沪教版高一语文下册(华师大版)全册完整课件

0 3
二十 律诗三首
0 6
写作

第六单元
口语交际
感谢聆听
07
第四单元
第四单元
十 哦 香雪 十一 变形记(节选) 十二 微型小说两篇 十三 药评点
08
第五单元
第五单元
十四 阿房宫赋 十五 黄州快哉亭记 十六 项脊轩志 十七 诗词四首
09
第六单元
第六单元
0 1
十八 古诗为焦 仲卿妻作
0 4
二十一 绝句三 首
0 2
十九 梦游天姥 吟留别
0 5
二十二 诗赋论 (节选)
高一语文下册(华师大 版)(沪教版)
演讲人
202X-06-08
01
封面
封面
一．
02
前言
前言一．03源自目录目录一．
04
第一单元
第一单元
一 老王 二 项链 三 当炉女
05
第二单元
第二单元
四 回忆鲁迅先生 五 小溪巴赫 六 春天的故事
06
第三单元
第三单元
七 在马克思墓前的讲话 八 为了忘却的记念 九 我有一个梦想

反馈机制
即时反馈
对学生的课堂表现、作业、测验和考试等及时给予评价和反馈，帮助 学生及时调整学习状态。
定期反馈
定期对学生的学习情况进行总结和反馈，让学生了解自己的学习状况 和进步情况。
针对性反馈
针对不同学生的特点和需求，给予个性化的反馈和建议，帮助学生更 好地提高学习效果。
激励性反馈
对学生的进步和优点给予肯定和鼓励，激发学生的积极性和自信心。
有效提问
设计有针对性的问题，引导学生深入思考， 促进课堂互动。
课堂节奏把握
合理安排教学进度，保持课堂节奏紧凑有序 ，确保学生能够掌握所学内容。
多媒体运用
利用多媒体资源，如图片、音频、视频等， 丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
个性化教学
关注学生的个性差异，根据不同学生的需求 和特点，采用不同的教学策略和方法。
04
课程评估与反馈
评估方式
课堂观察
作业与练习
通过观察学生在课堂上的表现，评估学生 对语文知识的掌握程度和应用能力。
布置和批改作业，检查学生对课堂内容的 理解和巩固程度。
测验与考试
学生自评与互评
定期进行测验和考试，全面了解学生的学 习状况和进步情况。
引导学生进行自我评价和互相评价，提高 学生的自我认知和协作能力。
对课文的理解和感知。
任务驱动法
布置具体任务，让学生通过完 成这些任务来学习课文，培养 自主学习和解决问题的能力。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习， 共同探讨问题，交流心得，促 进彼此之间的互动和协作。
启发式教学
通过启发式的问题和引导，引 导学生主动思考和探索，培养 他们的思维能力和创新精神。
教学技巧
《义务教育语文课程标准》（2022年版）

1947年8月初，率领中共中央机关转战陕北的 毛泽东，被挤在三县交界的一个狭小地带， 背后是沙漠，西侧是榆林河，无定河，东 面是黄河。南北均有大军压来。而毛泽东 率领的中央机关、警卫部队只有100余人， 已陷入四面被围的境地，形势空前严峻， 课文所写事件就发生于此时。后在第三纵 队的保护下，化险为夷。
描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯 雪峰的场面。萧红笔下的冯雪峰开朗健谈，学 问渊博，广闻多见，“走过二万五千里”，被 鲁迅戏称为贩卖精神武器的“商人”。冯雪 峰——为毛泽东和鲁迅牵线搭桥的人，在触摸 巨人心灵的同时，他用自己的思想、学识、胆 略，影响着鲁迅，鲁迅亦承认“还没有人解剖 过我像我自己那么解剖”的。这个部分鲁迅的 诙谐风趣，自然随和，当可为我们所见，对于 青年人的爱护，对革命的支持在此文中也进一 步得到体现。
理清思路体会情感鲁迅先生？
1、有以下生活场景：（1）笑声明朗；（2）、 走路轻捷；（3）、品评衣着；（4）、待 人饮食；（5）、调侃玩笑；（6）、感染 快乐；（7）、接待商人；（8）、回复来 信等，这些生活场景体现了他和我们一样 也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
3)、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲 破忧郁心境的展然的会心的笑。
萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好 心情回报鲁迅，这一句充满着温馨和谐和 其乐融融。
4)、鲁迅先生很有意思的在地板上走几步， 而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是 贩卖精神上的……” 鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商 人”，显得诙谐幽默，自然和谐，对青年 人的爱护，对革命的支持在文中进一步体 现。
继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红 之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的 读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧 红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁 迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文 的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的 花环。 由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直 接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素 材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史 传性，而且也富于文学性。

2、了解“赋”的特点，体会本文的语言风格。
学法点拨
本文是一篇赋，先诵读全文，力求背过，再借助课 文注释和词典，疏通文意，进而理解秦王朝灭亡的道理。
教学时数
——三课时
导入新课
“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史 的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这 种思想的指点下，贾谊写了《过秦论》。其 中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。” 针对汉初的情况，主张施行仁政。同样地总 结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫 室，天怒人怨的现实杜牧作《阿房宫赋》以
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。【第三层， 宫内楼阁宏伟、豪华、桥梁复道的奇丽、壮观】
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不
齐。【第四层，宫中人物活动：歌舞之盛】
总体 部分
概括外貌 细写内部
先结构 后人物
先楼阁 后长桥复道
研读第二段
阿房宫祭地坛
人”，与此相同。
用着
பைடு நூலகம்
【三层从珠动宝词陈。设写荒淫，揭示抢掠行径。]承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。 由写人的被欺辱转而写物的被践踏。 】
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几 年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其 间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之， 亦不甚惜。
【翻译】（燕国赵国收藏的珠玉，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国 的瑰宝奇珍）“燕、赵、齐、楚、韩、魏六同之统治者有无数的金 玉珍宝，多少代，多少年，从（本国）百姓那里劫掠而来，堆积如 山；一旦（国家灭亡）不能再占有，统统运进了阿房宫中，于是， 把宝鼎视为铁锅，把美玉看作石头，把黄金视同土块，把珍珠看成 石子，随地丢弃，秦人看着这些宝物并不怎么爱惜。