课堂教学定级达标活动实施方案
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新课程课堂教学达标评级活动实施方案
根据教育部《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指导、大力推进素质教育的有关精神以及《教育局关于开展课堂教学定级达标活动的实施方案》，结合我县中小学课堂教学的有关要求，制定本方案。
一、指导思想
课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地，课堂教学是落实培养目标的主渠道。通过新课程课堂教学达标活动的实施，促进广大中小学教师的专业成长，进一步规范课堂教学行为，提升课堂教学能力，提高课堂教学效率，全面推进我县中小学课程改革和素质教育的进程。
二、参加对象
全县中小学从事教学工作的一线任课教师必须参加达标活动，其他人员也可以参加，如有特殊情况须报县教育局批准。符合以下条件的可以免于参加县级达标评级活动，其达标等级按优秀记录：
1、获特级教师、首届和第二届名优教师称号的；
2、新课程实施以来被评为县级以上兼职教研员或教学能手的；
3、新课程实施以来参加优质课评选获得县级一等奖以上的。
三、组织管理
新课程课堂教学达标评级活动由中小学教研室负责具体组织实施。各学校要加强领导，广泛宣传，严密组织，本单位的达标活动结合实际参照本方案制订相应的活动方案、成立领导小组并组织实施。未按要求开展校级达标活动的单位，县教育局将取消其参加县级达标活动的资格。
中小学新课程课堂教学达标第一轮评级活动领导机构：
评审领导小组
组 长：
副组长：
成 员：
四、活动办法
（一）学校达标活动 1、活动内容
（1）教学实施。根据《中小学新课程课堂教学评价标准》，对参加者实施一次公开课考核及二次随堂课考核，公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。
（2）教学常规。对参加者的备课、教学反思、作业批改、听课等环节的工作进行全面检查，各有关单项指标均应达到合格以上等级，且良好率在50％以上。
（3）教学评议。听取参加达标活动的教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见；通过其学生的问卷调查了解其教学情况，并形成书面材料。
具备免于参加县级达标评级活动条件的教师必须参加学校达标活动。
2、组织程序
（1）制定方案。各学校分别成立新课程课堂教学达标活动领导小组及各学科考核小组，并以本实施方案为依据，结合本校实际，制定本单位教师新课程课堂教学达标活动的具体实施方案，方案要明确将达标成绩与评优树先、职称评聘、绩效工资等挂钩。
（2）培训指导。各校应开展针对性的校本培训活动，组织教师学习《中小学新课程课堂教学达标评级活动实施方案》和《中小学新课程课堂教学评价标准》，尽快熟悉和掌握新课程课堂教学达标的基本要求。根据方案要求，安排各学科骨干教师上教学示范课，在操作层面上为参加达标活动的教师提供示范和引领，本方案中符合免评条件的教师是本学科新课程课堂教学达标活动当然的责任人，要积极主动地发挥应有的作用。
（3）组织实施。按照本方案规定的活动内容，组织检查实施。各学校可结合学校实际，增加达标考核的内容。各学校对每位教师达标情况进行全面鉴定并作出结论，由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、师生评议情况及各项检查考核结果等资料一并存入教师业务档案。
（4）公示上报。各校应根据县教育局安排，及时公示已达标教师名单和申请参加县级达标活动的教师名单，并按时上报。
县教育局将结合教育教学检查和听课调研活动适时对各单位的新课程课堂教学达标活动进行审核验收。
（二）县级达标评级活动
1、组织推荐。县级达标评级活动由县教研室负责组织实施。2010年12月至2011年11月为第一批，各单位选拔教师（分学科）总数的30%参加，2011年12月至2012年11月为第二批，各单位选拔教师（分学科）总数的40%参加，2012年12月至2013年11月为第三批，未达标教师及申请升级的教师全部参加，2014年以后县教育局将视具体情况组织达标评级活动。上一批考核不合格的教师与申请升级的教师可参加下一批的达标活动。各学校按照分配的比例通过本单位达标活动选拔出教师参加县级新课程课堂教学达标评级活动。并按规定时间上报学校达标活动合格教师名单及申请参加当年县级达标活动的教师名单。
附一：新课程课堂教学定级达标合格教师名单
学校 姓名 性别 任教
科目 学历 职称 出生年月 校级达标等第
附二：新课程课堂教学申请县级达标教师名单
学校 姓名 性别 任教科目 学历 任教
年级 职称 出生年月 县级达标等第
附三：新课程课堂教学县级达标免评教师名单
学校 姓名 性别 任教
科目 学历 职称 出生年月 免评
理由
2、课堂评价。原则上高中教师安排在本校讲课，讲课内容提前一天与承办学校联系，评委评分以《中小学新课程课堂教学评价标准》为依据。全县新课程课堂教学达标率控制在当年所报教师总数的90%左右，评价等级分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，优秀、良好、合格三个等次的比例依据当年实际情况研究确定。
承办单位
授课教师
授课时间
五、结果运用
1、学校。应参加教学达标考核而不参加的、或经过三年考核被确认新课程课堂教学不达标的教师，其业务考核视为不合格。未达标的教师，可以在下一年度申请重新参加达标活动。经上述考核后达标的教师方可取得参加县级达标活动的资格。各单位要按照实施方案的有关规定，与评优树先、职称评聘、绩效工资等密切挂钩。
2、县教育局。有关达标活动组织情况的评议结果将作为对学校教育教学工作考核的重要依据。对于第三批仍未达标的教师，不得应聘教学岗位，不能获得市、县优秀教学奖，不能评聘高一级职称，直至达标。从2010年开始，新课程课堂教学达标的教师才有资格参加县级以上优质课评选、参评县级以上教学能手等业务称号。县教育局对达标认定为县级优秀课的，均记入教师个人档案和全县光荣册，并向教者颁发“课堂教学定级达标优秀课证书”。课堂教学定级达标各级认定的结果，有效期为五年，五年后须重新认定。有效期内，其定级结果与教师的绩效考核、评优晋级、聘任分流等直接挂钩。对于达标评级活动组织得力、教师达标成绩突出的学校，将授予“新课程课堂教学达标先进单位”称号并将成绩计入教学专项督导评估。
附四：中小学新课程课堂教学评价标准
教师：
给分项 给分点（参考） 各项分值（满分100分） 得分 备注
1 教学素养 教态自然，亲切，富有感染力。语音准确，语速、语气、语调把握得好，语言简洁、清晰、流畅。板书设计合理，字体端正美观。能熟练运用多媒体等教学手段。 15
2 教学内容 教学目标明确，符合课标要求，符合学生认知水平；突出重点，抓住关键，成功化解难点；知识容量适当。 20
3 教学过程 课堂结构合理，层次清楚，各环节衔接紧凑；学生主体地位和教师主导作用得到较好体现；学生积极参与，师生平等合作，共同完成教学任务。有教学的课堂调控能力，适时、适度地调整教学策略。尊重学生差异，因材施教。 30
4 教学方法和手段 教法运用恰当，富有启发性；重视学法（如自主、合作、探究等）指导，重视发展学生的思维、培养学生的能力；恰当有效地运用多种教学手段（如多媒体等），完成教学任务。 25
5 教学效果 按计划完成教学任务，落实教学目标，学生收获大。 10
6 总得分
