大班数学活动教案《自编10以内数的应用题》复习过程

大班数学活动《10以内自编应用题》教案教材简介本教案是一堂适合大班幼儿的数学活动课，主要涉及自编应用题，帮助幼儿对于数字的理解和应用能力的提高。

本教案的主要目的是通过引导幼儿们自主编写应用题，进而提高他们的认知能力，同时也促进他们的创造能力和思考能力的发展。

教学内容教学目标1.学习理解应用题的概念；2.掌握10以内数字的加、减、乘、除各种应用场景；3.能根据给定的情境编写出符合要求的数学应用题；教学步骤第一步：互动游戏让幼儿们坐成一个圆圈，把10以内的数字依次报出，下一个幼儿以回答前一个幼儿的数字再加上1，以此递推下去。

重复3次，然后由一名幼儿报出一个数字，下一个幼儿根据前一个数字想一个建议或游戏可以进行的场景。

比如，“2个小猪妈妈给了5个小猪苹果，每个小猪分到几个？” 这个场景经过讨论得出应该是小猪们分到了1个半苹果。

第二步：引导幼儿引导幼儿们转化之前讨论的场景为数学问题，让他们思考如何编写一个合适的应用题。

比如，“小猪A拥有3个苹果，B拥有2个苹果，两个小猪分享苹果后，各自分到了多少个？”老师可以作为同伴或是家长，与幼儿相互交换创意，帮助幼儿完善构思，让幼儿们在交流中互相启发，才能让创意的想象火花激发出幼儿们的无限潜能。

第三步：独立编写应用题向孩子们发出挑战，让孩子们在有限的时间内自己完成一个应用题的编写。

给幼儿们五到七分钟的时间，让他们完成问题的编写。

比如，“小狗卖花生，卖了5个花生后还剩了3个，那么小狗一共准备了多少个花生？”第四步：应用题分享每个幼儿把自己编写的应用题分享给其他同学听，然后大家共同讨论这个问题的解决方法，帮助孩子发现自己同伴创造出来的想像，受到启发、学到新知、掌握选取符合自己思维的解答方法或是逐渐习得如何攻克同类题目的技巧。

总结数学是一种综合运用思维的学科，通过这次的自编应用题活动，更好的帮助孩子理解怎样运用逻辑思维去解决问题，帮助其提高观察分辨、问题分析与解决等技能，增强幼儿们解决问题的信心和能力。

幼儿园大班数学课教案《复习10以内的加法、减法》一、教学目标1.复习10以内的加法和减法概念；2.加深幼儿对数学概念的理解，提高其数字计算的能力；3.通过互动游戏、绘画等多元化活动，培养幼儿的数学思维和合作精神。

二、教学环节1.身体热身活动：老师和幼儿在教学区域内，动起来，跳跳舞、做做体操等；2.激发思维：老师向幼儿提问10以内的加减法，同学们可以用手做“加法手势”“减法手势”进行学习；3.绘画活动：老师给每位同学发一张白纸，让同学们用颜色画出10以内的减法和加法算式；4.游戏环节：（1）口算游戏，老师在白板上随机列出数学算式，要求幼儿可以迅速作答；（2）大班分组，进行角色扮演游戏，要求幼儿在游戏过程中学习加减法；5.合作活动：老师组织全班幼儿一起完成10以内的加法和减法练习，并评选得分最高的小组进行表扬。

三、教学步骤1. 身体热身让幼儿和老师在教学区域内玩耍，可以跳舞、跳蹦床等活动，鼓励运动。

2. 激发思维：口算教学准备：黑板、白板或幻灯机。

老师给出随机的10以内的加减法，提醒同学们观察数字意义。

例如：2+3=？ 8-5=？3. 绘画活动教学准备：白纸、颜色笔等。

老师给每位同学发一张白纸，让同学们用颜色画出10以内的减法和加法算式，并在画面中标出结果。

4. 游戏环节（1）口算游戏：老师在白板上随机列出数学算式，要求幼儿可以迅速作答。

例如：6-3=？（2）大班分组，进行角色扮演游戏：让学生穿上小人物服装在教室内进行“角色扮演”，这样可以让孩子们在情境中学习加减法。

例如：买东西游戏，让幼儿们在游戏过程中学习减法。

5. 合作活动让同学们分为若干小组，每个小组有5个同学。

让同学由小组内部自行讨论，写出10以内的算式，进行加减法的练习。

老师统计得分最高的小组，并进行表扬。

四、教学反思本次数学课程设计中，阐述了针对大班幼儿的10以内加减法教学内容以及教学步骤。

运用多元化的教学手段，将传统的口算、画画等单一方式，结合游戏和角色扮演等元素，让幼儿更好地学习10以内的加减法，提高了课堂趣味性，并提高幼儿的数学思维能力，让孩子在学习中得到了快乐和成长。

