学前儿童行为观察与分析试题2
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《学前儿童行为观察与分析试卷》试题 2
一、单项选择题 1．以下几位心理学家中哪位被公认为首位伟大的精神分析女权主义 者：（ C）
A、安娜 弗洛伊德 B 、埃里克森 C 、霍妮 D 、斯金纳 2．埃里克森的人格发展理论中的核心概念是：（ A）
A、同一性 B 、生本能和死本能
C、行为矫治 D 、基本焦虑 3．皮亚杰把机体不断追求平衡的过程称为什么？（ B）
A、自动化 B 、平衡化 C 、机能不变性 D 、结构化
4. 把认知结构的不断变化称为什么？（ B）
A、随机化 B 、适应 C 、构造主义 D 、建构性
5. 习性学在方法论上对心理学的科学化有着重要作用， 它强调在自然
环境中研究对象的行为（ B）
A、分析 B 、观察 C 、调查 D 、推测
6. 儿童形成依恋有赖于认知的发展，要形成依恋必须建立三方面的
表征，并构成了儿童的（ B）
A、依恋模式 B 、认知地图
C、自我认识 D 、环境认识
7. 鲍尔毕称为“运用运动和信息同已识别的对象保持亲近”的阶段
是指：（ C）
A、无分化阶段 B 、低分化阶段
C、依恋形成阶段 D 、修正目标的合作阶段 9. 习性学家洛伦茨通过鸟类的印刻现象，认为在某一特定阶段中，
儿童身上也存在着对某一种经验特别敏感的现象，这种现象称为： C
A、依恋 B 、学习倾向
C、关键期 D 、进化
10. 鲍尔毕将婴幼儿的行为分为四个系统，分别为警觉 - 恐惧系统、
探索行为系统、指向他人的交往行为系统和( D)
A、固定反应行为系统 B 、目标矫正系统
C、刺激反应行为系统 D 、依恋行为系统
11. 习性学强调对行为的起因和功能的看法， 因此该理论的核心概念
是：( C)
A、学习 B 、发展 C 、行为 D 、适应
12“成熟论”的提出者是心理学家 ( )
A. 霍尔 B. 华生 C. 盖塞尔 D. 施太伦
13. 当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射
属于 ( )
A. 莫罗反射 B. 达尔文反射 C. 巴布金反射 D. 巴宾斯基反射
14. 人们吃过糖以后再吃桔子， 会感到桔子很酸，这种现象属于 ( )
A. 感觉适应 B. 相继对比 C. 同时对比 D. 感觉相互作用
15. “绘人测验”所使用的研究方法属于 ( )
A. 观察法 B. 访谈法 C. 作品分析法 D. 实验法
16. 人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是 ( )
A.亲社会行为 B. 攻击行为 C. 合作行为 D. 性别角色行为
17. 当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常
常采取暂时置之不理的办法， 结果孩子自己会慢慢停止哭闹。 这种帮 助孩子控制情绪的方法是 ( )
A. 转移法 B. 自我说服法 C. 反思法 D. 冷却法
18. 认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄
的增长而增加。这种理论属于 ( )
A. 智力分化论 B. 智力复合论
C.智力内容变化论 D. 智力多元论
19. 儿童积极说话发展的阶段指 ( )
A.1～1 岁半 B.1 岁半～ 2、3 岁
C.2、3～4、5 岁 D.4 、5～6、7岁
20. 在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律
是 ( )
A. 动作的作用由小到大，语言的作用由大到小
B. 动作的作用由大到小，语言的作用由小到大
C. 动作和语言的作用均由大到小
D. 动作和语言的作用均由小到大
21. 儿童想像的萌芽是在 ( )
A.1 岁半～2岁 B.1 岁～1岁半
C.2岁～2岁半 D.2 岁半～3岁 22. 幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是 ( )
A.意义记忆效果好 B. 机械记忆效果好
C.两者都很好 D. 两者都很差
23. 幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由
自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于 ( )
A. 注意的分配 B. 注意的转移
C. 注意的广度 D. 注意的分散
24. 学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发
展具有 ( )
A. 整体局部规律 B. 首尾规律
C. 大小规律 D. 近远规律
25. 某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激
一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，
该婴儿的气质属于 ( )
