渔歌子课堂实录整理

共1学时

1教学目标 评论

1、认识词中的生字,会写3个生字。

2、有感情地朗读、背诵词。

3、体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

2学情分析 评论

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强。在本册第一单元中已接触过词《忆江南》,所以第二次学习写景诗词已有一点能力。学生在课内已学习了本组的前两首古诗,在课外收集了其他描写田园风光的古诗词,对于“田园生活”的主题有了一定的了解,通过本课的学习,对田园生活的诗情会有更深刻的感受。

3重点难点 评论

重点:有感情地朗读、背诵《渔歌子》。

难点:读懂诗词所表现的内容,想象意境,体会诗人的思想感情。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】歌曲导入，引出课题。 评论

1、播放歌曲《西塞山》,交流在画面中你都看到了什么?

2、这首好听的歌曲中隐藏着一首千古流传的词,它就是唐代诗人张志和的《渔歌子》。

3、齐读课题,理解“渔歌子”的意思。(渔夫打鱼时所唱的歌)

4、初步了解词的特点。

活动2【讲授】初读诗词，读准字音。 评论

1、请同学们打开书,自由朗读这首词,多读几遍,要读得字正腔圆、读准读通。

2、指名朗读、点评。

3、学习生字,指导书写“塞”,相机理解“箬笠”和“蓑衣”的意思。(根据注释、插图、字形去理解)

活动3【讲授】再读诗词，读出节奏美。 评论

诗词的读法和文章不一样,诗词在古代都是用来唱的,所以,词句本身就含有很强的音乐感,这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。

1、同学们拿出笔,边读边标出节奏,试试你能读出词的韵味儿来吗?

2、指名读,并在白板上画出词的节奏。学生评价。

3、齐读。

活动4【活动】品析词句，读出意境 评论

张志和能诗善画,他常把绘画的技巧融入词中。他的好友大书法家颜真卿评价他的词是——“词中有画,画中有词”。

1、出示导学提示:

(1)自由读词,想想:词中描写了哪些自然景物,用笔圈出来。

(2)结合课下注释和插图,展开想象,用生动的语言描绘画面,为画面添上色彩,让画面动起来。

(3)带着自己的理解有感情地朗读。

(先自主学习,再与小组交流)

2、自主学习后小组交流。 3、展示汇报。

4、小结:刚才我们调动各种感观,通过词去想象,把短短的27个字想象成那么丰富的画面,帮助我们理解了词意,这是读诗词的好方法。我们在写作的时候,一定要多看、多听、多闻、多想,这样才把文章写好。

5、微课展示。

6、碧水青山,桃花夹岸,白鹭高飞,鱼儿游动,有时这里和风晴日,有时这里斜风细雨,但不论是晴是雨,它都是一幅——什么样的画卷?板书:美景如画

7、现在,谁能融入自己的感受来读一读这首词?

8、这么美的一幅画面谁愿意用你手中的笔画出来呢?

活动5【讲授】品读体会，感悟诗情 评论

1.同学们沉浸在这样的美景中,你的心情怎样?那么诗人此时的心情是怎样的?(板书:悠然自得)你从哪读出来的?

2.这“不须归”的背后还有着怎样的故事呢?学习一首诗词,不光要读懂字面的意思,还要走近一位作者,解读一种生活,阐释一段历史。现在,我们就来了解张志和。

(1)学生交流搜集的张志和的资料,了解他“不须归”的情怀。

(2)课件出示张志和的介绍。

3、体会“斜风细雨”是纷扰的官场,这是特定历史时期封建社会中,诗人经历官场险恶后隐逸避世的情怀。

4、他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家,就作了一首词:《和答弟志和渔父歌》:这首词也是采用渔歌子的词牌写的。

(课件出示词:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。)

(1)读读这首词,你能读懂哥哥想对弟弟说什么吗?

(2)我们来学学这两兄弟和诗吧。你们就是张志和,我做哥哥。我吟你们来和。

(3)听说张志和是直钩垂钓,不放鱼饵,说明他志不在鱼,你到底在钓什么哪?

5、让我们带着这种感受,再来有感情地读读这首词,自己先练一练。

6、 古人吟诗,兴起之时手舞足蹈。谁能加上自己的动作来读读?

7、配乐朗诵:来,让我们再次深情地吟诵这首千古绝唱——渔歌子,生读。

8、能有感情地把它有感情地背诵下来吗?自己可以先尝试着练习一下。指名背诵,全班一起背诵。

活动6【活动】拓展延伸，补充阅读 评论

1、吟诵:古人写好诗词以后就喜欢吟诵。吟诵很有一定的规则,每一个字的长短都有讲究,一般是12声的字读长一点,3、4声的读短一点。至于每一个词语的高低自己做主。(观看视频,自己练读)

2、古诗新唱,学唱《渔歌子》。

这首词能吟诵,还能唱呢,你们听:现代音乐家为它配上了新的曲子用歌声在传唱。(播放视频)

其实我们还可以用自己喜欢的调子来唱。

3、张志和隐居江湖10年间,留了很多优美的诗词,其中渔歌子就有5篇,在这里我为同学们推荐另一首:

