一年级上册
第4单元《11-20的认识》教案及反思
一、教材分析
本节课选自小学数学一年级上册的内容，主题是《11-20的认识》。本节课是在学生已经掌握了1-10的认识和加减法基础上，进一步拓展对数的认识。通过直观的教学材料，引导学生理解11-20各数的实际意义，掌握数的顺序和大小，能够正确地读写11-20各数，并初步理解十进制计数法的位值概念。
二、教学目标
1. 知识与技能：
- 学生能够正确读写11-20各数。
- 学生能够理解11-20各数的顺序和大小关系。
- 学生能够初步认识计数单位“一（个）”、“十”，初步了解十进制计数法。
2. 过程与方法：
- 通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和自信心。
- 培养学生认真观察、积极思考和勇于探索的良好学习习惯。 三、教学重难点
1. 教学重点：
- 11-20各数的读写方法。
- 11-20各数的顺序和大小关系。
2. 教学难点：
- 初步理解十进制计数法的位值概念。
四、学情分析
一年级学生已经具备了一定的数学基础，能够较好地掌握1-10的认识和加减法。但由于年龄较小，注意力容易分散，对抽象概念的理解还需要通过具体直观的教学材料来辅助。因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学活动来帮助学生理解和掌握知识。
五、教学过程
1. 导入新课
- 情境引入：老师出示一堆糖果，问学生：“如果这里有10颗糖果，我再加1颗，是多少颗呢？”引导学生回忆之前学过的10以内的数，并引出今天的课题《11-20的认识》。
2. 探究新知
- 活动一：摆小棒
- 指导学生先摆出10根小棒，捆成一捆表示一个十。
课堂授课方案方案
第六单元
11~20 各数的认识和读法 主备人： 投放日期
2019 年
10 月
25 日 一次备课 二次备课
连加连减
授课目的：
1、使学生能正确数出数量在 11～20 之间的物体的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的序次和大小，初步认识十进制计数法，初步培养数感。
2、经过授课活动，培养学生认真观察、积极着手操作和乐于思虑的习惯。
3、使学生初步领悟数学知识与平常生活的亲密联系，激发学生热爱数学的感情。
授课重点：认识 11～ 20 各数，能正确数数和读数、写数，掌握
的序次，会比较数的大小。
授课难点：体验计数单位 “十 ”，理解 11～20 各数的组成。。
授课过程
游戏导课。
20 以内数
1 0 数到 10 好不好？
2 生开火车数数 0----10。 3 除了这些数，你还知道哪些数 ?
4 经常会遇到比 10 大的数，今天我们就来认识比 10 大的数。（板书课题）学生齐读课题。 研究新知。
1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后报告。 ）
2、授课 11～20 各数的数法和读法、写法。
（1）经过数小棒来体验计数单位 “十”。
师：大家已经会数 11—20 各数了。下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一 把小棒让学生猜一猜有多少个根？
谁猜的对呢 ?让我们数一数 ,师拿着，学生数。考据：谁数对了 ?
怎样摆老师一眼就看出有 11 根小棒，（请同桌互相谈论谈论并摆一摆老师巡视） 师：谁愿意把你的摆法介绍给大家呢？（指名学生登台显现） ：小朋友们真
能干，想出来这么多种摆法，请你们比一比，哪一种摆法最简单让人看出是 11 根呢？（比较、优化）（10 根和 1 根）
师：（重申）当物品的数量高出 10 时，我们把 10 个看作一份更清楚。
11~20各数的认识
吉林街小学 曹璇璇
教学内容：人教版新教材一年级上册第73、74页。
教学目标：
1．正确数出数量在11~20之间的物体个数，能表述知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2．经历摆一摆、数一数的过程，初步感知计数单位“一”和“十”，培养数感。
3．使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
11~20各数的组成
教学难点：
感知十进制计数法，理解10个一是1个十。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．一分钟口算：2＋3= 4－1= 0＋7= 5－1=
（口算卡片）5＋2= 9－4= 8－5= 6＋3=
2．复习：出示数字卡片读一读（依次出示3、5、8、10）
3．出示主题图：观察主题图有哪几种学具
师：让我们一起来数一数水果卡片吧！（出示水果卡片）是怎样数的？
4．揭示课题：刚才我们数的11是一个比10大的数，其实生活中还会用到比10大的数，今天我们就来认识11~20这些数。
二、操作观察，探索新知
1．教学11的组成和读数
（1）师：刚才数的水果卡片是多少张？谁能用小棒摆出11呢？
想一想，怎样摆能让老师和你的同伴一眼就看出是11根？（同桌讨论动手摆）
（2）比较、优化摆法。
展示学生不同的摆法说说每种摆法是怎样摆的？
比较分析：这几种摆法哪一种能让人一眼看出是11根小棒？为什么？
师：这1捆小棒有几根？也就是10个一。现在把它捆成1捆，那这一捆就是1个几？那这10个一就是1个十。
（3）学习11的组成。
师：这是几个十？现在你能快速地摆出11吗？你是怎样摆的？
那1个十和1 个一合起来是多少？谁能用完整的话说一说 2．体验其他数的组成：
（1）12的组成：已经知道11是这样摆的，谁会摆出12呢？怎么摆得这么快？
（2）13的组成：13你会摆吗？怎么摆？
