处 理 师 生 关 系 的 案 例

第一例判处监理的案例2005年 9 月 5 日 22 时左右，在北京市西城区西单地区西西工程 4 号地项目工地 (建筑面积为 205276m 2) ，施工人员办浇筑混凝土时，模板支撑体系突然坍塌，造成 8 人死亡,21 人受伤，北京西单北大街西西工地坍塌事故造成现场施工工人8人死亡、21人受伤的严重后果。

该案已于日前终审宣判，涉案3名主要责任人分别被判处有期徒刑四年至有期徒刑三年六个月，其他两名被告人被判处有期徒刑三年，缓刑三年。

北京市第一中级人民法院终审查明：在北京西单北大街西西4号地工程项目施工期间，工程项目部土建总工程师李乐俊作为模板支架施工设计方案审核人，在该方案尚未经批准的情况下，便要求劳务队按该方案搭设模板支架。

工程项目部总工程师杨国俊明知模板支架施工设计方案存在问题，但其对违反工作程序的施工搭建行为未采取措施，从而使模板支撑体系存在严重安全隐患。

工程项目部经理胡钢成在模板支架施工方案未经监理方书面批准且支架搭建工程未经监理方验收合格的情况下，对违反程序进行的模板支架施工不予制止并组织进行混凝土浇筑作业。

项目总监理工程师吕大卫未按规定履行职责，在明知模板支架施工设计方案未经审批、已搭建的模板支架存在严重安全隐患的情况下，默许项目部进行模板支架施工。

项目监理员吴亚君未认真履行职责，在明知模板支架施工设计方案未经审批、已搭建的模板支架存在严重安全隐患、且施工方已进行混凝土浇筑的情况下，不予制止。

由于李乐俊等五人上述违规行为，导致2005年9月5日22时许，在进行高大厅堂顶盖模板支架预应力混凝土空心板现场浇筑施工时，发生模板支撑体系坍塌事故，造成现场施工工人8人死亡、21人受伤的严重后果。

2005年9月27日，被告人李乐俊、杨国俊、胡钢成、吕大卫、吴亚君在接到公安机关的电话传唤后共同向公安机关投案。

法院认定，李乐俊身为土建总工程师，作为模板支架施工设计方案审核人，未发现方案中的错误，在方案未经有关专家论证且未上报审批的情况下，要求劳务队按此方案搭设模板支架，对事故的发生负有重要技术管理责任。

2024年监理工程师之水利工程监理案例分析真题精选附答案大题（共12题）一、某水库工程，主要施工内容包括大坝、水闸等。

发包人和承包人按照《水利水电工程标准施工招标文件（2009年版）》签订了施工承包合同。

合同总金额15000万元。

承包人经项目法人同意，将砂石料生产分包给了一家具有相应资质的单位，分包合同金额3000万元。

【事件】在施工过程中发生了以下事件：事件1:在施工过程中，由于工期较紧，承包人拟将大坝工程的一部分分包给一家具有资质的单位，并已报项目法人审批。

事件2:在施工过程中，砂石料分包单位生产过程中发生了安全事故，承包人认为，分包单位造成的安全事故应由分包单位自己承担，和承包人无关。

事件3:开工初期承包人编制了应急救援预案，但不包括分包单位的部分工程。

事件4:承包人为施工现场人员购买了医疗、养老、失业、工伤、生育、意外伤害等社会保险，但不包括分包单位人员保险。

事件5:承包人按照要求计提了企业安全生产费用；承包人要求分包单位在施工过程中按照生产进度计提企业安全生产费用，计提完成后交由承包人监管。

企业计提的安全生产费用主要用于：①完善、改造和维护安全防护设施设备支出；②开展重大危险源和事故隐患评估、监控和整改支出；③安全生产检查、咨询、评价（不包括新建、改建、扩建项目安全评价）和标准化建设支出；④安全生产适用的新技术、新装备、新工艺.、新标准的推广应用支出；⑤其他与安全生产直接相关的支出。

【问题】1.请指出事件1?事件5的不妥之处，并说明理由。

2.根据事件5,请计算总包单位应计提的企业安全生产费用数额，并补充可用计提的企业安全生产费支付事项。

【答案】问题1：不妥之处：事件1中，承包人拟将大坝进行分包不妥。

理由：承包人应当自行完成建设工程主体结构的施工。

事件2中，承包人认为分包单位造成的安全事故与承包人无关不妥。

理由：建设工程实行施工总承包的，由总承包单位对施工现场的安全生产负总责。

总承包单位和分包单位对分包工程的安全生产承担连带责任。

ISO质量管理体系289个审核案例(经典案例)〖案例001〗某四星级饭店有南、北两栋楼，南楼设施较北楼差些，房价也便宜些。

一天客人张先生住进南楼，因旅途劳累，不愿到餐厅就餐，因此打电话到餐厅要求送餐到客房。

但是餐厅值班员回答:“对不起，先生，南楼不提供送餐服务。

”张先生大为不满地问道:“既然是四星级饭店，即使南楼较便宜，也应该有送餐服务。

”值班员回答:“对不起，先生，这是本饭店的规定。

”案例分析:根据《旅游涉外饭店星级的划分及评定》(GB／T 14308——1997)的6.4.8条款的规定“v.有送餐菜单与饮料单，24h提供中西式早餐、正餐送餐服务。

