最新幼儿园大班数学10以内数自编应用题练习精编

大班数学：自编10以内加减混合应用题

活动目标：

1、 在理解应用题三要素的基础上，学会自编10以内加减混合应用题。

2、 提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。

3、 训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。

活动准备： 智慧盒 课件 课前学会10以内加法和减法 作业纸 粘纸

活动过程：

一、 开始部分

数学音乐游戏《弄你》

二、 学习自编10以内加减法应用题 1、教师示范编加法应用题

（1）出示课件一：教师根据课件编应用题

有一天，我到停车场去当义工，这时从外面开来了4辆汽车，又开来了6

辆汽车，小朋友帮我一起算一算吧！停车场一共开来了几辆汽车？你是用什么

方法计算的？ 我们先来想想我说了一件什么事情？先怎么样？后怎么样？出现过几次

数字？最后问题是什么？

（2）引出应用题的3个条件：边提问边在大演示板上操作，插棋子记录刚才故

事的内容。

（3）教师和幼儿归纳总结什么叫连加应用题? 讲了一件什么事？（停车的事）出现了几个数字？（2个）最后提出了一个什么问题？

（4）幼儿学习自编加法应用题：大树上飞来了5只小鸟，又飞来了5只

小鸟，请问大树上一共有几只小鸟？

幼儿看图在智慧盒上操作。 （师：你能把它编成加法应用题，让彩虹姐姐也来算一算吗？）

幼儿说出算式，姐姐在演示板摆出算式，幼儿算出答案

（5）幼儿操作智慧盒自编加法应用题（幼儿两两互动）

2、教师示范编减法应用题 （1）我到小河边去玩，看见水里游来了10条小鱼，听到声音游走了4

条，请问现在剩下几条小鱼？

（2）幼儿学习自编减法应用题：花园里花开了，有10只小蜜蜂在采蜜，

有3只小蜜蜂采好蜜飞走了，请问还剩几只小蜜蜂在采蜜？

（3）幼儿操作智慧盒自编减法应用题 3、教师示范编加减混合应用题

（1）小朋友掉了一个棒棒糖，先3只蚂蚁过来搬，后面又有4只蚂蚁过

来搬，搬也搬不动，有2只蚂蚁去找伙伴来帮忙，请问现在有几只蚂蚁？

幼儿根据课件自编加减混合应用题

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教学资料参考范本

幼儿园大班数学《自编10以内数的应用题》

撰写人：__________________

部 门：__________________

时 间：__________________

2 / 3 目标：初步学习自编加法应用题

重点：学习编应用题的方法

难点：理解应用题中各要素的关系。

准备：找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片

过程：

一、师生合作、共同游戏

师：今天我们一起来玩《找朋友》的游戏，我会邀请我的好朋友到前面来。

师：老师请了几个小美女？

师：4个小美女（同时出示图卡）这个游戏真好玩，我们再来玩一次。

师：老师请了几个小帅哥？

师：3个小帅哥（同时出示图卡）

师：现在我来提一个问题：一共请来了几个小朋友？出示图卡（一共？）

师：我刚才提出了一个什么问题？我刚才说到的两个数字代表什么？

师：刚才我们说了一件找朋友的事情，出现了2个数字，提出了一个问题，是用"一共"来提问的，这就是加法应用题。现在我请**来完整的编一下（图文结合） （编应用题的模式）

二、看图编应用题

师：你们真棒，给自己鼓鼓掌，我们再来编一编

师：你看到了什么？（强调完整）出示数字1

又发生了什么事情呢？出示数字2

3 / 3 谁来提一个问题？出示加号

他们三个合起来就是一道完整的应用题。

谁能把刚才的事情编成一道完整的应用题？

引导幼儿理解问题中不能出现数字

师：我们再来看下一副图

师：你看到了什么？出示数字3

师：你又看到了什么？出示数字3

师：谁来提一个问题

师：你们真聪明，那我要出一道难得，考考你们了

出示5+3，谁来编编？

谁来自己编一道，请另一名幼儿列算式

（引导幼儿拓开思维）

三、幼儿分组编应用题

师：你们都很棒。老师带来了许多的图片和算式，请聪明宝贝发挥你的聪明才智编一编。我这里有两个要求：

幼儿大班数学10以内自编应用题

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 自编应用题

大班数学中“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。

应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量组成一道口述应用题的结构框架。幼儿要解答口述应用题，必须对题的情节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是口述应用题所必须进行的结构训练。