大班数学自编10以内数的应用题教案1、大班数学自编10以内数的应用题教案目标：初步学习自编加法应用题让孩子体验数学活动的乐趣。

体验数学的生活和数学游戏的乐趣。

重点：学习编应用题的方法难点:理解实际问题中元素之间的关系。

准备：找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片过程：一、师生合作、共同游戏师：今天我们一起来玩《找朋友》的游戏，我会邀请我的好朋友到前面来。

师：老师请了几个小美女?老师:四位美女(同时出牌)这个游戏真好玩。

我们再放一遍。

师：老师请了几个小帅哥?师：3个小帅哥(同时出示图卡)师：现在我来提一个问题：一共请来了几个小朋友?出示图卡(一共?)师：我刚才提出了一个什么问题?我刚才说到的两个数字代表什么?师：刚才我们说了一件找朋友的事情，出现了2个数字，提出了一个问题，是用"一共"来提问的，这就是加法应用题。

现在我请**来完整的编一下(图文结合) (编应用题的模式)二、看图编应用题师：你们真棒，给自己鼓鼓掌，我们再来编一编师：你看到了什么?(强调完整)出示数字1又发生了什么事情呢?出示数字2谁来提一个问题?出示加号他们三个合起来就是一道完整的应用题。

谁能把刚才的事情编成一道完整的应用题?引导幼儿理解问题中不能出现数字师：我们再来看下一副图师：你看到了什么?出示数字3师：你又看到了什么?出示数字3师：谁来提一个问题师：你们真聪明，那我要出一道难得，考考你们了出示5+3，谁来编编?谁来自己编一道，请另一名幼儿列算式(引导幼儿拓开思维)三、幼儿分组编应用题老师:你们都很棒。

老师带了很多图片和公式。

请发挥你的聪明才智来编辑它们。

我这里有两个要求:1.让两个孩子选一幅画，互相补上，看谁补得好。

2、编完一张可以再换一张编。

3.合作结束后，你可以选择一个或者告诉嘉宾老师你编了什么。

2、大班数学自编8以内的加法应用题教案设计意图：为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一节学习创编8的加法应用题的活动。

大班数学自编10以内数的应用题教案教学目标：1.学生能够认识并掌握10以内数的基本概念；2.学生能够熟练应用10以内数进行简单的加减计算；3.学生能够运用10以内数完成一些生活中的实际问题。

教学重点：1.10以内数的基本概念及其应用；2.10以内数的加减计算方法。

教学难点：1.如何将10以内数应用到生活实际问题中；2.学生对于几个数字的加减运算的理解。

教学准备：1.教师准备一些10以内数的实际问题；2.教师准备学生用来演示计算的小物品。

教学过程：一、教师导入（5分钟）教师可以通过展示一些物品或是数字卡片，引导学生一起数数。

请学生数出这些物品或数字卡片中，小于10的数字有哪些。

二、教师讲解（10分钟）在学生了解了小于10的数字后，教师详细地讲解这些数字的含义和如何进行加减计算。

1.数字0到9的含义；2.几个数字的加法和减法计算；3.10以内数的大小比较。

三、教师示范（15分钟）教师拿出一些小物品，例如小球、贝壳、卡片等，模拟生活中的场景，如购物、找零、分享等，引导学生计算出这些数字的加减结果。

四、学生操作（20分钟）学生自己操作计算，教师逐一指导。

五、教师总结（10分钟）教师总结今天的学习内容，让学生回答一些问题。

1.你们学会了哪些10以内数的计算方法？2.你们发现10以内数有哪些实际应用呢？3.在今天的学习中，你们学到了什么？教学反思：这堂课是一堂学生自主操作的课程，学生在课堂上进行了多次练习，增强了自己的计算能力，也学会了如何将数值应用到生活中去解决问题。

教学反思是重要的一步，我们需要总结这堂课的优点与不足，改进我们的教学方式，以更好地帮助学生进行数学学习。

教学反思：通过这堂课的教学，我们可以看出学生们对于10以内的数字有一个基本的了解，并且能够通过加减计算的方式进行简单的数学运算。

同时，学生们也通过实际应用的方式，学会了如何将数学知识应用到生活中，解决一些实际的问题。

然而，在这堂课的教学中，我们也发现了一些问题。

幼儿园大班数学10以内自编口述应用题自编应用题大班数学中“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。

因此，在教学中，教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。

并要贯穿教学的全过程。

应用题都是有情节和数量关系两个方面组的。

情节和数量组成一道口述应用题的结构架。

幼儿要解答口述应用题，必须对题的情节和量进行分析，了解构成要素的概貌，然后能解答。

这也就是口述应用题所必须进行的结训练。

情景一：出示图片师：草地上原来有几只兔子？又来了几只兔子幼：草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子师：那老师想用加法来计算，应该问一个什么问题？幼：草地上一共有几只兔子？师：这几幅图讲了一件什么事情？有哪两个已知数？最后提了一个什么问题？分析：草地，兔子是非常接近幼儿的生活，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。

