省属地方高校创新创业教育模式研究
- 格式：pdf
- 大小：299.05 KB
- 文档页数：3
差距 。
ｉ
创业教育经验 。美国创业教 育已有２ 多年的历史， ０ 其在 创业教育课程
体 系 、创 业 教 育 师 资 、 创 业 教 育 的 教 学 方 法 及 创 业 教 育 实践 方 面 都
已基本完备 。如： 国最具 影响力 的、创业教 育最完备 的柏森 商学 院 美 已 成 为 全 世 界 高 校 创 业 教 育 的 领 头 羊 。 其 重 在 发 展 学 生 创 业 性 思 维、创业能 力、创业心理 品质以及 视市场 变化 为商机的能 力， 已形成 了比 较 系统 又 完 备 的 创 业 教 育 体 系 。
教 育 教 学
省属地方高校创新创业教育模式研究
田 华 杰 孙 静
河 北金 融 学 院 河 北 保 定 ０ １０ ７００
【 要】创业教 育思想 昭示了高等教 育改革和发展的方向， 摘 其核心是开发和提 高大学生的创业基本 素质 培养大学生从 事创业 实践活动所必须具备的知识、能力和 理品质等的教 育。 由于起步晚我 国高校创业教育学科 建设尚处于萌芽阶段 独立的创业学科除属于研 究生层次的ＭＢ 学科外， Ａ 其他层次的创业学科几近空白。本文通过 国 内外创业教育模式的分析， 通过分析现阶段我国省属地方高校创业教育模式的现状及存在的问题与误区提 出分层教学， 并通过学校与 当地政府的资金扶持 来创新现有创业教 育模式的方法， 希望为我 国省属地方高校创业教育模式的发展提供借鉴 。 【 关键词】创 业教 育模式 创新 省属地 方院校
、
国 内外 创业 教育 模式 分析
（ ）国 内创 业 教 育 模 式 分 析 一 创业教育在我 国院校逐渐普及， 且在近 日， 教育部同时下发 了 《 教 育部 关于大 力推 进高等学校 创新创业教 育和大学生 自主创业工作 的 意见 》。 要求各地大力推进创新创业教育， 加强创业基地建设， 落实和完 善大学 生 自主创业扶持政 策， 创新 创业教育和大学 生 自主创业工 推动 作实现突破性进展。 但从 中国高等教育 的历史上 来看， 长期以来 由大 学所左右 的 “ 业生 的派 出市场 ”， 会主义市场经济 的浪潮 中， 毕 在社 迅 速转型 为 由社会 、行业， 乃至每一个 企业所左右 的 “ 用人单位的选择 市场 ”还需要 一段时期 。当前， 国的创业教 育主要采 用以下模式 ： 我
，
随 着全球创业热情 的高 涨， 创业教育在全 球也掀起一股浪 潮。美 国 自２ 世纪６ 年代开始 开展 创业教育， Ｏ Ｏ 实践证明创业活 动对经济、就 业的贡献 巨大 。２０ 年美 国考 夫曼基金会 对中美大学生 的调 查显示。 ０７ 美国大学生中想创业 的人数 达到７％实际创 业的人数 占到２％而 中国 Ｏ， ０， 大学生中。 想创业的人数达 到８ ％但是， 创业的只有００ ％ ０， 真正 ．１ 。清华大 学创业研究 中心发 布的２ ０￣２０ 年度 中国百姓 创业致 富调查 报告显 ０６ ０ ７ 示， 大学生创业者的 比例大幅增加， ０ ６ 由２０ 年的７ 上升￣２ ０ 年的２ ％ ａ０ ７ ］ ０。 说 明我们 的大学生创 业热情是高涨 的但 真正开始 创业的人群 比例美 国是我们 的２ ０ 倍。可见我 国 目前大学 生创业教育仍 存在着较大 的 ００
二 、我 国省属 地 方院校 创 业教 育 的现状 及存 在 的
问题
（ ） 国省 地 方 院 校 创 业 教 育 的 现状 一 我