……”尽管本标准是推荐性标准，但是饭店一旦使用即变成强制性的标准(由于饭店已经被评为四星级)，应该百分之百地执行标准的规定。

因此饭店规定对南楼不提供送餐服务就违反了国家标准的规定，应立即更换。

本案违反了标准“1.1总则”的“b)通过体系的有效应用，包含体系持续改进的过程与保证符合顾客与适用的法律法规要求，旨在增强顾客满意。

”及“5.1管理承诺”的“a)向组织传达满足顾客与法律法规要求的重要性；”的规定。

〖案例002〗某公司生产系列高压硅堆，据总经理说他们生产的都是定型产品，因此没有设计开发的工作。

审核员在现场审核时看到一位技术员正在对某种新型高压硅堆进行测试，审核员问:“这是定型产品吗?”技术员回答:“这是我们刚刚由外单位引进的新产品，目前正在工艺调整阶段。

”审核员问:“关于工艺的转化你们做了什么工作?”技术员答:“由于该类型产品我们从来没有生产过，而且还要增加一些新的设备，加上没有这方面的经验，我们在工艺科的指导下已反复做了十几遍试验了，估计最近就可取得成功。

”审核员要求查看这方面有关的技术资料，比如产品的立项、策划、工艺转化的记录等等，技术员说:“我们没有把设计开发纳入质量管理体系，因此这方面的记录很不规范。

”审核员问公司经理:“为什么不把设计开发纳入质量管理体系操纵?”经理回答:“听说标准对技术开发的操纵要求很烦恼，因此我们就不纳入管理了。

民事侵权行为法的十大经典案件《民法通则》实施以来，侵权行为法的发展极为迅速。

十几年来，侵权行为法的理论研究和司法实践在《民法通则》侵权责任规定的基础上，大胆探索和实践，不断采用新的理论和各国立法经验，弥补现行立法的不足，推动中国侵权行为法不断发展。

在制定民法典草案侵权责任法编中，回顾十几年来侵权行为法的发展历程，回想起了那些具有非常重要意义的典型案例，仍然会感到激动和振奋，这是因为侵权行为法理论研究成果在这些司法实践活生生的案例中被应用，因而成功地解决了难以解决的侵权疑难问题，推动了法律的发展。

在这些案例中，闪烁着法官的勇气和法学家的智慧的光辉。

下面记录的，就是这十几年来在侵权行为法发展中最为典型的经典案例。

这些案例都是真实的，只是在记叙案情时作了一些处理，使之更适合读者阅读。

一、“施工造成伤害引发败血症致人死亡”案•1989入选理由：确定工伤事故免责条款无效原则，确立相当因果关系理论为侵权责任构成基本依据的案件[案情]某生产服务管理局建筑工程公司第7施工队承包的碱厂除钙塔厂房拆除工程，于1986年10月转包给个体工商户业主张某某组织领导的工人新村青年合作服务站，并签订了承包合同。

