向孩子学习
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两千多年前，大教育家孔子说过：“三人行，必有我师焉。
”说的是人人都有可学习之处。
韩愈在《师说》中也说：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”明确提出了向学生学习这一观点。
所以，作为教师，应该改变自己的教育观念，树立向学生学习的观念。
必须看到，长久以来的“师道尊严”的思想在一部分教师心中根深蒂固，很多人认为学生就是自己的教育对象，只能接受自己的教育。
教师在师生关系中占主导地位，是绝对的权威，不容挑战。
但在现代社会，这种学生观亟需改变。
现代社会是两代人共同成长的社会，教育不再是教师对学生独享的一种的权利，而应该是互相影响。
学生可以教育和影响教师，所谓“教学相长”，也可以理解为教师和学生相互学习，共同成长。
我们应该看到，信息时代的学生身上蕴藏着巨大的潜能，孩子们获取信息的能力空前增大，他们已经有能力影响成人世界。
陶行知先生说：“我们要向小孩子学习，不愿意向小孩子学习的人，不配做小孩的先生，一个人不懂孩子的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？”陶先生告诫我们,不了解学生,
不尊重学生,不虚心向学生学习的人,是不配做学生的老师的。
孩子们以他们的眼光去感知世界，常常会有我们以成人视角得不到的发现。
英国某家报纸曾举办一项高额奖金的有奖征答活动。
题目是：在一个充气不足的热气球上，载着三位关系世界兴亡命运
的科学家。
第一位是环保专家，他的研究可拯救无数人们，免于因环境污染而面临死亡的厄运。
第二位是核子专家，他有能力防止全球性的核子战争, 使地球免于遭受灭亡的绝境。
第三位是粮食专家，他能在不毛之地，运用专业知识成功地种植食物，使几千万人脱离饥荒而亡的命运。
此刻热气球即将坠毁，必须丢出一个人以减轻载重，使其余的两人得以存活，请问该丢下哪一位科学家？问题刊出之后，因为奖金数额庞大，信件如雪片飞来。
在这些信中，每个人皆竭尽所能，甚至天马行空地阐述他们认为必须丢下哪位科学家的宏观见解。
最后结果揭晓，巨额奖金的得主是一个小男孩。
他的答案是：将最胖的那位科学家丢出去。
这个故事难道不值得我们深思吗？孩子们单纯，所以能看到事情的最根本，而我们成人呢？随着对社会接触的逐渐深入，不经意间，我们慢慢迷失了童心，“江湖越老，胆子越小”。
成人的思维模式悄悄改变着我们，我们在学着成熟的同时，懂得了世故；在学着婉转的同时，领悟了虚伪！只有孩子们天真无邪，他们敢说敢做，他们对大人的世界充满了好奇和疑问，他们的言语既是对现有世界的孜孜探索，也是对现有世界的无情批判。
他们无视现有的社会规则，更不墨守成规，他们的创新和乐观都值得我们学习。
学生获取知识的渠道增多，善于发现，提出问题，敢于展示自己，课堂上有很多新奇的见解。
这些都告诉我们，应该树立向学生学习的观念。
那么，怎样向学生学习呢？
首先，教师要了解学生，了解学生是向学生学习的前提。
而要想了解学生，首先是尊重学生。
尊重孩子生命发展的独特规律，尊重孩子的成长需要，尊重孩子的各种权利，尊重孩子的人格尊严。
当孩子的言行令你不能理解时，应三思而后行，切忌匆忙下结论反对。
生活在信息时代的孩子是一本内容丰富的书，只有用心研读，才能理解孩子的优点。
了解孩子的优点，欣赏孩子的优点，是向孩子学习的主要方面，教师应该总是善于发现孩子的长处，及时、热情的欣赏孩子的优点。
其次，向孩子学习应以真诚为本。
发现孩子的优点或发现自身的弱点时，均应坦言相告，并甘拜学生为师。
向孩子学习好的态度和方法，不仅可以自我完善而且将对学生产生奇妙的影响。
最后，在日常教学中应着力构建对话式、交互式、融合式的教育模式，教师与学生互为师生。
教师可以以自己稳定的价值观影响学生的情感品质，在情感的理解力、表达等方面给学生以帮助，也可以在灵活的信息、开放宽容的思维方式等方面向孩子学习，有效的达到师生共同成长的目标。
懂得向学生学习的教师才是睿智的教师，懂得向学生学习才能更好的发展。