这样幼儿的思维闸门也就打开了。

接着把“原来有2只兔子。

又来了3只兔子”这样一个数量关系，寓于结构，容于情节中，让幼儿在潜移默化中理解道理。

反思：口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中，而情节又由多个客观要素构成，只有引导幼儿分析多个要素之间的关系，才能正确地选择方法，得出答案。

这个过程实质上就是分析、综合的思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。

既然是口述应用题，那么读题也就是训练幼儿的分析，综合能力，是符合幼儿的生理特点的。

情景二：出示图片师：看看这张图片上讲的是什么事情呢？教师操作卡片幼：草地上原来有4只蝴蝶，又飞来了2只蝴蝶。

师：请你来编一道加法应用题？幼：草地上原来有4只蝴蝶，又飞来了2只蝴蝶，河边一共有飞来几只蝴蝶？教师把幼儿的题目重新念一遍请幼儿把题目跟念一遍。

提问幼儿：“原来有几只”，“又来几只”“一共有几只”等概念。

分析：在读题时，教师口齿要清楚，速度要适中，先进行初读，使幼儿对题目形成一个总的初步的印像，能说出题目说了一件什么事；其次，再进行强化，使幼儿在头脑中把题目划分为几个部分，分别理解它们，能说出题中告诉了什么，要求什么，突出主要信息；最后使幼儿能把信息综合起来，在头脑中把题目的各部分联结起来，形成一个整体。

大班数学教案及教学反思《复习10以内的数》1. 教学目标•能够准确快速地核算1~10的数字•能够对同一个数字进行算术运算（包括加、减、乘、除）•能够运用所学的知识，并在游戏中进行练习2. 教学准备•计算器•十个数字牌3. 教学过程3.1. 导入环节•利用课件或图片向学生展示数字1~10，并让学生逐个数数•道具引入：十个数字牌，让学生将数字牌依次排好•让学生学习每个数字的笔画，小测试一下3.2. 教学内容3.2.1. 数字核算•要求学生依次报出1~10的数字•利用计算器连续出十个数字，让学生依次报出3.2.2. 同一数字运算•让学生自愿报出一个数字•对这个数字进行加、减、乘、除四种运算•让学生自愿举手报答案3.2.3. 游戏练习•让学生分成几组，并逐一抽取数字牌•每当抽出一个数字，全班同学要同时报出该数字的笔画•抽中相同数字的两位同学需要进行比赛，看谁先报出一句“我爱数学”并完成其他同学交给的任务，如先完成数学练习，或在开心院子跑三圈等3.3. 导出环节•总结学习内容，并让学生回答以下问题：–你最喜欢的数字是什么？–你最喜欢的数字对应的笔画有几条？–你觉得这节课学到了什么？4. 教学反思本节课采用了数字核算、同一数字运算及游戏练习三个部分，更注重学生运用所学知识及处理个人与他人之间的关系。

游戏环节在温故而知新这个过程中起到了很好的复习作用，但不可避免地也带有一定的竞争性，对于不喜欢透露自己思路或成功率稍低的同学可能会带来些许阴影。

相比课堂演讲等形式单一的教学形式，游戏是一种能够让学生以放松的姿态进行学习的方式，更有助于增强同学们的学习兴趣。

通过对教学效果的检验，不难发现：个别学生依然存在一些偏见或对数学的不合理排斥。

这样的现象可能源于某些不良经验，在未来的教学工作中，我们要更全面地考虑学生的接受能力和情感需求，帮助他们建立起健康的、积极的、和谐的学习态度。

大班优秀数学教案《自编10以内数的应用题》一、教学目标：1. 知识目标：学生能够灵活运用10以内的数进行应用题的解答。

2. 能力目标：通过自主学习和合作探究，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养积极自主学习的态度。

二、教学重点：1. 学习10以内数的应用题。

2. 运用所学知识进行实际问题的解答。

三、教学难点：1. 灵活运用10以内数进行实际问题的解答。

2. 培养学生的问题解决能力。

四、教学准备：1. 课堂展示板及相应的教学工具。

2. 音箱、多媒体设备。

五、教学过程：Step 1 导入1. 教师通过举例子导入，例如：“小明有5个苹果，他买了3个橘子，一共有多少水果？”2. 引出学生对10以内数的理解和使用。

Step 2 学习1. 教师将学生分成小组，每个小组自编一道10以内数的应用题。

2. 学生在小组中讨论并搜集资料，编写应用题。

3. 学生通过小组展示的方式，将自己编写的应用题呈现给全班同学。

Step 3 实践1. 学生按照小组的分配，从其他小组选择一道应用题进行解答。

2. 学生可以通过口头解答或书面解答的方式，将解答过程呈现给全班同学。

Step 4 结束1. 教师对学生的表现进行点评和总结。

2. 教师布置课后作业。

六、板书设计：大班优秀数学教案《自编10以内数的应用题》（二）七、教学反思：通过这个教学过程，学生通过自主学习和合作探究，充分发挥了他们的想象力和创造力，同时培养了他们的问题解决能力和创新思维能力。