1986年11月17日，由服务站经营活动全权代理人、被告张某某之夫徐某某组织、指挥施工，并亲自带领雇用的临时工张某某等人拆除混凝土大梁。

在拆除第1根至第4根大梁时，起吊后梁身出现裂缝；起吊第5根时，梁身中间折裂（塌腰）。

徐某某对此并未引起重视。

当拆除第6根时，梁身从中折断，站在大梁上的徐某某和原告张某某之子张某（均未系安全带）滑落坠地，张某受伤，急送碱厂医院检查，为左下踝关节内侧血肿压痛，活动障碍。

经医院治疗后开具证明：左踝关节挫伤，休息两天。

11月21日，张某因伤口感染化脓住进港口医院，治疗无效，于12月7日死亡。

经法医鉴定，结论是：张某系左内踝外伤后，引起局部组织感染、坏死，致脓毒败血症死亡。

后又经区医疗事故鉴定委员会鉴定认为：张某系外伤所致脓毒败血症，感染性休克，多脏器衰竭死亡，医院治疗无误，张某的死亡与其他因素无关。

德育探索师生互动少，导致课堂教学沉闷，缺乏教学吸引力，打击了学生的学习积极性，影响了教学效果。

部分中职教师教学态度消极，大部分时间用于参加技能比赛和常规的工作任务，缺乏对教学的认真态度和热爱情感，教学过程敷衍，渐渐产生了职业倦怠情绪。

教师业务能力的虚化，导致部分中职学校师德师风滑坡。

（三）代际价值观差异引发师生关系紧张《学记》言：“亲其师，信其道。

”学生只有在尊敬、亲近教师的时候，才愿意接受教师的教导。

近年来中职生发生的不服从教师管教，顶撞甚至辱骂教师等行为，直接或间接导致很多中职教师不愿意担任班主任。

师生关系紧张成为中职学校管理的一大难题。

导致师生关系僵化的原因很多，如果从中职教师角度探寻原因，大致有以下三种原因。

一是部分中职教师没有及时更新师生交往的理念，传统的师道尊严理念与学生要求民主平等的理念相冲突，教师权威容易受到新时代学生的挑战，导致师生观念发生冲突。

二是教师缺乏主动沟通意识，很多教师和学生沟通时间较少，不愿主动了解学生，导致师生情感淡漠。

三是师生价值观念存在差异，师生对同一事物的美丑、善恶看法不同，如对一些服饰、文身等的美丑评价不一，容易产生分歧，导致师生关系僵化。

这些问题很大部分是由于教师缺乏同理心、共情能力不足，无法设身处地理解学生的成长环境，不会感受学生的情绪变化造成的，容易导致师生关系紧张，对中职学校树立良好师德师风造成不良影响。

二、中职学校师德师风“三师四有”模式的内涵师德师风是对整个教师队伍职业道德和行为作风的要求和概括，具有时代性和广泛性的特征。

在“四有”好老师标准下，中职学校师德师风建设内涵有所延伸。

（一）修师德：有理想信念、有道德情操理想信念是教师的精神根基，道德情操是教师的立身之本，两者内化于师德本体。

坚定的理想信念要求教师有职业使命感，将教师这份职业作为实现个人职业理想和教书育人抱负的途径，自觉拥护党的领导，坚定为党育人的理想信念。

高尚的道德情操要求教师完善自身的社会公德、职业道德和个人私德，确保身正足以为范，引导学生遵守社会道德，通过潜移默化的行为影响学生的言行举止，从而培养学生的道德情操和审美情趣。

2022年-2023年监理工程师之水利工程监理案例分析通关题库(附答案)大题（共10题）一、某大（2）型水库枢纽工程，由混凝土面板堆石坝、泄洪洞、溢洪道、电站等建筑物组成，工程在实施过程中发生了如下事件：事件1：根据合同约定，本工程的所有原材料由承包人负责提供，在施工过程中，承包人严格按照合同要求完成原材料的采购与验收工作。

事件2：大坝基础工程完工后，验收主持单位组织制定了分部工程验收工作方案，部分内容如下：（1）由监理单位向项目法人提交验收申请报告；（2）验收工作由质量监督机构主持；（3）验收工作组由项目法人、设计、监理、施工单位代表组成；（4）分部工程验收通过后，由项目法人将验收质量结论和相关资料报质量监督机构核定。

事件3：溢洪道单位工程完工后，项目法人主持单位工程验收，并成立了有项目法人、设计、施工、监理等单位组成的验收工作组。

经评定，该单位工程施工质量等级为合格，其中工程外观质量得分率为75%。

事件4：在混疑土面板施工过程中，面板出现裂缝，现场认定该裂缝属于表面裂缝，按质量缺陷处理，裂缝处理工作程序如下：（1）承包人拟定处理方案，并自行组织实施；（2）裂缝处理完毕，经现场检査验收合格后，由承包人填写《施工质量缺陷备案表》，备案表由监理人签字确认；（3）《施工质量缺陷备案表》报项目法人备案。

问题：【答案】1.（1）对承包人的采购要求：承包人应按专用合同条款的约定，将各项材料和工程设备的供货及品种、规格、数量和供货时间等报送监理人审批。

承包人应向监理人提交其负责提供的材料和工程设备的质量证明文件，并满足合同约定的质量标准。

（2）验收程序：对承包人提供的材料和工程设备，承包人应会同监理人进行检验和交货验收，査验材料合格证明和产品合格证书，并按合同约定和监理人指示，进行材料的抽样检验和工程设备的检验测试，检验和测试结果应提交监理人，所需费用由承包人承担。

2.（1）分部工程具备验收条件时，应由施工单位向项目法人提交验收申请报告。

全国专利代理师资格考试专利代理实务考前辅导示例文章篇一：《全国专利代理师资格考试专利代理实务考前辅导：我的备考之旅》嗨，大家好！我是一个怀揣着成为专利代理师梦想的小学生，今天想跟大家唠唠全国专利代理师资格考试专利代理实务的考前辅导这件事。