A.困难抚育型 B. 兴奋型
C.启动迟缓型 D. 容易抚育型
26. 在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中， 2～7 岁儿童的思维处 于( )
A. 前运算阶段 B. 感知运动阶段
C.具体运算阶段 D. 形式运算阶段
27．操作行为主义的代表人物是谁？( C)
A、华生 B 、格塞尔 C、斯金纳 D 、埃里克森
28. 班杜拉的理论注意到认知的作用，其实质属于那一流派？（ D）
A、成熟论 B 、精神分析
C、行为主义 D 、认知心理学
29. 华生认为， 为了使每一练习单元的效率越高， 那么在特定限度内 练习的次数应（ C）
A、递增 B 、适量
C、越少 D 、越多
30. 班杜拉认为注意过程是学习者在环境中的（ A） A、定向过程
B 、选择过程 C、观察过程 D 、学习过程
二、判断题。判断下列各题，正确的在题后的括号内打“√”，错误
的打“╳”。
31. 研究发现依恋是亲子之间的一种亲密的、 持久的情感关系， 在这 种关系中儿童依恋对象只有一个最亲密的照料者。（╳）
32. 鲍尔毕认为，儿童的依恋发展经过四个阶段，依次为：无分化阶
段、低分化阶段、高分化阶段和修正目标的合作阶段。（╳）
33. 依恋的最重要的生物功能就是保护作用， 使儿童与成人之间保持
一个可以接受的距离，保护儿童不受环境中有害因素的伤害。（√）
34. 习性学认为， 同伴关系与亲子关系是相互平行的、 不可替代的儿 童人际关系，具有重要的心理价值。（√）
35. 习性学强调研究方法的科学化， 提倡在自然环境中观察研究对象
的行为，因此儿童发展心理学应该全盘接受此类方法。（╳） 36. 儿童的依恋是在人际交往中发展的，婴儿往往处于被动地位。
（╳）
37. 习性学在解释人类发展时，强调的是解释行为的结果和功能。
（╳）
38. 习性学与皮亚杰理论一样，也是一种阶段发展理论。（╳）
39. 根据维果斯基的理论，教学就是发展，它们是两个同等的、平行
的进行着的过程。（╳）
40. 维果斯基认为儿童的自我中心言语过程对思维的发展有着决定 性的特殊意义。（╳）
三、简答题
41、实况详录法的优缺点
优点 1：使用方便。实况详录法在很多情况下都可以使用，不需
要事先预备观察表， 或进行符号设计， 也不需要任何特殊的语言或专 门性的术语。
优点 2：观察结果可以反复利用。实况详录法能永久性的保存资
料，并可以作为以后进行反复分析的资料。
缺点 1：费时费力。在具体使用实况详录法时，观察者会花去许
多精力和时间
缺点 2：观察结果的代表性行为不明显。因为没有事先设计好的
符号记录表来简化行为资料的数量， 所以如果观察者想要立即获得代
表性的行为，这种观察法是很没有效率的。 42、观察功能的演变历史阶段
（ 1）自然阶段：十八世纪前，由于医学的不发达，期盼孩子健
康的活下去，所以不得不时刻观察婴儿的一举一动。
（2）婴儿日记阶段：十八到十九世纪，开始出现婴儿日记。这
是一种有系统的行为观察，用传记、日记或行为的详细记录，记录孩
子在自然的生活环境中所出现的行为。 第一位认为婴儿的生活值得作
记录的人是德国的泰迪曼。 1787年出版了以自己儿子出生至 3 岁的
成长情形记录，这种日记法，是研究儿童行为的第一个科学方法。
（3）儿童研究阶段： 20 世纪初期，日记法较常使用，其他观察 法开始出现。观察法用于儿童研究中。
（4）儿童观察法的普遍运用阶段： 1960 年代以来，行为观察越 来越成为教师专业能力中的一项重要的专业素养和能力。 受到了进步 主义教育思潮和人文心理学的影响
43、一般观察和专业观察的区别 日常生活中的一般观察大多数是因为个人的好奇， 或在生活上要 作某个决定而进行的， 判断是否正确并不一定很重要。 一般观察中的 主观判断比较武断， 如果为了科学研究或职业要求而进行的， 必须以 正确地了解为目的。因此， 必须达到专业客观或专业判断的条件，必 须使观察的结果不能有过多的错误， 应尽量减少误差， 需要负起专业 的责任。因此，一般观察是无目的、 无计划、 无记录、无控制的观察； 而专业观察是有目的、有计划、有记录、有控制的观察。 44、时间取样法的实施步骤
（1）确定观察的行为是否适合用时间取样法：
（2）给观察的行为下操作性定义；
（ 3）确定观察时间的分配：既需要确定在有限的观察时间内，
每个幼儿观察几次（次数），每次观察多少时间（时距），每次观察
之间是否要有停顿（时距间隔）。
（4）设计记录的表格。在设计记录表格中，首先要考虑的是记
录的方式。有检核和计数两种方式。
45、四种观察角色。
（ 1）局外观察者：完全不参与被观者的活动，也不让被观察者
知道自己被观察。
（2）观察者的参与：观察者的身份被知道，但其参与被观察者
的活动仅仅是作为外人的角色、 在观察进行时进行一些必要的互动而
已。
（3）参与者的观察：被观察者知道观察者的角色之外，而且也
能接受。
4）完全参与观察：观察者的角色不被观察者知道，而在表面
上被观察者只知道观察者是他们的一份子。
46、轶事记录法的优缺点。 优点：最简单的观察法，资料详细，可以长期保留下来 缺点：容易受观察者主观影响而在选择所记录的行