青草湖中月正圆,巴陵渔父棹歌连。

钓车子,橛头船,乐在风波不用仙。

4、指导读。

活动7【作业】作业： 评论

1、 推荐阅读张志和的其他几首《渔歌子》。 2、 搜集其他表现乡村风光、田园意趣的诗歌。

活动8【讲授】板书设计： 评论

渔 歌 子 读

景 美丽如画 品

人 悠闲自在 诵

师：本学期，我们接触到了我国古代文学的新体裁——词，大家还记得《忆

江南》么？

生：记得。

师：谁能来回顾背诵一下？

生：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？

师：很好，背诵得很熟练。请坐。你们还会背诵其他的词么？（2—3人）

生：花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处。（唐白居易《花非花》）

生：梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。（温庭筠《梦江南》）

生：人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。（韦庄 《菩萨蛮》）

师：今天，我们再来学习一首词。它也和自然界的美景有关。在学习之前，我们先来欣赏一段动画。在观看的时候，你们要注意，看看画面中出现了哪些景物。（动画课件出示）

师：你能描述一下你所看到的美丽景色么？

生：山（如果回答西塞山，可以表扬学生的预习。），白鹭，桃花，流水，一叶扁舟，细雨，渔夫。

师：那我们再来看看唐朝诗人张志和是如何用精练的语言描绘出这副山间美景的。

板书《渔歌子》（齐读）

师：从这个题目中，你能联想到什么？

生：渔夫、钓鱼、歌曲……（渔夫所唱的渔歌）

师：是的，“渔歌子”作为词牌名，原来是唐代坊间的名曲，最早出自民间的渔歌。

师：那我们就来欣赏一下这首垂钓者所唱的渔歌。（播放朗诵）

师：大家都跟着朗读，看来这首词深深地吸引了大家，现在我们一起来学习。

师：现在你们结合注释自读一下这首词的前两句，用笔画出词中所描写的景物。

生自读。

师：好了，谁来说说你找到了哪些景物。

生：西塞山，白鹭（课件出图），桃花（课件出图，并引导“春天是桃花盛开的季节”），流水（课件出图），鳜鱼（课件出图，并引导“春天也是鳜鱼最肥美的季节”）

师：大家找得很仔细。现在，你们能不能来想象一下，这些景色具体的样子呢？（出示“填一填”）（3—4人）

生回答。

师：面对这样一幅秀丽怡人的江南水乡的美景图，你有什么想说的么？

生自述。

师：这么美丽的景色的确令人陶醉其中，那我们就带着愉悦的心情来读一下词的前两句，谁先来试一试？

个别先读，读完，师：你们有什么建议么？

师：这么美丽的景色，带给人的心情应该是舒畅，而你们的脸上却看不到笑容，来，一起笑一笑。 师：很好，我们就带着微笑来读一读。（一、二两组读）

师：有人脸上还是没有笑容。来，三、四两组一起来示范给他们看看。（三、四两组读）

师：很好，大家一起来读一遍，不要忘记了

生：微笑。（齐读）

师：春天是如此的美好，如此的令人心醉。那么你们还积累了哪些关于春天美景的诗句？（及时点评春天的景色）

生：《江南春》，（唐），杜牧，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（江南烟雨朦胧的春天）

生：《咏柳》，（唐），贺知章，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（春天里翠绿的柳树）

生：唐，张若虚《春江花月夜》，春江潮水连海平，海上明月共潮生。（与明月交相辉映的春江水）

生：《绝句》，（唐）杜甫，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗前西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。（鸟翔天际的春天）

生：《春晓》，（唐）孟浩然 ，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少？ （鸟语花香的春天的早晨）

……

师：我们的祖先真是了不起，有这么多的描写春天的诗句。简练而精彩的语言道尽了春天的美好。我们被春天的美景所吸引，而渔夫也一样陶醉其中。大家一起来看一下这副图。（出示图）

师：细心观察的同学来说一说，渔夫是怎样一副打扮？

生白话说

师：我们再来看看词中是怎么写渔夫的打扮的？大家来读一下。

生齐读。

师：和大家描述的完全一样。可见学习诗词，除了通过注释理解以外，看图理解词义也是一个好方法，大家可不能忘记了。

师：此时，淅淅沥沥的春雨光临了西塞山。那在江中垂钓的渔夫是不是也该收拾收拾工具，回家避雨了呢？

生：没有。

师：你们从哪里知道的呢？

生：斜风细雨不须归。“不须归”说明渔夫不想回家，心情是悠闲自得的。

师：读到这里，你们有什么想问的么？

生：这个渔夫为什么不走？是什么让渔夫流连忘返了呢？

生扣住词意进行回答。

生：是这些美景让渔夫流连忘返的。

师：是不是只有这些美景呢？

生：还喜欢这样垂钓的生活。

师：那这时，渔夫的心里会想些什么呢？（2—3人）

生自述。

师：在蒙蒙烟雨中，在春天美景的映衬下，渔夫悠闲自得地在河里垂钓。

现在，你们自己先读一下这首词，想象一下词中所描写的画面。

生自读。

师：谁能用自己的话来说一说词意。（评价：对不对，有没有用上好词。）

生回答。