你可能会想，一个小学生怎么会对这个感兴趣呢？其实呀，这背后可有不少有趣的故事呢。

我有个邻居哥哥，他可厉害了，一直想考这个专利代理师资格。

他每天都在看书学习，那些书堆起来比我还高呢。

我就好奇呀，这专利代理师到底是做啥的？哥哥就跟我讲，专利代理师就像是发明家的好帮手。

比如说，有个超级聪明的人发明了一个超级酷的东西，像能飞的汽车，这个时候呢，他可能不太懂怎么把这个发明变成专利，就像你有个宝贝却不知道怎么把它保护起来一样。

专利代理师就会像个魔法使者，把这个发明的各种厉害之处整理好，告诉那些管专利的人，这个发明有多独特，多值得被保护。

那这个专利代理实务又是什么呢？哥哥说这就像是一场特别的战斗。

你得知道专利的各种规则，就像玩游戏得知道游戏规则一样。

你得会写申请书，这个申请书可不能乱写，要把发明的每个小细节都写清楚。

这就好比你要给别人介绍你的超级玩具，你得把它是怎么玩的、有什么特别功能都讲明白。

比如说，你的玩具机器人能自己跳舞还能打扫房间，你就得把这些功能一个一个地告诉别人，专利申请书也是这样。

哥哥为了这个考试，去参加了考前辅导。

我跟着他去看了看，哇，那里面的人可真多呀。

大家都眼神坚定，感觉都憋着一股劲儿呢。

辅导老师一上来就说：“这个考试可不容易，就像攀登一座很高很高的山。

”我心里想，那得多难呀。

老师又说：“但是呢，只要你们掌握了方法，就像找到了登山的小路一样，也能顺利登顶。

”我当时就想，这方法肯定很神奇吧。

在辅导课上，我看到那些大哥哥大姐姐们都特别认真。

他们有的在拼命做笔记，那笔记写得密密麻麻的，感觉都要把本子写满了。

我就问旁边的姐姐：“姐姐，你为啥要写这么多呀？”姐姐笑着说：“小弟弟，这可是宝贝呀。

第1篇一、案件背景张某与李某系邻居，两家相邻而居。

2019年，李某在自家庭院内修建了一座简易棚，用于存放杂物。

该简易棚距离张某家较近，张某认为该棚遮挡了采光，且存在安全隐患。

张某多次与李某协商，要求李某拆除简易棚，但李某以棚内存放的物品较多、拆除困难为由拒绝。

2020年5月，李某在简易棚内进行物品整理时，不慎将张某家的一面窗户玻璃砸碎。

张某要求李某赔偿损失，但李某认为该事故纯属意外，与自己无关，拒绝赔偿。

张某遂将李某诉至法院，要求李某赔偿其损失。

二、争议焦点本案的争议焦点在于：1. 李某修建简易棚是否侵犯了张某的采光权？2. 李某在简易棚内整理物品时砸碎张某家窗户玻璃的行为是否构成侵权？三、案件分析（一）李某修建简易棚是否侵犯了张某的采光权根据《中华人民共和国物权法》第七十二条规定：“业主对其专有部分享有占有、使用、收益和处分的权利。

”同时，根据《中华人民共和国侵权责任法》第六十四条规定：“不动产权利人因建造、修缮建筑物等行为，侵害他人合法权益的，应当承担侵权责任。

”在本案中，李某在自家庭院内修建简易棚，该行为属于对其专有部分的使用。

然而，该简易棚距离张某家较近，且高度较高，确实对张某的采光造成了一定的影响。

根据法律规定，李某在行使物权时，应当尊重张某的合法权益。

因此，李某修建简易棚的行为在一定程度上侵犯了张某的采光权。

（二）李某在简易棚内整理物品时砸碎张某家窗户玻璃的行为是否构成侵权根据《中华人民共和国侵权责任法》第二十四条规定：“因紧急避险造成损害的，不承担侵权责任。

紧急避险超过必要的限度，造成不应有的损害的，紧急避险人应当承担适当的民事责任。

”在本案中，李某在简易棚内整理物品时，由于操作不当，不慎将张某家的一面窗户玻璃砸碎。

李某的行为虽然属于过失侵权，但并非故意为之。

此外，李某在整理物品时，可能并未预见到会造成张某家窗户玻璃的损坏。

因此，李某的行为符合紧急避险的构成要件，不应承担侵权责任。

法医病理学案例分析案例1（一）、简要案情2002年1月8日下午，接天津市公安局蓟县分局指挥中心报称，蓟县城关镇板桥村卜××及其妻子马××死在家中，要求出现场。

（二）、现场情况现场位于卜××家中，其家前后门窗完好无撬痕，室内物品无翻动痕迹，没有物品丢失。

前院西侧有台压水机，机身外围捆有稻草（保湿用），捆绳有新鲜断痕，断端有血迹，机头周围有滴落血迹。

正房堂屋西侧有一灶台，灶台上有一把带血的剪刀，堂屋内靠东侧地面有110cm×75cm血泊。

整个堂屋地面上有来回走动的粗纹皮鞋血足迹（经鉴定与卜洪春所穿皮鞋认定同一）。

西屋装杂物，没有被翻动痕迹，炕上放两个菜板，菜板上没有菜刀。

东屋门帘上有擦蹭的血迹，上面附着有毛发及小块组织。

东屋内南侧是炕，北侧是家具。

炕西侧墙壁上有挥甩血迹，炕下地面上马××尸体呈仰卧状，衣着完整，尸体下有130cm×110cm 血泊。

炕面东侧为卜××尸体，头南脚北呈仰卧状（经调查系被其养子温××从绳套上放下），上身赤裸，尸体东侧有一把倒放的椅子，尸体上面的房柁上悬挂着绳套，绳套上有血迹。

尸体北侧地面上是卜××脱下的上衣，衣服前襟均浸有大量血迹。

屋内北侧躺柜上有一把带血的菜刀。

（三）、尸检检验1.马××，老年女性，尸长154cm，衣着整齐，损伤集中于颈部背侧，左耳后枕部正中有20cm长哆开创口，深达颅腔，小脑底部横断，其下方创口长15cm，深达脊髓，脊髓横断；颈后左侧长8cm横行创口，深达竖脊肌。

