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数学三下七单元

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单元（章）教学设计

授课时间： 年 月 日—— 月 日

单元（章） 七、分数的初步认识（二） 总课时数 7

制定教学目标的依据 课

标

要

求

与

教

材

分

析 本单元继续展开对分数的学习，教材通过把一些物体组成的一个整体平均分成若干份，引导学生认识它的几分之一和几分之几，并且联系对几分之一和几分之几理解，通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，感受解决这类问题的思考过程与方法。

学

情

分

析 教学目标 知识技能

过程方法

情感态度

价 值

观 1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。

2、联系分数的含义，并借助生活经验或实际操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的简单实际问题，能合理理解解决问题的思考过程，感受解决问题的多样性，培养初步的分析推理能力。

3、进一步体会分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，获得与他人共同探索学习的体验，激发对数学学习的兴趣。

课时教学设计首页

课题 认识几分之一 课型 新授课

第几

课时 1 授课

时间 教具

学具

多媒体

课

时

教

学

目

标

（三维）

1．根据已有的知识和生活经验，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。

2．在积极参与具体的数学活动的过程中，体会分数与现实生活的联系，经历与他人共同探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。

教学

重点

与

难点

教学重点：初步认识一些物体的几分之一。

教学难点：理解几分之一的意义。

教学

方法

与

手段

方法：讲授、操作、合作

手段：课件

使

用

教

材

的

构

想

增加复习题

课时教学互动流程

教师行为

学生行为

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、情境引入

1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。

（1）把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？

（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？

（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？

小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。

2.揭题：今天我们继续来认识分数。

二、交流共享

1.教学例1。

（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。

出示：一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？

师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。

（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？

（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？

（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用21来表示？

2.教学例2。

谈话：如果村长要把这6个桃平

学生回答：（1块）

（21）

（41块）

学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。

指名汇报，说出想法。

学生把4个桃平均分成2份，表示出21。

学生：把8个桃看成一个整体，均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？

出示：6个桃图

教师巡视，了解学生分的情况。

3.教学试一试。

谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。

教师巡视，了解学生分的情况。

讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？

小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。

三、反馈完善

1.完“想想做做”第1、2题。

（1）第1题：

（2）第2题：

小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。

2.完成“想想做做”第3题。

3.完成“想想做做”第4题。

提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。

小组讨论，指名回答。

明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是21。

学生思考

学生先分一分，再填一填。

学生交流分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释31表示什么意思。

学生动手分，交流反馈，说说是怎么分的。

学生讨论后，组织交流

学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。

学生填写分数说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。

学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写

学生拿出准备好的小棒动手分。

学生两人一组，一人提要求，另一人拿小棒。

课时教学设计尾页

达

标

检

测

1、把15本书平均分给5个同学，每个同学分了（ ）本，每个同学分得这些书的（ ）.

2、把9个桃子平均分给（ ）只猴子，每只猴子分得这些桃子的31。

3、把一些西瓜平均分给三年级10个班，每班分得这些西瓜的（ ）。

板

书

设

计

认识几分之一

2131

不管物体有多少个，都可以看作一个整体，平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。

作

业

设

计

配套练习题

教

学

后

记

课时教学设计首页

课题 求一个数的几分之一是多少 课型 新授课

第几

课时 2 授课

时间 教具

学具 多媒体

课

时

教

学

目

标

（三维）

1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。

3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。

教学

重点

与

难点

教学重点：学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

教学难点：进一步理解一个整体的几分之一的实际含义。

教学

方法

与

手段

方法：讲授、操作、合作

手段：课件

使

用

教

材

的

构

想

课时教学互动流程

教师行为

学生行为

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、谈话引入

课件出示题目：

（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？

（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？

（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？

师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问

学生口答，说说计算列式的理由。

8÷2=4(个）

12÷3=4(束）

10÷5=2(个）

合集下载

【三套试卷】小学三年级数学下册第七单元试题(及答案)(1)

【三套试卷】小学三年级数学下册第七单元试题(及答案)(1)

第七单元知识点检测卷(包含答案)

一、填一填。(4题2分，6题4分，其余每空1分，共24分)

1．在括号里填上合适的小数。

2．“神舟十号”飞船飞行的速度约是每秒七点九千米。七点九写作：( )

我国的“天宫一号”空间实验室全长10.4米，重8.5吨。

10.4读作：( ) 8.5读作：( )

3．比0.6大又比0.9小的一位小数是( )和( )。

4．课桌高7分米，写成分数是

米，写成小数是( )米。

5．在框里写出合适的小数。

6．在( )里填上合适的数。

0.5元＝( )角 3元8角＝( )元

6分米＝( )米 5.4元＝( )元( )角

7．在里填上“>”“<”或“＝”。

1．81.9 4.55.4 2元2.0元

3100.3 1910 6.5米6米5厘米

二、辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)(每题1分，共5分) 1．爸爸身高178厘米，写成小数是1.78米。 ( )

2．整数一定比小数大。 ( )

3．列竖式计算小数加减法时，要将小数点对齐。 ( )

4．大于0.1而小于0.9的小数有7个。 ( )

5．0.60读作零点六。 ( )

三、选一选。(把正确答案的序号填在括号里)(每题2分，共10分)

1．6.1在哪两个相邻整数之间？正确答案是( )。

A．5和6 B．6和7 C．5和7

2．在小数3.007，0.50，4.20，3.080，0.04中，读两个零的有( )个。

A．2 B．3 C．4

3．用数字5、3、1和小数点，组成下面三个小数，其中最大的数是( )。

A．35.1 B．31.5 C．15.3

4．聪聪做作业用了0.4小时，明明做同样多的作业用了0.5小时，( )做得快。

A．聪聪 B．明明 C．不确定谁

5．9.＞9.6，里可以填( )。

A．0～5 B．6～9 C．7～9

人教版三年级数学下册第七单元综合测试卷(有答案)

