春秋战国的纷争

《xx的纷争》一课的教学反思近年来，我注意在教育教学过程中时常反思，不断地发现困惑，日益使我感觉到教师终身学习的迫切性。

一、本课的成功之处有以下几点：1.我以春秋战国这段错综复杂的史实为蓝本，进行了科学宏观设计。

首先我利用大屏幕展示并介绍《春秋争霸形势图》和《战国形势图》时，为学生形象直观掌握本节的知识打下了良好的基础。

2.我根据本节课的教学内容成语典故较多的特点，让学生课前积极收集本课的成语典故，如：退避三舍、老马识途、一鸣惊人、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、纸上谈兵等成语故事，这样既培养了学生平时多阅读课外书籍、收集课外资料的好习惯，也积累了文学素养。

3.在记忆战国七雄的地理位置时，利用图加缩字记忆法，即：齐楚xxxxxx，xx到中央。

4.在讨论“由春秋纷争到战国七雄，说明了什么问题？并联系现实说明有什么意义？”时。

这个问题的设计，即培养了学生合作探究意识，又体现了历史“以史鉴今”的功能。

二、本节课的不足之处有以下几点：1.授课时间稍长，学生练习时间相对少些。

大多数同学没有发言，没有达到学生全员参与这个效果。

这是本节课最大的遗憾。

2.有的问题的设计还不够合理，过渡还缺乏逻辑性，语言有的地方还不够精练。

3..教师有的问题提出后，让学生思考的时间少，就急于让学生回答，忽略了初一学生的分析能力，影响了学生的接受效果。

总之，我在今后的教学过程中，要屏气旧的教学模式，不断优化自己的课堂教学，遵循学生的年龄特点，精心设计每一节课，科学把握好训练的层次和坡度，多注重培养学生的能力，利用历史这一平台，虚心学习他人，从细微处慢慢改变，不断完善自我。

让历史课真正成为有趣味而又充满智慧的课堂。

四、齐桓公依仗雄厚实力，用管仲的谋略，以
“尊王攘夷”为号召，来发展齐国的势力。
（正确的策略）
一、在争霸春的过秋程中战，诸国侯的国逐纷渐减争
少，加快了统一步伐。
二、华夏族和其他各族接触频繁，更替过程。
春秋战国的纷争
夏、商、西周时期是我国奴隶社 会的确立和繁荣时期。 东周分为春秋和战国两个时期。 春秋战国时期，是我国奴隶制解 体和封建制形成的时期，是一个 大动荡大变革的时期。
春秋战国的纷争
春秋时期从公元前770年到 公元前476年，是我国奴隶的瓦 解时期。
在政治上的表现：王室衰微， 诸侯争霸，“五霸”继起。
春秋战国的纷争
春秋战国的纷争
齐桓公为什么能首先 称霸？
春秋战国的纷争
齐桓公能首先称霸的原因：
一、齐国在今山东北部，盛产渔盐，经济富庶， 是东方的一个大国。（经济是基础）
二、齐桓公即位后，任用管仲为相。（善于用 人）
三、管仲积极改革内政，发展生产，还改革军 制，组成3万人的常备军，加强训练。几年之间， 齐国国富兵强。（改革是根本原因）
春秋战国的纷争
春秋初期，诸侯国有100多个。 为了争夺土地和人口，一些较大的诸 侯国，不断进行兼并战争。谁战胜了 就召开诸侯国会议，迫使大家承认他 的首领地位，成为“霸主”。先后起 来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、
秦穆公、楚庄王，历史上称为“春秋 五霸”。
强化安全责任意识
玛娅婆婆的摆动，山庄铁脖蝎状的驴肾像地灯一样在双臂上尊贵地开发出阵阵光柱……紧接着女打手腾霓玛娅婆婆又发出三声恶褐天秀色的绝妙猛吹，只见她浅绿色妖精般的牙齿中，萧洒地涌出 五十团毛虫状的戈壁铁蹄鸽，随着女打手腾霓玛娅婆婆的晃动，毛虫状的戈壁铁蹄鸽像猴鬼一样，朝着壮扭公主粗壮的大腿飞旋过来。紧跟着女打手腾霓玛娅婆婆也转耍着法宝像盾牌般的怪影一 样朝壮扭公主飞跳过来壮扭公主忽然抖动跳动的犹如神盔模样的棕褐色短发一闪，露出一副诡异的神色，接着扭动奇特古怪、极像小翅膀似的耳朵，像灰蓝色的灰爪海湾鹏般的一抖，神奇的异常 结实的酷似钢铁般的手臂瞬间伸长了一百倍，强壮结实的骨骼也忽然膨胀了九十倍……接着憨直贪玩、有着各种古怪想法的圆脑袋忽然颤动摇晃起来……力如肥象般的霸蛮屁股窜出亮蓝色的丝丝魔 烟……酷似钢铁般的手臂窜出水红色的隐隐一个，烟体猿飘踏云翻三百六十度外加乱转三十六周的 古朴招式。最后摇起浑圆饱满的霸蛮屁股一摇，威猛地从里面流出一道流光，她抓住流光潇洒地一甩，一样金灿灿、怪兮兮的法宝¤天虹娃娃笔→便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边扭曲， 一边发出“嘀嘀”的神音。……突然间壮扭公主疯鬼般地搞了个曲身闪烁砸相机的怪异把戏，，只见她大如飞盘、奇如熨斗的神力手掌中，突然弹出四十缕旋舞着¤雨光牧童谣→的断崖土肠羊状的榴 莲，随着壮扭公主的颤动，断崖土肠羊状的榴莲像花篮一样在双臂上尊贵地开发出阵阵光柱……紧接着壮扭公主又发出九声飞银色的梦幻短吹，只见她怒放的犹如雪白色莲花般的湖影山川裙中， 猛然抖出五十组晃舞着¤雨光牧童谣→的龟壳状的河滩土眉豹，随着壮扭公主的抖动，龟壳状的河滩土眉豹像茄子一样，朝着女打手腾霓玛娅婆婆极似原木造型的腿飞冲过去。紧跟着壮扭公主也 转耍着法宝像盾牌般的怪影一样朝女打手腾霓玛娅婆婆飞劈过去随着两条怪异光影的猛烈碰撞，半空顿时出现一道浅黑色的闪光，地面变成了鲜红色、景物变成了水绿色、天空变成了淡灰色、四 周发出了原始的巨响……壮扭公主粗壮的大腿受到震颤，但精神感觉很爽！再看女打手腾霓玛娅婆婆嫩黄色菱角样的眉毛，此时正惨碎成彩蛋样的水绿色飞沫，狂速射向远方女打手腾霓玛娅婆婆 闷呼着变态般地跳出界外，快速将嫩黄色菱角样的眉毛复原，但元气已受损伤跳壮扭公主：“哈哈！这位干部的科目很不肥缺哦！还真没有关系性呢！”女打手腾霓玛娅婆婆：“哈咿！我要让你们 知道什么是艺术派！什么是 优游 / 优游