2.卜××，老年男性，尸长176cm，上身赤裸，下身衣着完整，双眼睑球结合膜散在点状出血点。

额顶部在10cm×6cm范围内有前后走向条形钝器创口8条，右前至左后走向创口6条，均达颅骨。

左耳后8cm 处有后上至前下5cm、4.5cm长斜行创口，深达颅骨，颅骨外板骨折。

【案例14】：张某系某第一高中教师，在教育战线上奋斗了二十余载。

由于他对工作认真负责，刻苦钻研业务，努力提高自己的教学科研水平，先后在教育报刊上发表论文若干篇，探讨教学方法的改进。

其中某篇论文主张在根据学生的性格特点、学习基础上因人施教，教学工作要有针对性，而不能不顾对象，千人一面，千篇一律，生搬硬套，那样只会把工作搞砸，误人子弟。

此文见报后，受到教育界同仁的一致好评，被评为教学论文二等奖。

张某本人不仅刻苦钻研理论，更重要的是他能把自己的科研成果付诸实践，他利用自己的心得体会，在班上因材施教，对症下药。

张某某以自己的言传身教在学生中树立了崇高的威信。

由于张某在工作中取得了巨大的成绩，2005年他被评为县模范教师，获得县教育局颁发的荣誉证书和奖金500元。

2005年底，县教育局某位领导找到张某，想让他的侄子进入张某任教的毕业班，但由于该领导侄子的成绩较差，张某按照学校的规定婉转地拒绝了该领导的要求。

事隔不久，某县教育局突然收回张某某所获的模范教师称号，收回所得奖金，理由是教学模式老化，学生反映意见挺大，张某不配得模范教师称号。

张某得知此事后大为吃惊，立即找县教育局交涉，要求县教育局承认自己的教学科研能力，保护自己辛苦得到的荣誉称号。

但县教育局不予理睬。

张某所在学校议论纷纷，人们传说张某出了问题，要不怎么回被剥夺“模范教师”称号?张某为此精神恍惚，精神压力很大，以至住院月余，花去医疗费500余元。

张某向县人民法院提起诉讼，称县教育局非法剥夺自己的荣誉称号，给自己造成了精神损害和经济损失，要求人民法院判令县教育局返还荣誉证书及奖金，并在原有范围内消除影响，并赔偿经济损失和精神抚慰金。

县人民法院经审理认为：张某对工作认真负责，刻苦钻研，勇于探索，在长期的实践中摸索出一套成功的方法，用它来促进教学水平的提高，效果十分显著。

这已经被实践所证实。

张某所撰写的教育方面的论文，受到广大教师的好评，具有一定的科研价值，对实践有较好的指导作用。

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2019二级建造师建筑实务知识重点例题：质量管理案例一(质量缺陷、安全措施、验收)背景资料：某现浇钢筋混凝土框架-剪力墙结构办公楼工程，地下一层，地上十六层，建筑面积18600m2，基坑开挖深度5.5m。

该工程由某施工单位总承包，其中基坑支护工程由专业分包单位承担施工。

在基坑支护工程施工前，分包单位编制了基坑支护安全专项施工方案，经分包单位技术负责人审批后组织专家论证，监理机构认为专项施工方案及专家论证均不符合规定，不同意进行论证。

在二层的墙体模板拆除后，监理工程师巡视发现局部存在较严重蜂窝孔洞质量缺陷，指令按照《混凝土结构工程施工规范》(GB50666-2011)的规定进行修整。

主体结构施工至十层时，项目部在例行安全检查中发现五层楼板有2处(一处为短边尺寸200mm的孔口，一处为尺寸1600×2600mm 的洞口)安全防护措施不符合规定，责令现场立即整改。

结构封顶后，在总监理工程师组织参建方进行主体结构部分工程验收前，监理工程师审核发现施工单位提交的报验资料所涉及的分项不全，指令补充后重新报审。

问题：1.按照《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》(建质[2009]87号)规定，指出本工程的基坑支护安全专项施工方案审批及专家组织中的错误之处，并分别写出正确做法。

2.较严重蜂窝孔洞质量缺陷的修整过程应包括哪些主要工序?3.针对五层楼板检查所发现的孔口，洞口防护问题，分别写出安全防护措施。

4.本工程主体结构分部工程验收资料应包括哪些分项工程?『正确答案』1.不妥之处：经分包单位技术负责人审批后组织专家论证。

正确做法：分包单位编写了安全专项施工方案后，应当经分包单位技术负责人和总包单位技术负责人签字后，由总包组织专家论证。

《理发师》优秀教案《理发师》优秀教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《理发师》优秀教案（通用5篇），欢迎大家分享。