这种教学方法既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们解决实际问题的能力。

在今后的教学中，我会更注重培养学生的创新思维能力，并引导他们灵活运用所学知识解决实际问题。

大班数学活动教案《自编10以内数的应用题》教学目标：1. 学生能够理解10以内数的应用题的概念和意义。

2. 学生能够自主编写10以内数的应用题。

3. 学生能够灵活运用10以内数解决实际问题。

教学重点：学生能够自主编写10以内数的应用题，并能够解答。

教学准备：1. 课件或黑板、粉笔2. 学生练习册教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过讲解一到两个简单的10以内数的应用题，引起学生对这一概念的兴趣和好奇心。

例如：小明有5个苹果，他送给了小强2个苹果，他现在还有几个苹果？通过这种方式，让学生意识到10以内数的应用题的实际意义和作用。

步骤二：分小组编写应用题（10分钟）将学生分成小组，每个小组可以有3-4人。

教师要求每个小组自行编写2个10以内数的应用题，并列在黑板上或者课件上展示出来。

例如：小明有7个苹果，他吃掉了3个苹果，他还剩下几个苹果？步骤三：学生自主交流讨论（10分钟）让学生交换小组，让每个小组解答其他小组编写的应用题。

学生可以自由讨论，互相学习，并根据自己的答案进行订正和改进。

步骤四：总结归纳（5分钟）通过讨论和交流，让学生自主总结10以内数的应用题的特点和解题方法，并和其他小组进行分享。

步骤五：课堂练习（15分钟）在学生练习册上提供一些10以内数的应用题，让学生自行解答。

教师可以适时巡视，发现问题和错误，并进行指导和纠正。

步骤六：巩固和拓展（15分钟）教师可以提供一些更加复杂的10以内数的应用题，让学生拓展解题思路和方法。

例如：小明有9块巧克力，他想均分给3个朋友，每个朋友能分到几块巧克力？步骤七：课堂总结（5分钟）通过学生的讨论和分享，教师可以进行课堂总结，概括和归纳10以内数应用题的解题方法和技巧，并强调学生在日常生活中要多加练习和运用这些方法。

作业推荐：布置一些10以内数的应用题，让学生完成并上交。

可以通过这种方式，检查学生对课堂内容的掌握程度。

幼儿园大班数学教案《自编10以内数的应用题》一、教学目标•能够理解数的“比大小”概念；•能够根据实际生活中的情境，编写10以内的应用题；•能够解答10以内的应用题。

二、教学重点•理解数的“比大小”概念；•自编10以内的应用题；•解答10以内的应用题。

三、教学准备•黑板、笔、橡皮；•数字卡片（1-10）；•实物道具（例：水果、玩具等）。

四、教学内容1. 比大小概念的引入老师拿出数字卡片，让学生认识数字，并请其中两名同学上来，让他们比大小，强调谁的数字是比较大的，谁的数字是比较小的，教师在黑板上写下数字和比例符号（<、>、=），让学生进行比较，帮助学生掌握数的“比大小”概念。

2. 10以内的应用题制作老师出示实物道具（例：水果、玩具等），让学生操作并数数，然后提出一个问题，要求学生根据实际情境，编写10以内的应用题（例如：小红手中有4个苹果，小明手中有6个苹果，他们手中苹果总共有多少个？）。

鼓励学生动手制作应用题，多加启发，引导学生思考，提高其口算能力。

3. 自编应用题的解答让学生互相交换自编的应用题，互相解答，并对答案进行讨论。

老师在黑板上列出几道题目，讲解如何解答和画图计算的方法，进行示范和提醒（例如：2+3=5，我要在数字2的下方画三个小点，然后用手指点出来，再在数字5的下方画5个小点）。

4. 课后作业请学生回家再自编5道10以内的应用题，并解答。

五、教学方法教师示范法、讨论法、指导法。

六、教学评价通过课堂上的互动交流，以及作业的完成情况，评价学生是否已经掌握数的“比大小”概念、自编10以内的应用题的能力，并且是否能解答10以内的应用题。

七、教学反思通过这样一堂幼儿园数学课，学生不仅能够掌握数的“比大小”概念，还能自编10以内的应用题，然后再互相交换解答，自我检验。

同时，这也培养了他们的口算能力和思考能力，不仅有知识，还有实践的能力，有助于将来的学习和生活中随时、随地运用自己所学的数学知识。