word 1 / 15 第3讲 病句的辨析与修改(含标点符号)
1．标点符号：从题型和分值上看，某某省各地市对标点符号的考查主要以选择题为主，分值为2～3分。如2015年某某、某某、某某、凉山州。从考查内容来看，设题点主要是引号、句号、逗号、顿号、省略号、书名号、分号、问号的使用情况等。预计2016年对标点符号的考查仍将延续这种趋势。
2．病句：从近年来的某某省各地市中考试题来看，病句题型一般分为两种：一是辨析语病，大多数地市以选择题的形式出现；二是修改病句，以主观改错的形式出现，有句子修改和语段修改两种，后者综合性较强。从材料的选择来看，大多结合新闻时事材料或地域特色进行动态考查。预计2016年对病句的考查仍将延续这种趋势。
1．标点符号
(1)常见标点符号的使用
(见下表)
类 型 适用X围 示 例
点号
句号
。 1.陈述句末尾的停顿。 是中华人民某某国的首都。
2.语气舒缓的祈使句末尾的停顿。 请您稍等一下。
问号
？ 1.疑问句末尾的停顿。 你叫什么名字？
句末尾的停顿。 难道你还不了解我吗？
感叹号
！ 1.感叹句的末尾。 为祖国的繁荣昌盛而奋斗！
2.语气强烈的祈使句末尾。 你给我出去！
逗号
， 1.句子内部主语与谓语间的停顿。 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2.句子内部动词与宾语间的停顿。 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3.复句内部各分句之间的停顿。 据说某某园林有一百多处，我到过的不过十多处。
顿号、 表示句子内部并列词语之间的停顿。 周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
分号； 并列分句之间的停顿。 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
冒号
： ，提起下文。 朋友们：现在开会了……
2.用在“说、想、是、证明、宣布、透露”等词语的后面，提起下文。 他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” word
2 / 15 ，引起下文的分说。 下午他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。
（三）病句专题复习
自主练习
1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺主语）
2、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。（搭配不当）
3、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。
4、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。（自相矛盾）
5﹑全校师生没有一个人不否定素质教育使整个校园文化发生了巨大变化。（否定不当）
6﹑我生长在戏剧之家，琼剧对我一点都不陌生。（主客颠倒）
考点简析
在题型上主要有两种：
1、选择题:选出对所给句子中没有语病或有语病的一项；选出对所给病句修改不正确的一项。
2、改错题：在病句上用修改符号直接修改；在语段中修改划线的句子。
课标分析
《 语文课程标准》对修改病句基本要求是：
1、 修改病句以改通顺、改正确为原则，不作语言修饰，不变句子原意
2、正确把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法。
3、养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。
4、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
复习点津
一、 常见的病句类型有：
1、成分残缺（或赘余）
如：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。（缺宾语） 2、搭配不当
如：改革开放后，人们的生活水平得到了很大的改善。
3、语序不当
如：全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
4、不合逻辑
如：考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。（“一面与两面”不当）
5、表意不明
如:王明发现张华正在和他的同学探讨问题。（指代不明）
6、结构混乱
如：这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。
二、 修改病句要遵守的原则
病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。
三、常用修改符号
备考指南
一、常见的辨析病句的方法
（ 1 ）梳理枝干法。即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分。
（ 2 ）语感审读法。调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。 （ 3 ）造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论。
病句的辨析与修改
复习目标
1.掌握病句的常见类型；
2.能准确地判断句子有无语病；
3.能对病句进行恰当的修改。
基础存盘
一、要点概览
二、知识归纳
所谓病句，是指那些语言表达有错误的句子，即不符合现代汉语表达规则或违反客观事理的句子。病句辨析与修改是借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句如搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等。
中考关于病句的题型可以分为2大类：
（1）客观型试题。也就是辨析判断性质的选择题。
（2）主观型试题。即对病句进行修改，可划分为语句修改类和语段内病句修改类。
主观型该题型可分为“选出有语病的一项”和“选出没有语病的一项”两种情况。解答此类题，明确病因是关键。常见病句的类型有下面几种。
知识点一：搭配不当
1．主谓搭配不当
例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。 解析：句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当。“眼睛”不能“集中”，应改为“目光”。
2．动宾搭配不当
例：英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。
解析：句中动宾搭配不当，“红旗”可以插，“胜利”怎么插？应改为“英雄们把胜利的红旗插上了敌人的阵地”。
3．主宾搭配不当
例：冬天的上海是美丽的季节。
解析：本句提取主干为“上海是季节”，“冬天”是“季节”，“上海”不是“季节”，应改为“上海的冬天是美丽的季节”。
4．修饰语和中心语搭配不当
例：我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？
解析：本句属于修饰语和中心语搭配不当。“聪明”不能修饰“手”，应把“聪明”改为“灵巧”。
5．一面与两面搭配不当。
例：摄影作品拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想、艺术修养决定的。
解析：句中“思想、艺术修养”的含义是确定的，意思是“有思想、艺术修养”，只能与前面的“拍得好”、“写得有味”意思搭配。这个句子要做到前后搭配，需要在“思想、艺术修养”后加“高低”一词。
知识点二：用词不当
中考语文复习讲之《常见的病句类型及修改》
教学目标:
一、知识与技能
1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握判断常见病句的方法。
二、过程与方法
通过点拨探究法指导学生掌握判定病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因。
三、情感态度与价值观
通过对病句的探究,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:
1、指导学生掌握找出病句的方法，准确判断句子有无语病。
2、引导学生分析病句的病因。
课时设计:1
课时
教学过程:
一、导入新课
人吃五谷杂粮没有不生病的，生病是一件非常痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得去找医
生看病。
同学们，
你们找过医生看过病吗？那谁能简单扼要地说说看病的大致经过？
学生交流。
板
书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）
医生的本事的确很大，能把病魔除去
，让肌体
恢复健康，使我们大家快快乐乐的生活和学习。你们想当一回医生吗？不过，咱们今天治的病可不是
身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的语病。你们能当好这个医生吗？真有信心。
出示复习提示，教师简介。
所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事
理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
二、找出下列病句并修改（相互讨论）
1、同学们希望他来，他居然来了。
2、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
3、天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
4、当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。
5、节日期间，百货大楼里人山人海，人头攒动，摩肩接踵。
6、
我生长在珠江边是一片富饶的土地。
（
“我生长在珠江边”
和“珠江是一片富饶的土地”
套叠，
改：
“我生长在珠江边，这儿是一片富饶的土地。”）
7、躺在床上没多久，他想起来了。8、进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。
三、多媒体展示常见病句类型
1、用词不当
2、搭配不当
3、成分残缺
4、成分累赘
5、结构混乱
6、语序不当
7、表意不明
8、
不合逻辑
四、归纳病句的类型