《理发师》优秀教案1设计意图五月份，我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。

活动中，我们发现孩子在与父母共同欣赏音乐时，心理处于安宁、愉快、积极和健康的状态，在这种最轻松、自然的情景中欣赏音乐，表达自己对音乐的感受，效果非常好。

因此，我在中班设计了《理发师》这个韵律活动，利用《动物狂欢节》中一段欢快、热情的乐曲，让幼儿和父母跟随音乐模仿理发师的动作，肢体动作与快速流畅的音乐相协调，让幼儿的身心感到既快乐又轻松。

孩子跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感觉，但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。

活动目标1．学习韵律活动《理发师》的基本动作，体验与父母一起律动的快乐。

2．引导幼儿根据音乐不同的速度、音高进行表演，鼓励幼儿与父母结伴做律动练习。

3．要求幼儿准确、合拍地创编动作。

活动准备《动物狂欢节》组曲，影片片段。

活动过程1．开始部分（1）组织幼儿，安定幼儿情绪。

（2）以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段，激发幼儿学习兴趣。

教师：“小朋友，你们一定都去过理发店理过发吧，也都见过理发师是怎样为顾客理发和服务的。

今天，老师为大家邀请来了一位非常有趣的理发师，看看他是怎么为顾客理发的。

”播放卓别林表演的理发师片段，在幼儿欣赏的过程中，教师提醒幼儿注意欣赏音乐，注意片中人物的动作变化。

2．基本部分（1）导入主题，教师随音乐表演理发师。

教师：“大家刚才欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演，下面老师会邀请你们和自己的爸爸妈妈一起来玩《理发师》的游戏，先请小朋友和爸爸妈妈一起欣赏老师的表演，看看老师是怎样随音乐表演的。

”①教师随音乐进行表演，表演时要求幼儿和父母注意音乐的变化和教师的动作表演。

关爱生命——大学生心理危机干预案例厦门海洋学院工商系辅导员陈阿真近年来，大学生心理障碍发生率呈上升趋势，大学生自杀与杀人案件时有发生，全国各地非常重视大学生心理危机干预的研究工作，试图找出干预心理危机、防治心理疾病、提高心理健康水平的有效方法。

本人结合自身工作经验，谈谈自己近期所处理过的心理危机干预案例。

案例简介：2010年10月12日中午，一名商日班10级新生小红（化名）发信息表示自己患有抑郁症想休学，但是由于父母家人不理解，心情很郁闷。

由于该生所在班级是刚接手过来，所以我对该班学生也不是十分了解。

当天下午我立即约见该生。

第一次见面发现她精神状态不佳，眼神涣散，表情茫然。

通过交谈，她讲述自己高中就患有较严重的抑郁症，来大学之后，觉得并没有好转并且有越发严重的趋势，无心上课且经常有自杀的想法。

她很想回家，但是家里人都不同意，认为她没问题，就是想逃避，不想面对现实，不想读书。

谈话过程中，小红多次落泪，我主动拥抱她，给予情感上的支持与鼓励。

听完小红的叙述之后，我首先对她目前的情绪状态运用共情的方式表示理解，并告诉她休学学校是允许的，最重要的是她与家人要好好商量一下是否有必要休学。

接着我试探性地问其是否愿意接受学校心理咨询师的辅导，她表示愿意。

在给予了一些心理支持后，我让该生先回去跟家里人先沟通看看。

下午跟领导简单汇报后，经过商量我们立即启动心理危机应急预案。

我首先联系学院负责心理咨询的老师，咨询有关抑郁症的处理措施，并约好让小红第二天立即去找心理老师谈话。

接着我打电话给其哥哥与父亲，了解该生之前的情况以及是否接受过治疗，治疗的情况如何，并希望家长能够多关心她给予她心理支持。

最后我召开了小红同宿舍同学的会议，让她们多关心小红，并多关注她最近的言行举止是否有出现异常。

但我并没有明确讲出小红患有抑郁症，而只是说她家里有点事，最近心情不太好。

以此来让同宿舍同学不要引起不必要的恐慌，这也是体现心理危机干预的保密原则。

16例学生伤害事故案例及审判结果案例一：1999年10月29日，某县某初级中学下午第三节课，任课老师让学生自习，自己在教师内批改作业。

原告康某与被告李某同坐一排，相互开玩笑，康某用圆珠笔戳李某头部，李某用铅笔向康某戳去，刺中康某右眼，致原告康某右眼外伤，晶体半脱位，视网膜脱离，眼球穿通伤，经法医鉴定为七级伤残。