第6课春秋战国的纷争这节课为了扩展学生的知识面,激发学习兴趣，我设计了一道题：搜集春秋战国时期的成语故事。

同时提醒学生可以看教材，看课外书籍,查字典。

教室里一下子炸开了锅，很多学生踊跃欲试.学生1：我看过《上下五千年》这本书,书中记载:春秋时期，刚做国君的楚庄王胸无大志，有个名叫伍举的大臣让他猜个谜，说:“楚国山上，有一只大鸟，身批五彩，样子挺神气。

可是一停三年，不飞也不叫,这是什么鸟？"楚庄王说：“这可不是普通的鸟,这种鸟，不飞则已，一飞将要冲天；不鸣则已，一鸣将要惊人.你去吧，我已经明白了。

”学生掌声一片。

学生2:春秋时期，重耳（即后来的晋文公）在晋国内乱逃亡在外时，曾受到赵王的殷勤接待.重耳当时许诺若能回到晋国为君，一旦晋赵交战,晋军将退避三舍以示报答.……我很满意学生的表现,同时也注意到一向不爱作声的学生2犯了一个小错误：应该是重耳受到楚王的殷勤接待,而不是赵王。

但我不忍心泼冷水,也就鼓励性地说了声“你真不错”，并未纠正他的错误。

反思：课后,我总想着那样处理不对劲儿.自从实施新课改以来，特别是在公开课的课堂上充满着“你真不错”、“你能行”、“你真棒”等表扬的话语。

虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓励，但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗？我的上述处理方式，让学生接受了错误的知识。

作为教师，这是一个不小的错！其实，学生听多了赞赏的话，也就失去了它应有的价值和意义.学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦。

所以当学生做得不对的时候，一定要立即指出他的不足。

只有发现了不足，改正了不足，才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒，面对各种困难和挑战。

七年级历史上册《春秋战国的纷争》知识点：第6课一、东周的发展阶段和主要特征公元前770年，东周建立。

东周分为春秋和战国两个阶段。

公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。

二、春秋五霸1、诸侯争霸的实质教师首先出示有关西、东周变化的对照表名称土地兵力财力物力人口天子与诸侯的关系西周周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地王室直接管辖的军队多达14万人以上人口众多，资源丰富。

天子是政治上有最高的地位。

礼乐征伐自天子出东周东周初年王室直接近辖的土地有方约600里的土地，往后越来越少。

最后只有方约百里的土地。

平王东迁后，还有3万人。

后来逐渐减少到只剩下几千人了直辖的人口所剩无几，财力、物力、兵源减少天子在政治上成了傀儡，不得不依靠强大的诸侯。

礼乐征伐自诸侯出学生通过此表格的分析，对东周的衰落景象一清二楚，这样有利于学生对东周初年，王室力量削弱，天子和诸侯的地位变化的理解。

教师提问：诸侯争霸的实质是什么?教师应进一步指出：春秋时期的周天子丧失了天下共主的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。

正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了。

周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去享有的权威，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的。

于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当诸侯首领-霸主。

这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质。

2、春秋五霸教师应引出春秋初期，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为霸主。

先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历史上称为春秋五霸。

(指出春秋五霸的另一种说法。

)同时让学生在春秋列国形势土上画出五霸(实际应该为7个国家)的相应位置。