师生关系揭秘

师生关系揭秘 “师者，传道授业解惑也”，这是古人对教师职业的解释，至今适用。只是今天教育分工不同，“授业”的责任由高等学校和职业学校承担，中小学教师的任务就剩下“传道解惑”了，这与今天教师的职责“育人教书”是一致的。 虽然今天的教师没有圣人的地位，没有圣人的境界，也没有多高的地位，但教师首先要教学生做人，他们还是牢记在心的。 但在不同的学生身上，体现出不同的方式，即教师帮助学生的方式不同，这就使师生关系表现出不同的类型。 第一种类型：准管教——少年犯型育人，在教师看来育人永远是第一位的。在一个班级里总有一部分学生表现较差，他们会迟到、抄作业、值日不负责任、搞恶作剧或不尊重老师。一个学生如果常给老师留下这些印象，他们就会被老师列为重点教育对象，对他们的管教特别严格、细致。老师认为帮助他们做人比帮助他们学习更为重要，每天对他们的关心就是提醒他们不犯错误，或者让他们认识昨天所犯的错误，甚至为了“先做人，后成才”而让他们停课写检查。经常犯错误的学生，一进校园就有被监视的感觉，像一个准少年犯，作为监护人的教师像一个管教，经常注视着他，这种类型的学生与老师的关系就是管教与被管教的关系。老师苦口婆心的做育人工作，其实并不能提高教师的绩效工资，老师只是履行教师的职责，这也体现了教师的伟大。 第二种类型：形同路人型有相当一部分学生，他们做人过得去，学习一般。这部分学生，做人方面不需要老师费心，学习方面不主动，一般不问老师题目，老师也无法帮忙。在这种类型的学生中，师生相处一个学期，有的还不知道老师姓什么，当然老师也不会对他们有深刻的印象。这样的学生和老师的关系就像是形同路人。 第三种类型：保姆——主人型品学兼优的学生，做人方面没有问题，老师无话可说。这样的学生学习欲望强，对于一个以“传道、解惑”为生的老师来说，能做的唯一事情就是帮助这样的学生学习了。这些学生学习主动，他们把自己看成是学习的主人，老师对他们学习方面的要求自然就是有求必应，老师愿意做他们学习上的保姆，给他们提供必要的服务。这里还有一个秘密。现在的教师工资里有相当一部分叫绩效工资，绩效工资的高低主要取决于所教学生的成绩。其实，学生肯学习的学生，喜欢问老师题目，不是麻烦老师，这也是用实际行动尊重老师，正是因为这些愿意学习的学生，才提高了教师的收入。有了这层含义，老师就更有理由帮助学生的学习了。 学生与老师的关系是什么类型，取决于学生。在同一个班级，师生关系是不一样的。有的学生一入学校大门，就是一个准少年犯，他们时刻都有人监管，自己可以感觉到没有自由、没有快乐，与犯人服刑差别不大。有的学生，一见到老师，老师就回以温馨的目光，温暖的微笑，关怀的话语。这些学生可以安心学习，不惧怕任何困难，他们每时每刻都会觉得在他们身后有等待着帮助自己的老师，他们举一个手，老师就会走到他们面前；他们用手指一道题，老师就会开始讲解。我在辅导学习流程的过程中，会经常告诉学生，你与老师是什么类型的关系，是由你决定的。你要是不学习，再经常犯点小错误，你在老师眼里就是“少年犯”，老师就是你的管教，教室就是你的牢房，不要期望有快乐。你要是把人做好了，能主动学习，老师就会听你的调遣，为你服务，做你的保姆。教室就是你自主学习的乐园。做一个真正的学生，必须天天有题目问老师，常给老师布置作业：做一个真正的老师，必须天天“传道解惑”；做一个好学生的老师，没有传道任务，就只能为学生“解惑”了，难道不是这样吗？事实上，“少年犯”型与“形同路人型”的学生差别不大，可能就是多迟到几回，有几次值日没有认真而已，只要对自己的要求稍微严格一些，老师就不会把你列入需要严加管教的对象了；“形同路人”型与“主人”型的学生差别也不大，你只要坚持三天，天天问老师的题目，老师就认为你是肯学习的学习了，他就愿意为你服务，做你的保姆了。学生能有多大的错误，都是一些鸡毛蒜皮的小事，但有了这些小事，老师就只会管你，帮你做人；没有了这些小事，老师就只会帮你学习，让你获得知识。就是这些小毛病，既影响了师生关系，又害了自己的学习，保留这些小毛病真的不值。最简单的也是最正常的师生关系就是问与答。接受学习流程培训的学生，他们学习的大多数时间用于寻找问题，他们视问题为宝贝，每天都会有问题呈现给老师，让老师为他们解疑，老师甘当配角，这些学生的师生关系变得简单而正常。有的学生本来与老师的关系很紧张，一旦他们在做人方面对自己的要求严格起来，投入到学习中去，经常问老师题目，师生关系很快就实现了转型，而且成绩提高也非常快。学生应该尊重老师，但学生首先应该尊重自己。你是学习的主人，老师只是帮助你学习的人，你都不能自主了，心中没有了自己，老师帮助谁啊？学生当然应该注意建立和保持正常的师生关系，多看看老师的优点，多想想老师对你提供帮助的重要性，你再多准备一些问题，这样就可以有比较正常的师生关系。凡事都要适度，有些学生太在意老师对自己的印象，他们做什么都在希望获得老师的满意，这样不好。学习是为自己的，自己满意才，才好。 写给因孩子学习而头痛的家长（学习流程系列） 这个暑假，我在博客中公开发表了有关“学习流程”的部分文章，更是公开贴出了我的宝贝，全球第一幅“学习流程图”。短短20多天，已经有10000人阅读。 不少专家、老师、家长和学生觉得“学习流程”给学生的学习设计了一条快乐高效之路。 中国著名成功学家，中国成才学研究会会长管斌全老师在博客里有多处留言：“观点简单，却很实际！”“高！高高！实在是高”!“张老师，非常认可你发明的中学生学习流程图，你的理论深刻揭示了学习的本质规律，只要中学生领悟了学习的过程就是发现和解决问题地过程,这个简单的道理，每天坚持去寻疑、解疑，他的学习成绩一定可以提高。” 中国家长教育工程总负责人郑委博士读了《中学生学习流程》后深有感慨地说：“张老师的‘学习流程’给了我很大的震撼。我们历来都是提倡学生不怕学习中的困难，认为学习主要是学习者的主观态度问题。在您的‘学习流程’中，这样的提倡已经属于多余的了，因为您的流程可以轻松解决学习中的任何问题。在学习流程中，提高了学习的技术含量。学生不仅是不怕问题，反而是非常乐意地接纳问题，视问题出现为进步和成功。说实话，您的流程比我们的‘30天提高中学生学习成绩’的方案要好。如果您愿意，我们可以合作。” 广西的一位中学老师看了中学生学习流程的博客，买了读了《中学生学习流程》的书，他在和我的交流中也感受颇深：