因原被告之间赔偿协商不成，原告向法院起诉，要求被告和被告某初级中学承担人身损害赔偿责任。

法庭经审理认为，李某属限制民事行为能力人，给康某造成身体侵害，应承担主要民事赔偿责任，其后果应由监护人（父母）承担。

同时李某与康某同是在校学生，康某身体受害的事实发生在学校上课期间，该初级中学负有对学生教育管理和保护的职责，由于学校教育管理和保护的职责疏漏，造成原告康某、被告李某在课堂上嬉闹而致康某受伤，估学校应承担一定的赔偿责任。

法院依法判决被告李某赔偿9446元，被告某初级学校赔偿4723元，原告康某承担1574元。

在这个案件中，学校因为在履行教育管理、保护学生的职责上有一定过错，与事故的发生有一定的因果关系，且事故造成了损害，依据法律法规的规定学校应承担相应的赔偿责任。

案例二：所谓故意是指致害人施加行为时，明知自己的行为违法并将造成学生合法权益的损害，仍然放任这种损害结果的发生。

2000年4月3日晚7时许，云南某县某中学教师聂某晚自己时检查初一年级学生所做的历史笔记，因张某（16岁）等三名学生未交笔记，聂某遂将三名学生喊到讲台旁罚站。

8点30分许，聂某看见张某捡粉笔头与同学打闹，便上前质问，并用手打张某的脸，因张某避让，聂某放下手中的书，左手揪着张某的头发，用右手打了张某十余个耳光，致其当场呕吐并昏迷，在送医院抢救过程中死亡。

本案致害人聂某履行教师职务时明知体罚和殴打学生是法律禁止的行为而继续为之，就属于故意违法行为。

案例三：所谓重大过失是相对于一般过失而言的，是指不但没有注意到其身份或职务上的特别要求，而且未能预见和避免普通公民能预见或避免的事情，构成重大过失。

师德典型案例六篇卢梭在《爱弥儿》一书中有一句名言：教育必须从了解人心入手。

只有了解人，才能教育人。

而教师要想了解学生，就须真诚地做学生的朋友，要让学生信赖，这样他们才会向你敞开心扉。

所以，要想成为良师，首先应该做学生的益友。

教育成功的秘诀在于尊重学生，这是千真万确的真理。

教师工作的对象是有血有肉有情感的人，他们有思想，有自尊。

我们教师绝不能以领导者自居，一味地发号施令，搞强权和专制，而应该多一些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多倾听他们的心声，真诚地做他们的朋友。

一位新教师在课堂上课时，正听到一位上课经常讲话的学生正在和同桌大声的讲话，于是很生气的对该学生讲不听的也不要讲话，影响上课的纪律。

学生嘀咕到讲的超难听，谁想听氨。

教师听了就更生气了，你还接话，真是一点家庭教养也没有。

学生语言更加激动：老师，我的家庭有没有教养，关你屁事。

于是，这节课的主题成为了一节师生的冲突课。

显然，教师的本意是为了维持上课的秩序，但面对一位刺头学生，不经意间的语言过失，造成了师生之间的不愉快。

他认为学生公然在课堂上的超难听，对他的课的评价，是他无法接受的，这样不仅让教师丧失了威信，也是对教师一种轻慢与冒犯，很自然教师冲出职业的底线，开始训斥学生，没想到学生更为激动，教师肯定没有想到，该生是没有双亲的，父亲过早去世，母亲改嫁，自己和年迈的奶奶生活一起，教师的不经意的确刺痛了学生的内心。

教师应该正确对待每位学生，尤其是要正确对待表现不够好的学生，在处理这类学生事情时，教师应该采取课后说服教育的方式，不应该在课堂上直接处理，要三思而后行。

首先要望，要看、观察，找出原因，弄清为什么挫伤了学生的自尊心；其次是把握时机，及时闻，听学生倾诉，让他发泄，并缓解学生的急躁情绪，找到根源，找到教育契机，接着是问，通过询问他人，了解学生的一些个人情况，促进问题的彻底解决；最后是切，找到症结，双方认错，主动承担责任，这样会给学生留下深刻印象。

目 录引 言 (1)一、国家税务局局长贪污腐败案件及相关伦理思考 (1)（一）案例简介 (1)（二）我国税务部门及税务人员的伦理现状分析 (3)（三）案件中的伦理困境 (5)二、我国行政人员的伦理困境与冲突 (7)（一）伦理困境分析的意义 (7)（二）行政人员伦理困境产生的原因 (9)（三）行政人员伦理困境的表现形式 (11)三、公共行政人员伦理困境的应对措施 (16)（一）制度伦理：行政伦理的制度支持 (16)（二）行政人员的价值优先性排序 (22)（三）行政人员的伦理自主性培养 (28)四、结 语 (31)［参考文献］ (32)后 记 (34)ContentsPreface (1)I. The Corruption Case Of The Director Of The State Taxation Bureau and Relevant Ethical Thinking (1)1. A Brief Introduction of the Case (1)2. An Analysis on Ethical Staus Quo of Taxation System and ItsMembers in China (3)3. Ethical Predicaments in the Case (5)II. Ethical Predicaments and Conflicts of Public Administrators in China.71. Significance of Analyzing the Ethical Predicaments (7)2. Reasons for the Ethical Predicaments (9)3. Forms of the Ethical Predicaments (11)III. Solutions to the Ethical Predicaments of Public Administrators (16)1. Institutional Ethic: the Institutional Support for Administrative Ethic (16)2. Value Priorities of Public Administrators (22)3. Ethical Autonomy: A Training of Public Administrators (28)IV. Concluding Remarks (31)References (32)Postscript (34)引 言1引 言近几年来，在全国反腐倡廉的浪潮中，在全国严厉惩治贪污腐败的斗争中，依然有着不小的一部分人在顶风作案，走上违法犯罪的不归之路。