我国 虽是联 合国教 科 文组织 创业 教育 项 目的成员 国， 创业 教 但 育 实践起步较 晚。 始于２ 世纪 末， Ｏ 至今只有 １ 年 的时间。 １ ９ 年， Ｏ ９ ８ 清华 大学中国 创业 研究 中心 的成 立开始 了我国 的创 业教育研究和 推广工 作 。２ ０ 年４ 教育部 高等教 育司在北 京召开 了普通高 校创业教 育 ０ ２ 月， 试 点工 作座谈 会。 将 中国人 民大学 、清华 大学 、北京航 空航 天大 并 学 、黑龙江大 学、上海 交通 大学 、南京经济学 院、武汉大学 、西安 交通 大学 、西北 工业大学 等９ 院校 列为我 国创业教 育试点 院校。 所 自此， 国多所高 校开始 了创业教 育模 式的探 索， 我 但试 点院校大 多是 ９ ５ １１类高 校， 属地 方院校 创 业教 育 的推 广 近两年 才 刚见起 ８ 或２ 省 色 。其 中主要 以 “ 战杯 ”和 挑战杯 的 “ 挑 创业计 划”大 赛。 及团 中
１ 、将第～课堂与第二课堂结合起来开展创业教育 。在第一课 堂
方面， 有关创业方面选修课程 的比例。 加大 拓宽学生 自主选择 与促进 个 性发展 的空 间。在第 二课堂方面， 通过开展创业教育讲座， 各种创新、 创业竞赛 活动等方式， 学生创造性地 投身于各种社会 实践活动和 鼓励 社会公益 活动中。这也是 大多数学校普遍 采取 的模式， 之处只在 差别 于形式 、广度 与深度 的不同。 ２ 、通 过组建职 能化 、实体化 的创业教 育教学机构， 推进 创业教 育 。 这 种 模 式 以黑 龙 江 大 学 代 表 。 黑 龙 江 大 学 确 定 了６ 个校 级 创 业 教 育试点单位， 全面推进创业教 育。在专业教学领域， 合素质培养为 以综 基 础 ， 立 创 业 教 育 课 程 群 。 学 生 提 供 丰 富 的创 业 教 学 资源 。 在 创 业 建 为 实践领域， 建立学生创业 园区， 开展创新课题 、立项与成果评奖等有效 手段同 时通过创业教育的理 论研 究和宣传。 广大学生提 升就业竞 引导 争 力和 创 业 素 质 。 ３ 、以创新为核心的综合式 创业教育。这种模式是将创新教育作 为创业教 育的基础。 在专业 知识的传授过程 中注 重学生基本素质 的培 养， 同时为学生提供 创业 （ 创办公 司 ） 需资金 和必要 的技术咨询 。 所 如： 复旦大学认 为高 校应成为学生创新创 业的孵化器。开展 “ 在校 生
ｉ
创业教育经验 。美国创业教 育已有２ 多年的历史， ０ 其在 创业教育课程
体 系 、创 业 教 育 师 资 、 创 业 教 育 的 教 学 方 法 及 创 业 教 育 实践 方 面 都
已基本完备 。如： 国最具 影响力 的、创业教 育最完备 的柏森 商学 院 美 已 成 为 全 世 界 高 校 创 业 教 育 的 领 头 羊 。 其 重 在 发 展 学 生 创 业 性 思 维、创业能 力、创业心理 品质以及 视市场 变化 为商机的能 力， 已形成 了比 较 系统 又 完 备 的 创 业 教 育 体 系 。
教 育 教 学
省属地方高校创新创业教育模式研究
田 华 杰 孙 静
河 北金 融 学 院 河 北 保 定 ０ １０ ７００
【 要】创业教 育思想 昭示了高等教 育改革和发展的方向， 摘 其核心是开发和提 高大学生的创业基本 素质 培养大学生从 事创业 实践活动所必须具备的知识、能力和 理品质等的教 育。 由于起步晚我 国高校创业教育学科 建设尚处于萌芽阶段 独立的创业学科除属于研 究生层次的ＭＢ 学科外， Ａ 其他层次的创业学科几近空白。本文通过 国 内外创业教育模式的分析， 通过分析现阶段我国省属地方高校创业教育模式的现状及存在的问题与误区提 出分层教学， 并通过学校与 当地政府的资金扶持 来创新现有创业教 育模式的方法， 希望为我 国省属地方高校创业教育模式的发展提供借鉴 。 【 关键词】创 业教 育模式 创新 省属地 方院校
、
国 内外 创业 教育 模式 分析