许老师 2009-08-14 15:57:32 张老师：您好！ 自昨天我在网上收索到了你的《中学生学习流程》，加入了Q群。拜读了你的博客，我全身振奋。可以这么说，从昨天至今天我细细品读，有的博文读过了几次，非常震撼！因为我是个初中教师，化学专业，前些年，因学校缺数学老师，领导让我去上，虽然说数理化是相通的，但上起来还是有一定难度的。于是我也都在琢磨，如何才能更好的引导学生自觉的去学习数学，于是我就采用了：自学--讨论--巩固，老师尽量少讲，基本都是学生自己解决的方法，结果成绩却比同类班级好。但我知道这还不是最科学的方法，所以我就在网上寻找，当我找到您的《中学生学习流程》我真的兴奋不已。谢谢您，张老师！您的《中学生学习流程》就象明灯，突然照亮了我心里。

许老师 2009-08-19 20:26:20 我已托人在网上帮我购买了！ 还有，我才简单的跟个别同事和家张介绍，他们都说也顺变帮他们买哦，有的连价钱都不问，由此可知张老师的这本书可是非常宝贵的。但有也有个建议，为了给这流程发挥更大功效，帮助到更多的人，最好每个地区（县）要一个非常认可，并很熟练操作流程的一线教师，帮你推销最好，因为教育是涉及很多方面知识的人，比如教育心理，很多人并不了解，如果他只是简单的人认为张老师的学习流程是万能的，只要买了它就万事大局了，结果买了，没人指导使用，没了效果，更可恶的是说那是假的，对不明真相的同学，对真正需要的同学就帮不上了那可真的是太可惜了。我这有个设想，比如，我是我县使用这书的老师，如果通过了你对我正确使用这本书了之过后，成为本县的经销商，然后严格的对购书的家长或学生进行培训跟踪指导，保证使用的同学都能达到张老师的最终愿望--帮助更多的中学生能快乐的学习，并完成顺利完成他们的学业。

许老师 2009-08-23 20:20:21 张老师，您好。 我托人买您的书昨天已收到，真的很高兴，连夜通宵的拜读，今天又再读，更加的理解流程的理念，就在昨天，有个学生的家长在跟我聊天时我提到说，张老师有一本非常好的书，他就约我说书一到就去辅导他的小孩，因为他的小孩就要上初中了。您说我该怎样的去辅导呢？ 我想这样做，请您指导一下哦。 我们的同学和家长也不落后，同学自己买书的，到家就看，有不清楚的会立即和我交流，而后就进入学习的新土地了，在那里可以轻松快乐地有几倍的收获，变的特别自信，特别主动。 问题最大的是为孩子买了《中学生学习流程》的家长。有的孩子看到父母给他买的《中学生学习流程》，直觉上就认为大人又在给他加负担了。同时，孩子还会觉得学习方法的书过去也看过，没有什么用。有的家长，自己把书读几遍，自己感觉非常好，然后想用讲给孩子听的办法，让孩子掌握“学习流程”结果也不好。最近有不少购书的家长提出了此类问题。 作者认为，是高中学生的，一律由学生自己读，自己去理解“学习流程”，他们有这个能力。是初中学生或小学高年级学生的。有主动学习习惯应该鼓励孩子自己看。被动学习的孩子，应该让他们带着问题去看书，这一点非常重要。而且对过于被动的孩子，每理解、明白一个问题，就要给他一个重奖。要知道被动的老虎在重奖之下，也会完成一定的任务，演出好的节目。相信，您的孩子，比老虎会强一万倍。 很多重结果的家长，都是给孩子许诺出了什么好的成绩之后，给予奖励。孩子觉得高不可攀，或遥不可及，往往没有激励的效果。实际上重结果不如重开端