小学语文课文《快乐的小公鸡》

快乐的小公鸡师：上学期呀，我们学习了一首小诗，师边出示：PPT边朗诵，这首小诗的名字就叫《画鸡》师：今天呀我们也要认识一只小公鸡，它还是一只快乐的小公鸡，（相机板书课题）这么可爱的小公鸡你们想和它做朋友吗？（稍顿，那赶紧给它打打招呼吧，指课题）生：齐读课题师;，。

看到这个题目，你有什么问题想问吗？预设：小公鸡为什么很快乐？小公鸡怎样得到快乐的？小公鸡做了什么事情很快乐？这些问题学生想得到师：你们真是爱思考的孩子。

我们到课文里一定能找到答案。

这篇课文就藏在我们语文书的95页，请你翻到95页，请听我读师范读师：你们想自己来读一读这篇课文吗？对于不认识的字这么办呢？生：问老师问同学拼拼音师巡视指导在这个地方似乎还应该有个汇报读，逐段读通课文的环节，然后才讲读课文，提问回答二学习第一自然段1师：小公鸡为什么苦恼？生：用上因为……所以…..来回答有三个词语宝宝迷路了，你想把它们送回家吗？把词语正确地读两遍，词语宝宝就能回家了.出示PPT 反义词师：请学生表演苦恼的表情，你什么时候很苦恼？告诉我们你的苦恼。

这样引导学生理解并用苦恼说句子我碰到了一道数学题我不会做我很苦恼，经过自己的努力我终于做起了我很快乐。

2学习“跑”字，左右结构足字旁师：看偏旁猜字意，跑字是一个什么词？生：动词师：你还知道哪些带有足字旁的字吗？生：路跑跳….（在PPT上也顺势板书出这几个字）师出示PPT师：小公鸡为了寻找快乐它跑到田野里问老牛分角色朗读师：它又跑到池塘边问青蛙哥哥分角色朗读师：它还跑到花丛中问蜜蜂姐姐分角色朗读问三个小动物，讲一个板书一个，更清晰老牛耕种田地青蛙捉害虫蜜蜂传播花粉师：（指板书）老牛爷爷，青蛙哥哥和蜜蜂姐姐说的怎么都不一样呢？小公鸡应该怎么做呢？它想不明白，于是回家问爸爸——最后呀小公鸡回到家里问爸爸分角色朗读师总结：原来不管是老牛爷爷还是青蛙哥哥和蜜蜂姐姐只要能帮助别个就会得到快乐，所以小公鸡找到了属于自己的快乐那就是每天为人们报时出示PPT全班齐读7自然段师：还有谁早上能为我们报时呢？生：小闹钟师：这么可爱的小公鸡你们喜欢它吗？现在呀遇到了麻烦它想到山顶上去为人们报时，你们愿意帮助小公鸡上山顶吗？生：愿意师：帮助小公鸡上山顶只有一个办法，就是把山坡上的词语读对，小公鸡就能在小朋友的帮助下一步一步的到达山顶为人们报时了读完词语师：你们听小公鸡正在给大家报时催促小朋友快快起床上学去呢。

《快乐的小公鸡》语文教案教学目标：1. 通过复述和分析故事情节，培养学生对故事的理解能力。

2. 通过参与活动和讨论，提高学生的口头表达能力。

3. 培养学生对快乐、幸福的感受和表达。

教学重点：1. 理解故事情节和人物形象。

2. 学会表达快乐和幸福的感受。

3. 运用所学词汇描述小公鸡的形象和行为。

教学准备：幻灯片或黑板、粉笔、纸、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆《快乐的小公鸡》的故事情节和人物形象。

2. 利用图片或词语提示学生思考并描述小公鸡的形象和行为。

二、讲解情节、讨论（15分钟）1. 利用图片或情节描述，帮助学生复述整个故事。

2. 引导学生进行情感分析，讨论小公鸡在故事中经历的快乐和幸福的时刻。

3. 引导学生思考为什么小公鸡会感到快乐和幸福，有哪些因素导致了小公鸡的快乐和幸福。

三、表达活动（20分钟）1. 给学生准备纸和铅笔，让他们画出小公鸡的形象，并填写形容小公鸡快乐和幸福的词语。

2. 学生分组展示自己的作品，并口头描述自己画的小公鸡以及小公鸡的快乐和幸福之处。

四、操练与拓展（10分钟）1. 学生小组合作，分角色扮演小公鸡和其他动物的情节。

2. 引导学生讨论小公鸡在其他故事情节中可能会遇到的快乐和幸福的场景。

五、总结（5分钟）1. 让学生总结今天学到的知识，回答以下问题：什么使小公鸡感到快乐和幸福？我们能从小公鸡身上学到什么？2. 引导学生思考自己在生活中的快乐和幸福来源，并以小组形式分享自己的想法。

六、作业（2分钟）请学生写一段话，描述自己快乐和幸福的时刻，并说明为什么会感到快乐和幸福。

板书设计：《快乐的小公鸡》教学- 理解故事情节和人物形象- 学会表达快乐和幸福的感受- 运用所学词汇描述小公鸡的形象和行为。

二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸，做什么事最快乐？为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂 姐姐说得不一样呢？”
爸爸笑着说：“帮助别人，你就会得到快乐。”
从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。他成了一只快乐的小公鸡。
• 课文共有（ ）个自然段。
第1段：
小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。他想， 怎样才能快乐呢？
退出
小朋友们，通过这节课
的学习，你认为它是一只什 么样的小公鸡呢？
可爱的小公鸡 有礼貌的小公鸡 助人为乐的小公鸡
谈一谈
小朋友们，在你们的 生活中，你做过这样的让 你快乐的事吗？
说出来给大家听听。
把帮助别人看作自己 的快乐，就叫助人为乐。
助人为乐是中华民族 的传统美德。
课外作业：
请小朋友们把你帮助 别人得到的快乐说给你身 边的人听，有兴趣的也可 以写下来，还可以把你的 快乐画下来或唱出来。

快乐的小公鸡

快乐的小公鸡
幻
1
1、他跑到田野里问老牛：“爷爷，怎样才能快乐 呢？”老牛说：“帮助人们耕种田地，就快乐了。”
2、他跑到池塘边问青蛙：“小哥哥，怎能样才能 快乐呢？”青蛙说：“为庄稼捉害虫，就快乐了。”
3、他跑到花丛中问蜜蜂：“小姐姐，怎能样才能 快乐呢？”蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就 快乐了。”
“飞来飞去给花儿传 播花粉，就快乐了。”
返回
“爸爸，做什么事最快乐？为 什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂 姐姐说的不一样呢？”
“帮助别人，你 就会得到快乐。”
返回
为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、 蜜蜂姐姐说的不一样呢？
从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一 起为人们报时。他成了一只快乐的小公鸡。
如果你是小公鸡，你在 寻找快乐时会碰到谁？你们 会说些什么呢？
4、小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸，做什么事最 快乐？为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不 一样呢？”
爸爸笑着说：“帮助别人，你就会得到快乐。”
疑
配
“爷爷，怎样才能 快乐呢？”
“帮助人们耕种 田地,就快乐了。”
返回
“小哥哥，怎样才 能快乐呢？”
“为庄稼捉害虫, 就快乐了。”
返回
“小姐姐，怎样才 能快乐呢？”
Hale Waihona Puke 小朋友们，你们做过哪些 快乐的事呢？说一说吧，让 大家一起分享你的快乐。
作业：
请小朋友们把你帮助别人得 到的快乐说给你身边的人听， 有兴趣的也可以写下来，还可 以把你的快乐画下来或唱出来。