情景一：

出示图片

师：草地上原来有几只兔子？又来了几只兔子

幼：草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子

师：那老师想用加法来计算，应该问一个什么问题？

幼：草地上一共有几只兔子？

师：这几幅图讲了一件什么事情有哪两个已知数最后提了一个什么问题

分析：草地，兔子是非常接近幼儿的生活，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。

这样幼儿的思维闸门也就打开了。接着把“原来有2只兔子。又来了3只兔子”这样一个数量关系，寓于结构，容于情节中，让幼儿在潜移默化中理解道理。

反思：口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中，而情节又由多个客观要素构成，只有引导幼儿 分析多个要素之间的关系，才能正确地选择方法，得出答案。这个过程实质上就是分析、综合的思维过程，不 仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。

既然是口述应用题，那么读题也就是训练幼儿的分析，综合能力，是符合幼儿的生理特点的。

情景二：

出示图片

师：看看这张图片上讲的是什么事情呢？

教师操作卡片

幼：草地上原来有4只蝴蝶，又飞来了2只蝴蝶。

师：请你来编一道加法应用题？

幼：草地上原来有4只蝴蝶，又飞来了2只蝴蝶，河边一共有飞来几只蝴蝶？

教师把幼儿的题目重新念一遍

请幼儿把题目跟念一遍。

提问幼儿：“原来有几只”，“又来几只”“一共有几只”等概念。

幼儿园大班数学《10以内应用题》

一、数的认识

1. 0~10内的自然数，有多少个偶数？有多少个奇数？

答：0、2、4、6、8共5个偶数；1、3、5、7、9共5个奇数。

2. 请用葫芦形状的数童谣帮助孩子数数。

答：只要数得出来都可以，比如：一个葫芦，两个葫芦，三个葫芦……

3. 在日常生活中，你看到了哪些数字？请数出来。

答：时间、温度、价格、电话号码等等。

二、数字排列

1. 从大到小排列：3、1、0、6、8。

答：8、6、3、1、0。

2. 从小到大排列：7、9、1、5、3。

答：1、3、5、7、9。

3. 请你说出连续自然数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的组合方式。

答：可以把它们分成两组，如(1,2,3,4,5)和(6,7,8,9,10)，也可以通过其他方式进行组合。

三、加减法

1. 两个数相加是22，其中一个数是13，请问另一个数是多少？

答：22-13=9，另一个数是9。

2. 在班级里有10人，其中有4人离开了，请问，班级里剩余的人数是多少？

答：10-4=6，班级里剩余的人数是6。

3. 已知5+?=9，这个问号应该填什么数字呢？

答：9-5=4，这个问号应该填4。

四、乘除法

1. 请你列举一下，你会使用乘法的场景。

答：购物、计算周长面积、计算时间等等。

2. 已知2个数相乘是16，其中一个数是4，请问另一个数是多少？

答：16÷4=4，另一个数是4。

3. 已知2个数相除是4，其中一个数是16，请问另一个数是多少？

答：4×16=64，另一个数是64。

五、应用题

1. 妈妈买了10个蜡烛，其中6个是红色的，剩下的是白色的，请问有几个白色的蜡烛？ 答：10-6=4，有4个白色的蜡烛。

2. 教室里有18支铅笔，其中有7支是绿色的，剩下的是黑色的，请问有多少支是黑色的铅笔？

答：18-7=11，有11支黑色的铅笔。

3. 一袋米有5千克，要买15千克米，需要买几袋？