教学-工学一体化模板
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_________ 专业一体化课程标准（中级技工、高级技工或预备技师层次）
专业名称：
专业代码：
学制年限：
一、 培养目标
（写实）
二、 综合职业能力
（从工作态度、方法能力、专业能力、工作规程、社会能力等几个角度去阐述，并作为下一步开发课程的总纲
领、总目标）
三、 就业方向及对应职业资格
（写实）
四、 课程设置
（一） 一体化课程
编号 职业发展阶段 （职业资格等级） 一体化课程 基准学时 学时分配
第1学期 第2学期 第3学期 第4学期 第5学期 第 6学期 第7学期 第8
学期
（二）一体化课程描述
课程名称N 按照下面方式命名：
工作对象+动作+补充或扩展（必要时）
教学安排 第 学期 课时时间 建议 学时
典型工作任务描述
1.典型工作任务的主要内容是什么，在什么情况下完成什么样的任务，完成该任务的意义是什么（即企
业中为什么存在这类工作，这类工作存在的价值是什么）？
2.完成该任务的工作过程是怎样的（即从接受任务到完成任务的整个过程是什么）？该过程的描述是反
映对综合职业能力的要求。
一体化课程学习目标
课程的预期结果，是学习本课程后应达到的状态，包括专业能力、方法能力和社会能力要求的内容，目
标要尽量可评价。
学习目标的描述可参考“学习者、行为、行为发生的条件、行为的标准”的方式，在一个目标中此四个
要素尽量包含。学习目标应尽量可考核评价，并能让学生清晰地知道，此课程中他（她）做什么事，做这件
事要达到什么要求，尽量少用“了解”“掌握”等不可测量的动词。
工作与学习内容
工作对象： 指工作情境和工作过程中人的职业活动内容（即在这项工作中，要做什么事）。 工具、材料、设备及资料： 指具体工作情境和工作过程中的各种物质化标准（除工具、材料、设备等基本物质条件外，还要注明在完成这项工作中要使用的说明书、制度、规程等资料）。 工作方法： 包括工作层面、组织层面和技术层面的方法（主要指完成这项工作中使用到的专业方面的方法，而通用的工作方法，如与人沟通的方法、与人合作的方法等，不一定要写出来）。 劳动组织方式： 涉及岗位分工、岗位间的关系和相关责任（即写出完成该项工作是以合作形式还是独立工作形式去完成，明确与上级、同级、下级等部门和人员之间的关系）。 工作要求：
从企业、法律法规、
技术标准、顾客、从业
者利益和社会要求等角
度提出要求（在完成这
项工作过程中，怎样才
算做对了，要达到什么
要求、什么标准、什么
规程）。
（三）学习任务设计
一体化课程 学习任务
五、教学计划表
专业课程
序号 职业发展阶段 一体化课程 学习任务 课时 学分 课型 第1学期 第2学
期
第N学期
专业课程总课时、总学分、学期课时
核心能力课（或文化基础课程）
序号 职业素质 课程名称 学习任务 课时 学分 课型 第1学期 第2学
期
第N学期
核心能力课（或文化基础课程）总课时、总学分、
学期课时
总课时、总学分、学期课时
评审会
签
系主任 签字 教务处主任签字 主管教学领导
审批
年 月 年 月 日 年 月 日
六、学习任务设计方案
专业名称 一体化课程
学习任务 学时
建议1个学习任务控制在20——40学时
工作任务描
述
（编一个“故事”，让学生明白该学习任务在企业中是真实存在的，培养学生的职业认同感）
学习任务描
述
（针对本学习任务描述其学习和工作的过程，可以参考课标中的“典型工作任务描述”，要
与课标中的典型工作任务相对应）
与其他学习
任务的关系
（因为所有学习任务的学习目标相加，等于或大于该一体化课程的学习总目标，所以要集
体分析每一个学习任务的学习目标，分析它们之间的关系，即分析本学习任务与前后学习
任务之间的关系）
学生基础
（除了关注学生的知识和技能基础等专业能力外，也要关注学生原有的方法能力和社会能
力）
学习目标
（参考课标中的“一体化课程学习目标”，与一体化课程的学习目标相对应，并结合本学习
任务细化学习目标）
学习内容
（参考课标中的“工作与学习内容”除了关注专业知识和技能，好要注意学生社会能力与
方法能力的内容）
教学条件
（包含工具、量具、教具、材料、设备、资料、场地等，此教学条件确定后，在教学实施
过程中，学校需要提供给学生的物质条件）
教学组织形
式
（在参考课标中的“劳动组织方式”的同时，结合教学规律要求和多种教学方法，请教师
们灵活组织教学）
教学流程与
活动
可按照工作过程六步骤执行： 获取信息： 制定计划： 作出决定： 实施计划： 检查控制： 评价反馈： 也可按照学习活动各环节执行：
学习活动一：
学习活动二：
学习活动三：
学习活动四：
学习活动五：
学习活动六：
评价内容与
标准
（回归学习任务的学习目标，一般情况系20——40个科室的学习任务制定5——6个评价
指标，指标不要只集中在知识点和技能点上面，要综合考虑学生专业能力，方法能力和社
会能力的综合评价，可从综合职业能力所确定的“工作态度、方法能力、专业能力、工作
规范、社会能力”几个角度设置评价指标）
学习活动一
一、 学习目标
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二、 建议学时
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三、 学习地点
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四、 学习过程
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引导问题1：
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小词典：
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小提示：
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评价：
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引导问题N：
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小词典：
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小提示：
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评价：
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附件：
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学习活动N
„„
附：该学习任务教学活动策划表
学习活动 关键能力 学生学习活动 教师活动 学习内容 资源 评价点 学时 地点
学习活动一
学习活动二
学习活动三
学习活动四
学习活动五
学习活动六
对某一学习任务，其工作页的编写格式包含以下几个要素：
学习任务名称
一、 学习目标
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二、 建议课时
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三、 工作流程与活动
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四、 工作情境描述
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