（ ）国 内创 业 教 育 模 式 分 析 一 创业教育在我 国院校逐渐普及， 且在近 日， 教育部同时下发 了 《 教 育部 关于大 力推 进高等学校 创新创业教 育和大学生 自主创业工作 的 意见 》。 要求各地大力推进创新创业教育， 加强创业基地建设， 落实和完 善大学 生 自主创业扶持政 策， 创新 创业教育和大学 生 自主创业工 推动 作实现突破性进展。 但从 中国高等教育 的历史上 来看， 长期以来 由大 学所左右 的 “ 业生 的派 出市场 ”， 会主义市场经济 的浪潮 中， 毕 在社 迅 速转型 为 由社会 、行业， 乃至每一个 企业所左右 的 “ 用人单位的选择 市场 ”还需要 一段时期 。当前， 国的创业教 育主要采 用以下模式 ： 我
，
随 着全球创业热情 的高 涨， 创业教育在全 球也掀起一股浪 潮。美 国 自２ 世纪６ 年代开始 开展 创业教育， Ｏ Ｏ 实践证明创业活 动对经济、就 业的贡献 巨大 。２０ 年美 国考 夫曼基金会 对中美大学生 的调 查显示。 ０７ 美国大学生中想创业 的人数 达到７％实际创 业的人数 占到２％而 中国 Ｏ， ０， 大学生中。 想创业的人数达 到８ ％但是， 创业的只有００ ％ ０， 真正 ．１ 。清华大 学创业研究 中心发 布的２ ０￣２０ 年度 中国百姓 创业致 富调查 报告显 ０６ ０ ７ 示， 大学生创业者的 比例大幅增加， ０ ６ 由２０ 年的７ 上升￣２ ０ 年的２ ％ ａ０ ７ ］ ０。 说 明我们 的大学生创 业热情是高涨 的但 真正开始 创业的人群 比例美 国是我们 的２ ０ 倍。可见我 国 目前大学 生创业教育仍 存在着较大 的 ００
二 、我 国省属 地 方院校 创 业教 育 的现状 及存 在 的
问题
（ ） 国省 地 方 院 校 创 业 教 育 的 现状 一 我
我国 虽是联 合国教 科 文组织 创业 教育 项 目的成员 国， 创业 教 但 育 实践起步较 晚。 始于２ 世纪 末， Ｏ 至今只有 １ 年 的时间。 １ ９ 年， Ｏ ９ ８ 清华 大学中国 创业 研究 中心 的成 立开始 了我国 的创 业教育研究和 推广工 作 。２ ０ 年４ 教育部 高等教 育司在北 京召开 了普通高 校创业教 育 ０ ２ 月， 试 点工 作座谈 会。 将 中国人 民大学 、清华 大学 、北京航 空航 天大 并 学 、黑龙江大 学、上海 交通 大学 、南京经济学 院、武汉大学 、西安 交通 大学 、西北 工业大学 等９ 院校 列为我 国创业教 育试点 院校。 所 自此， 国多所高 校开始 了创业教 育模 式的探 索， 我 但试 点院校大 多是 ９ ５ １１类高 校， 属地 方院校 创 业教 育 的推 广 近两年 才 刚见起 ８ 或２ 省 色 。其 中主要 以 “ 战杯 ”和 挑战杯 的 “ 挑 创业计 划”大 赛。 及团 中
１ 、将第～课堂与第二课堂结合起来开展创业教育 。在第一课 堂
方面， 有关创业方面选修课程 的比例。 加大 拓宽学生 自主选择 与促进 个 性发展 的空 间。在第 二课堂方面， 通过开展创业教育讲座， 各种创新、 创业竞赛 活动等方式， 学生创造性地 投身于各种社会 实践活动和 鼓励 社会公益 活动中。这也是 大多数学校普遍 采取 的模式， 之处只在 差别 于形式 、广度 与深度 的不同。 ２ 、通 过组建职 能化 、实体化 的创业教 育教学机构， 推进 创业教 育 。 这 种 模 式 以黑 龙 江 大 学 代 表 。 黑 龙 江 大 学 确 定 了６ 个校 级 创 业 教 育试点单位， 全面推进创业教 育。在专业教学领域， 合素质培养为 以综 基 础 ， 立 创 业 教 育 课 程 群 。 学 生 提 供 丰 富 的创 业 教 学 资源 。 在 创 业 建 为 实践领域， 建立学生创业 园区， 开展创新课题 、立项与成果评奖等有效 手段同 时通过创业教育的理 论研 究和宣传。 广大学生提 升就业竞 引导 争 力和 创 业 素 质 。 ３ 、以创新为核心的综合式 创业教育。这种模式是将创新教育作 为创业教 育的基础。 在专业 知识的传授过程 中注 重学生基本素质 的培 养， 同时为学生提供 创业 （ 创办公 司 ） 需资金 和必要 的技术咨询 。 所 如： 复旦大学认 为高 校应成为学生创新创 业的孵化器。开展 “ 在校 生