人教版三年级数学下册第七单元综合测试卷(有答案)

第 1 页 共 3 页 人教版三年级数学下册第七单元综合测试卷（有答案）

第七单元综合测试卷

三年级数学 下 人教版

题号 一 二 三 四 五 六 七 选做题 总分

得分

一、填一填。 (每空1分,共 28分)

1.“天宫一号”是我国首个空间实验室，飞行器全长十点四米，写作( )；重8.5 吨,读作( )。

2.5分米是 米，写成小数是( )米。

3.一本日记本价格是 8元5角，写成小数是( )元。10元买一本这样的日记本，应找回( )元。

4.比2.8多0.9的数是( );( )比4.2少0.7。

5.小雨的体重7岁时是 22.5千克，10岁时是 30.2千克，小雨从7岁到 10岁体重增加了( )千克。

6.先在□里填上合适的小数，再填空。

在填出的数中,( )最接近1,( )最接近 2,( )比1小,( )比1大比2小,( )在2 和 3 之间。

7.既比0.4大又比0.7小的一位小数是( )和( )。

8.找规律接着填。

(1)0.5、0.7、0.9、1.1、( )、( )、( )。 第 2 页 共 3 页 (2)9.8、9.3、8.8、8.3、( )、( )、( )。

二、选一选。(将正确答案的序号填入括号内)(5分)

1.从1里连续减0.1,连续减( )次,结果为0。

A.10 B.100 C.1000

2.下面涂色部分可以用0.5表示的是( )。

3.用0，2，5，8四个数字与小数点组成一个三位小数(每个数字只用一次)，最大的数是( )。

A.8.250 B.8.502 C.8.520

三年级下册数学教案(第七单元))

三年级下册数学教案(第七单元))

1

第七单元计划 《小数的初步认识》

教材简析

小数在日常生活中的应用非常广泛，认识小数对我们的生活将有很大的帮助。本单元的教学内容包括：小数意义，小数的读法和写法，小数的大小比较，简单的小数加，减法。这些内容是学生在日常生活中已经见到过小数甚至用到过小数的基础上学习的，将日常知识进行归纳，总结，使学生初步了解小数的意义，初步认识一位小数，两位小数，在日常生活中能正确地运用小数进行简单的比较和加，减法计算。

学情分析

这部分内容的教与学。是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加，减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加，减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今天系统地学习小数打下初步基础。

目标导向

知识与技能

1.使学生能理解和掌握小数的意义，掌握小数的读法和写法。

2. 使学生掌握小数的大小比较的方法，能比较出小数的大小。

3. 掌握小数的一些简单的加，减法运算。

过程与方法

通过让学生收集信息，掌握小数在日常生活中的应用，探讨其计算方法。

情感态度与价值观

培养学生的抽象，概括，归纳的思维能力和应用数学的能力。

教法与学法

根据知识的实用性特点和小学生的认知特点，在让学生通过商品的价格直接认识小数，根据日常生活的经验了解小数的读法和写法;再通过量 活动认识小数的意义，掌握一位小数大小的比较方法；最后通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加，减法。教学中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高应用数学知识能力。

课时安排

本单元建议用5课时安排教学。

2

课题 认识小数 主备人

年级 三年级数学下册 课型 新授课

授课时间 课时 第1课时

教学内容：教材第91页及第92页例1练习二十第1，2，3，4题

教学目标：

知识与技能:1.认识小数的基本概念，学会读，写小数。

2023人教版小学数学三年级下册第七单元试卷含部分答案(三套)

2023人教版小学数学三年级下册第七单元试卷含部分答案(三套)

人教版小学数学三年级下册第七单元试卷（一）

一、认真审题，填一填。(第6题4分，第8题2分，其余每空1分，共31分)

1．在()里填上合适的小数。

2．2021年1月16日，首趟CR300BF型复兴号动车组驶出郑州东站，标志着“蓝暖男”

动车组正式上线服役郑太高铁。“蓝暖男”动车组为8辆短编组，列车全长208.95

米，车体最大宽度为3.36米，车体最大高度为四点零五米，总定员613人。横线上

的数读作()，波浪线上的数写作()。

3．比0.6大又比0.9小的一位小数是()和()。

4．把1米平均分成10份，每份是（）（）米，用小数表示是

()米，其中的7份用小数表示是()米。5．在框里写出合适的小数。

6．在()里填上合适的数。

9元7角＝()元8分米＝（）（）米＝()米

10.9元＝()元()角6厘米＝()分米

7．在〇里填上“>”“<”或“＝”。

1.8〇1.94.5〇5.42元〇2.0元310〇0.31〇9106.5米〇6米5厘米

8．按规律填数。

(1)0.71.11.51.9()()

(2)2.42.73.03.3()()

9．赵叔叔调查了下面表格中四种不同品牌的汽车每百公里平均油耗的情况，如果他要买车，他会优先考虑()品牌的汽车(汽车其他性能基本相同)。

请说明理由：_______________________________________。

10．□里最大能填几？

4.3＞4.□8＞□.96.□＜7.1

二、仔细推敲，选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共16分)

1．6.1在哪两个相邻的整数之间？正确答案是()。

A．5和6B．6和7C．5和7

2．在小数3.007，0.50，4.20，3.080，0.04中，读两个零的有

()个。

A．2B．3C．4

3．用数字5、3、1和小数点组成下面三个小数，其中最大的数是()。

A．35.1B．31.5C．15.3

4．下列说法中，正确的是()。

A．小数都比整数小

B．比0大且比2小的数只有1