教育案例范文（10篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

教育案例范文（第一篇：教育得走进学生的心灵――班主任教育案例分析背景：在信息高速发展的这天, 我们的学生也透过各种各样的方式接收了许许多多信息。

他们已不再是单纯的白纸, 任由教师在上方涂涂画画。

他们已对某些事物有了自我认识, 我们要去改变他们, 按自我的期望去塑造他们还真不容易, 这不仅仅仅要求我们要关心学生, 更要求我们要用科学的方法, 足够的机智去引领他们成长, 让孩子们能够成为情智共长的新一代。

作为班主任, 我们每一天与学生接触得最多, 许许多多烦琐的事情, 都需要我们用心去分析去处理, 否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。

下方是我班主任工作中的一件事情, 但却能给我们带来诸多启示。

一、教育经过我班徐晨同学, 是一个十_大的关注。

直到高二开始, 他的纪律表现得相当松散, 经常不参加早锻、晚自习, 还有旷课现象, 他的行为表现得越来越令人担忧, 与他谈话, 他的理由几乎每次说的都一样, 说身体不好, 晚上睡不着等等。

看课外的武打小说, 上课精神不集中, 经常在课堂上睡觉, 学习成绩下降, 考试时卷面十_大多时候是趴在课桌上睡觉, 一点活力也没有。

我找他多次谈话, 他总是表示明天我必须准时参加各项活动, 但到明天, 涛声依旧。

我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密, 不然他不会表现得如此沉迷。

我想我应想办法帮忙他, 使他尽快从沉迷中走出来。

这不仅仅仅因为我是班主任, 也不仅仅因为他相信我。

我意识到他的这种沉迷, 必须来自于周围环境：是沉迷于网络游戏?这好像不可能, 因为他不属于这种类型的人。

是与同学之间的关系不和谐?还是由于家庭自身的原因?因为他家里十_大年三十_大的压力。

学校要与家长持续联系, 成立家长学校, 对家长给予适当的指导, 使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。

第1篇一、引言教育领域法律案件是指在教育活动中，因教育法律关系主体之间的权利义务纠纷而引发的诉讼案件。

随着我国教育事业的快速发展，教育领域的法律问题日益凸显，法律案件数量逐年增加。

本文将通过分析几个典型的教育领域法律案件，探讨教育法律问题，为相关法律实践提供参考。

二、案例分析1. 案例一：张某某诉某小学侵权责任纠纷案案情简介：张某某系某小学六年级学生，因在校期间与其他同学发生争执，被同学推倒导致头部受伤。

经鉴定，张某某头部受伤构成十级伤残。

张某某及其家长将学校诉至法院，要求学校承担侵权责任。

法院判决：法院认为，学校作为教育机构，有义务保障学生的安全。

在本案中，学校未能尽到安全保障义务，导致张某某受伤。

根据《侵权责任法》第三十八条规定，学校应当承担相应的侵权责任。

最终，法院判决学校赔偿张某某及家长经济损失。

分析：本案涉及教育机构的安全保障义务。

学校在保障学生安全方面具有法定义务，若因未尽到安全保障义务导致学生受伤，学校应当承担相应的侵权责任。

本案提醒教育机构应加强安全管理，确保学生安全。

2. 案例二：李某某诉某中学合同纠纷案案情简介：李某某系某中学初中生，因学习成绩优秀，学校为其提供了一次免费参加国内知名高中夏令营的机会。

在夏令营活动中，李某某不幸遭遇车祸，造成重伤。

李某某及其家长认为，学校在组织夏令营活动时未尽到安全保障义务，导致李某某受伤，要求学校承担赔偿责任。

法院判决：法院认为，学校在组织夏令营活动时，应当预见可能存在的风险，并采取相应的安全措施。

在本案中，学校未能预见并采取必要的安全措施，导致李某某受伤。

根据《合同法》第一百零七条规定，学校应当承担违约责任。

最终，法院判决学校赔偿李某某及家长经济损失。

分析：本案涉及教育机构在组织校外活动时的安全保障义务。

学校在组织校外活动时，应尽到合理注意义务，保障学生的安全。

若因未尽到安全保障义务导致学生受伤，学校应当承担违约责任。

本案提醒教育机构在组织校外活动时要加强安全管理。