先学后教、以学定教、构建优质课堂——“笔算乘法”教学实录与评析教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第76面例题2及练习十七。
教学目标:1．理解并掌握多位数乘一位数（一次进位）笔算乘法的算理和算法，能正确较熟练地进行计算。
2．通过估算与猜测，验证与反思等数学活动，进一步培养学生估算意识和数感，提升学生的迁移类推能力和运算能力，积累数学活动经验。
3．体会数学与大自然的密切联系，获得数学学习的成功体验，激发学生学习数学的兴趣。
重点：探索多位数乘一位数（一次进位）笔算乘法的算理和算法。
难点：进位的方法及算理。
课前谈话：师：请同学们欣赏老师参加羽毛球比赛获得金牌的照片，看完照片你想说些什么？师：刘老师还真带来了一块由我亲手制作的金牌，你觉得我该奖给表现怎样的同学，给个建议。
师：大家的意思是要把金牌奖给表现最好的同学，我赞同，咱们把表现最好的同学称为学习冠军。
这节课咱们就来找找咱们班的学习冠军，下课的时候给他颁奖。
教学过程：一、激趣导入师：孩子们，其实动物世界中也有冠军，这节课刘老师就请来了跳高冠军,它会是谁呢？请看(课件出示袋鼠图片)。
师：瞧！袋鼠的后腿又长又壮，所以特别能跳，那它能跳多高呢？刘老师搜集了一条信息，请看（课件出示信息：一只袋鼠身高18分米，跳跃的高度可达身高的3倍）。
师：我们来齐读信息。
生：……师：根据信息，你能提出什么数学问题？生：袋鼠跳跃的高度是多少分米？师：要解决这个问题，该怎么列式呢？生：18×3师：它的积大约是多少呢？谁来估一估。
生：大约是60，把18估成20，20×3=60 所以18×3≈60师：估得好！那你们觉得18×3的准确结果会比60大一些还是小一些呢？生：小一些，因为我们把18估大了，所以准确结果会比60小一些。
师：你分析得很有道理（板书：比60小），孩子们，要知道他的准确结果是多少，我们有什么办法？生：笔算。
三年级上册数学教案第六单元第3课时笔算乘法（第一课时）人教版今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第六单元第3课时笔算乘法（第一课时），人教版。
一、教学内容我们将会学习乘法的基本概念和笔算方法。
教材中，第16页至第18页的内容将会是我们本节课的学习重点。
其中包括了乘法的定义，乘法算式的构成，以及笔算乘法的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解乘法的概念，掌握笔算乘法的方法，并能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握笔算乘法的方法，而难点则是如何帮助他们理解乘法的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解乘法的概念，我准备了一些教具和学具，包括乘法表，计算器以及一些彩色的小卡片。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“如果你有3个苹果，朋友给你2个苹果，你一共有几个苹果？”让学生们通过实际的操作来理解乘法的概念。
然后，我会详细的讲解乘法的基本概念，例如：“乘法是一种重复加法的方式，比如2乘以3，就是3个2相加。
”在讲解完例题之后，我会给学生们一些随堂练习，让他们通过实际的操作来巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计将会包括乘法的定义，乘法算式的构成，以及笔算乘法的方法。
七、作业设计作业题目：1. 完成教材第16页至第18页的练习题。
2. 制作一个乘法表。
答案：1. 教材第16页至第18页的练习题的答案。
2. 乘法表。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了乘法的概念和笔算乘法的方法。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入的学习乘法。
重点和难点解析在三年级上册数学教案，第六单元第3课时笔算乘法（第一课时），人教版中，有几个重要的细节是我们需要特别关注的。
一、实践情景引入在教学过程中，我通过一个实践情景引入，例如：“如果你有3个苹果，朋友给你2个苹果，你一共有几个苹果？”这个实践情景可以帮助学生们将乘法与日常生活联系起来，更好地理解乘法的概念。
三年级下册《4.2 笔算乘法（不进位）》教案第一课时【教学内容】笔算乘法教材第46页的例1及“做一做”。
【教材与学情分析】例1呈现一幅王老师买书的情景图,并引出解决“一共要付多少钱?”这一问题的算式:24×12,把乘法计算的教学置入具体情境之中。
图下面呈现给学生不同的方法。
教材借助竖式计算,突出笔算乘法的算理,使学生在理解的基础上,掌握乘的顺序和计算过程。
【教学目标】1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
【重点难点】1.掌握笔算方法并正确计算。
2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
【教具学具】例1主题图,彩色笔,投影仪。
【教学过程】一、学前准备1.口算。
52×10=43×30=12×40=31×20=17×20=21×30=2.笔算并说出计算过程。
41×7=二、探究新知1.学习教材第46页例1。
出示例1的主题图,让学生说一说,这幅图所展示的情境是什么。
(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)让学生说一说,这道题如何列式。
(14×12=)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
(两位数乘两位数的乘法算式)教师指导:我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算,你们能不能运用我们以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢?教师组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。
例:14×10=140(本) 14×2=28(本) 140+28=168(本)或14×12=168(本) 有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加。
